淺析醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題及對策

何毅

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.110

摘 要：隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越多地進(jìn)入到各大高校，已經(jīng)成為了一種重要的先進(jìn)教學(xué)手段，但不可忽視的是多媒體教學(xué)有利有弊，我們應(yīng)該積極利用和采納多媒體教學(xué)有利的一面，同時(shí)也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并解決多媒體教學(xué)中存在的問題。該文以醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)為例，先分析了其存在的一些問題，然后有針對性地提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生物化學(xué) 多媒體教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：R211.02 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（c）-0110-02

近年來，越來越多的高校開始采用多媒體教學(xué)方式，涉及專業(yè)很多，比如藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等，隨著采用多媒體教學(xué)方法時(shí)間的增長，我們發(fā)現(xiàn)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)既有優(yōu)勢，比如方便、形象、生動(dòng)、直接等，也存在一些劣勢，即不足之處。為了使醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量更佳，該文分析了醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題及對策，希望可以揚(yáng)長避短，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1 醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生參與意識不強(qiáng)，思維能力減弱

在多媒體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是整個(gè)認(rèn)知過程的主體，教師只是起到主導(dǎo)作用。教師教學(xué)很重要的一個(gè)方面就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然而多媒體教學(xué)具有信息量大、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，若教師過分依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，很容易加快教學(xué)速度，導(dǎo)致學(xué)生參與意識不強(qiáng)，思維能力減弱，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.2 多媒體課件制作質(zhì)量不高

目前大部分高校的多媒體課件都是由授課教師自己動(dòng)手完成的，由于授課教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)很重等客觀原因的限制，導(dǎo)致最終的多媒體課件往往差強(qiáng)人意，通常只是將課本上的內(nèi)容機(jī)械地復(fù)制到多媒體課件中，或者一味地追求課件的外觀精美，使得多媒體課件制作質(zhì)量不高，無法真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢。

1.3 過分夸大多媒體教學(xué)的作用

多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，同其他課堂教學(xué)手段一樣，它也只是眾多教學(xué)手段的一種，多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，否則教師和學(xué)生之間的互動(dòng)將大大減少，甚至教師將變成教學(xué)的“機(jī)器人”，如此無法培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，因此，不能過分夸大多媒體教學(xué)的作用，而是應(yīng)該合理地利用多媒體教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1.4 影響教師個(gè)性化教學(xué)水平的發(fā)揮

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到某個(gè)學(xué)生說特別喜歡某個(gè)教師，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂是教學(xué)的舞臺(tái)，教師在教學(xué)過程中也在向?qū)W生展示自己的個(gè)性和魅力，而多媒體教學(xué)不具備該特點(diǎn)，或許會(huì)因此降低對學(xué)生的吸引力，最重要的是很可能影響教師個(gè)性化教學(xué)水平的發(fā)揮。

2 合理使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是一門較難學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感到枯燥乏味，覺得內(nèi)容難以理解和記憶，基于此，多媒體教學(xué)十分適用于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程，結(jié)合上文所述多媒體教學(xué)中存在的問題，為提高醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)合理使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，具體應(yīng)做到以下幾方面。

2.1 針對不同教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)手段

教師應(yīng)提前做好功課，包括了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要遇到的困難等，從而在實(shí)際的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)知識水平，采用不同的教學(xué)手段，其不同之處突出表現(xiàn)在講課速度和授課方式上，比如對于基礎(chǔ)知識水平較差的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)減緩講課速度，同時(shí)多采取傳統(tǒng)教學(xué)的授課方式；對于基礎(chǔ)知識水平較高的學(xué)生，可以適當(dāng)加快講課速度，同時(shí)以多媒體教學(xué)為主進(jìn)行教學(xué)，并鼓勵(lì)有能力的同學(xué)多進(jìn)行課外閱讀等。

2.2 注重充分發(fā)揮多媒體課件的動(dòng)態(tài)特性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要寫大量板書，由此占用的時(shí)間是非常多的，無形中縮短了教師講授教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，教師們常常為此感到無奈。而多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)有效解決了上述問題，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有動(dòng)態(tài)特性，往往只需要一個(gè)小電影或者小動(dòng)畫就能將難以理解的、枯燥的生物化學(xué)知識生動(dòng)地體現(xiàn)出來，對于提高醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量而言，具有事半功倍的效果。

2.3 不斷更新知識，制作高水平的課件

教師應(yīng)該在繁重的教學(xué)任務(wù)中抽出時(shí)間學(xué)習(xí)如何制作高水平的多媒體課件，使多媒體課件做到圖片豐富、內(nèi)容富有條理性，多媒體課件的優(yōu)勢就是能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈屠碚撘孕蜗蟮?、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，教師應(yīng)該充分利用多媒體課件的這一優(yōu)勢，不斷更新知識，制作高水平的課件，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：每張幻燈片的文字行數(shù)不宜超過7～9行；多媒體課件的文字運(yùn)用合理，既不能過多，也不能過少；配以多媒體動(dòng)畫，動(dòng)畫不宜過多等。

2.4 豐富課件內(nèi)容，適當(dāng)鏈接動(dòng)畫及圖片

在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)插入一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的圖片，或者將某些難以理解的動(dòng)態(tài)反應(yīng)過程以動(dòng)畫形式予以展示，可極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。生物化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)課，與臨床聯(lián)系廣泛，在講課中插入一些圖片，如糖尿病足、肝硬化、甲亢、佝僂病、白化病等患者的圖片，可增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識，也便于枯燥的生化理論知識與臨床的相互聯(lián)系。

總之，多媒體教學(xué)無疑是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其應(yīng)用應(yīng)該得到推動(dòng)。但是無論何時(shí)，教學(xué)主體是學(xué)生這個(gè)問題不容忽視，應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹曉敏，錢慰，殷冬梅.醫(yī)學(xué)生物化學(xué)留學(xué)生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的新思路探索[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2015，31（23）：3660-3661.

[2] Chen Hezhang.Analyses the misconceptions of multimedia teaching in higher vocational colleges and countermeasures[J].vocational education BBS，2010（35）.

[3] 湯穎.臨床案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與分析[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2015（82）：173-174.