淺析小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的注意事項

辛國翠

摘 要：老師采用督促和“恩威并施”的方法可以有效使學生主動地學習數(shù)學。想要讓學生學好數(shù)學，教師可以從培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣開始，鍛煉學生的獨立思考能力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，使其做到能夠自主學習、喜歡學習數(shù)學。從淺析如何培養(yǎng)學生的自主學習能力和注意事項出發(fā)。第一部分為培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。第二部分主要介紹教師如何引導并不斷完善和提高學生進行自主學習需要的各項能力，提高學生獨立思考的能力，使得數(shù)學學習更加獨立自主。第三部分主要講解如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使得學生在進行自主學習時更容易理解和運用數(shù)學知識。最后結論部分，提出作者觀點，收束全文。

關鍵詞：學習興趣；獨立思考能力；數(shù)學思維；自主學習

一、數(shù)學興趣的培養(yǎng)

要想讓學生自主學習數(shù)學，首先就是要讓學生認為數(shù)學這門學科是很有趣的。老師可以通過講解有關數(shù)學的趣事、講述偉人故事、在課上和學生討論數(shù)學問題等活躍課堂氛圍。可以出一個鍛煉思維的題，例如“有兩間房隔著很遠，在一間房子中看不到另一間，其中一間有三個開關控制另一個房間的三盞燈，請問如何知道哪個開關對應哪個燈？”學生往往會感興趣并積極參與討論。這樣使得學生也會在緊張的做題和枯燥的計算后得到放松。因此培養(yǎng)學生的學習興趣，就是要求老師活躍課堂氛圍，教學中適當?shù)刈寣W生放松，學生不再認為數(shù)學課學習是枯燥和緊張的，學生能夠理解數(shù)學的意義和故事。還可以通過課下讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的應用，鼓勵學生勇于探索，做到既動手又動腦，提高學生的探索能力。此外，老師還要鼓勵學生勇于提出問題，而且對于提出的問題老師一定要細心講解，有利于發(fā)展學生的探索精神。學生在思考生活中哪些可以用到數(shù)學知識時，就會使其產(chǎn)生強烈的求知欲，對數(shù)學學習研究提起興趣來。也可以提出問題鼓勵學生解答，例如“三角形的穩(wěn)定性都應用在哪些地方？”學生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗自由回答，對于沒有固定答案的題往往可以自由發(fā)揮，從而樹立學生的自信心?？梢詮呐囵B(yǎng)學生學好數(shù)學的勇氣與自信開始，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

二、自主學習能力的培養(yǎng)

獨立的思考能力是科學研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項必備技能——華羅庚。也就是說人們研究創(chuàng)造出的所有成就，往往必須經(jīng)歷獨立的思考和深入的研究。在數(shù)學教學中，通常的形式就是課上老師教會知識點并且講解完概念后，再通過做例題講解解題思路，并且為學生留一些與當日所講知識點相關的作業(yè)，通過做類型題讓學生掌握解題思路。但是往往教學上會出現(xiàn)這樣的問題，老師會給學生解題模板，類型題鍛煉上也大同小異，用一個模板就可以復制解題思路，一旦遇到需要動腦的和要求靈活運用數(shù)學知識的解題步驟，學生僅僅知道按照模板做題，無法想出具體的符合題意的解題思路，從而無法做對此題?？梢钥闯鰯?shù)學教學中教師往往會忽略解題思路的擴展和數(shù)學思維的鍛煉。因此數(shù)學教學不能只靠老師的講解，灌輸學生解題思路，導致的結果就是學生一味地按照解題模板去做題，自主學習能力得不到鍛煉?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學生獨立思考的能力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使其真正掌握數(shù)學的解題思路。具體方法可以參考如下兩點。第一，在學生熟練掌握知識點的情況下，鼓勵學生獨立思考、自我鉆研，學生只有認真地獨立思考和研究才會明確解題思路，再通過解題思路的擴展鍛煉數(shù)學思維。第二，教師也應在教會學生解題思路后，多為學生提供拓展解題思路的鍛煉機會，不給學生解題模板，每道題都要有思考的價值，并且不會超出學生的知識能力范圍。想要學生自主學習并有所成效，就必須提高其自主學習的能力，鍛煉學生的獨立思考能力也就是培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、培養(yǎng)數(shù)學思維

想要做到自主學習，就要求學生有良好的數(shù)學思維。數(shù)學思維的培養(yǎng)有利于學生在自主學習中理解和運用數(shù)學知識。數(shù)學題的解題過程中，做到運用數(shù)學思維進行獨立思考，數(shù)學難題就會通過刻苦鉆研后解開。同時在學生鉆研數(shù)學問題的過程中也可以鍛煉數(shù)學思維。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維時，要理解小學生的接受能力，教授的知識本身是數(shù)學基礎內容，所以數(shù)學教學往往應該側重數(shù)學思維的培養(yǎng)。學生自主學習的要求，就是改變課堂過于強調接受學習、學生被動學習和死記硬背的現(xiàn)象。而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，可以使學生形成獲得新知識的能力。有了數(shù)學思維就會知道數(shù)學知識的關系與概念，方便新知識的學習和理解。

總之，想要學生自主學習數(shù)學，可以從以上所列舉的三個方面進行考量，總的來說，小學數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。在此過程中彼此間也是相互聯(lián)系的，獨立思考能力的培養(yǎng)也有利于數(shù)學思維的鍛煉，獨立思考能力和數(shù)學思維的培養(yǎng)不是對立的，而是相互兼顧的。數(shù)學興趣的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)數(shù)學思維，數(shù)學興趣的培養(yǎng)鍛煉了數(shù)學思維。總的來說，自主學習的主體是學生，一切都要圍繞學生進行。

參考文獻：

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