淺析高校職業(yè)指導(dǎo)改革與實(shí)踐

歐陽(yáng)序華

【摘 要】高校職業(yè)指導(dǎo)就是幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯、了解國(guó)家的就業(yè)方針政策、樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，從而保證大學(xué)生順利就業(yè)。目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀存在一些認(rèn)識(shí)和現(xiàn)實(shí)層面的問(wèn)題，就業(yè)關(guān)乎民生、就業(yè)關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定、就業(yè)關(guān)乎和諧社會(huì)的建設(shè)，針對(duì)目前高校職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】高校；職業(yè)指導(dǎo)；改革；實(shí)踐

由于當(dāng)前大學(xué)大多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授而忽視技能動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)功利性目標(biāo)的錯(cuò)誤導(dǎo)向，加上的課程體系與市場(chǎng)需求之間存在著一定的滯后性，以及基礎(chǔ)教學(xué)階段形成的固有的觀念的制約等。導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，人文素質(zhì)薄弱，缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，就業(yè)力明顯不足，自身實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力不強(qiáng)。加上就業(yè)觀念上存在的誤區(qū)，以及就業(yè)市場(chǎng)本身需求變化的不穩(wěn)定性和受外界影響因素的增多，高校的就業(yè)指導(dǎo)形勢(shì)嚴(yán)峻、任重而道遠(yuǎn)。要明白當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，先讓我們來(lái)明白職業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)的一些基礎(chǔ)的知識(shí)，從職業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)歷史路徑中找到一個(gè)可以給當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供改革的可行性的途徑。

一、當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及分析

我國(guó)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育開(kāi)展較晚，目前職業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)前高校普遍對(duì)就業(yè)指導(dǎo)投入不，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的人、財(cái)、物配備嚴(yán)重不足，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)人、才匱乏、場(chǎng)地緊張，很多工作開(kāi)展不起來(lái)，很多活動(dòng)無(wú)法經(jīng)費(fèi)不足進(jìn)行。一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心只是每年召開(kāi)一兩次招聘會(huì)而已：

（一）工作思想觀念落后

由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響就業(yè)由政府統(tǒng)一分配的歷史的因素，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作存在思想認(rèn)識(shí)的落后觀念：例如就業(yè)指導(dǎo)缺乏穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性工作機(jī)制；缺乏層次性、統(tǒng)性系；缺乏積極性、主動(dòng)性的后續(xù)發(fā)展的激烈機(jī)制等。

當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)主要是在大學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)學(xué)校發(fā)動(dòng)力量尋找一些單位崗位，推薦學(xué)生去面試的機(jī)會(huì)。學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)嚴(yán)格系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育就更少。

當(dāng)前大多高校的就業(yè)指導(dǎo)教育以講授就業(yè)基本知識(shí)為主，內(nèi)容多為就業(yè)形勢(shì)的一般介紹、就業(yè)政策及規(guī)定的解釋、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)方法指導(dǎo)及求職技巧培訓(xùn)等。許多大學(xué)生實(shí)際上是滿(mǎn)懷著“宏大的職業(yè)理想”進(jìn)入大學(xué)，因我們的職業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，卻基本上沒(méi)有職業(yè)意識(shí)和職業(yè)判斷能力，缺乏應(yīng)有的就業(yè)力。

另外，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)辦公室只是充當(dāng)職業(yè)介紹所，指導(dǎo)的形式也多為政策解說(shuō)、信息發(fā)布、技巧指導(dǎo)三個(gè)方面，沒(méi)有開(kāi)展和提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

（二）工作隊(duì)伍建設(shè)滯后

當(dāng)前大多高校缺乏專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。從事就業(yè)指導(dǎo)教育的教師多為在高校從事兩課教學(xué)的教師、行政人員以及專(zhuān)職從事輔導(dǎo)員工作已的老師，沒(méi)有專(zhuān)職的職業(yè)指導(dǎo)員，兼職人員也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，他們的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平參差不齊，因而影響著職業(yè)指導(dǎo)工作的深入開(kāi)展。使用不能緊跟形勢(shì)的普及型教材，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，又缺乏最新信息與專(zhuān)業(yè)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理等理論知識(shí)，沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢(xún)的培訓(xùn)。

（三）政府的引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)不力

政府對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)不力，政府沒(méi)有指定一個(gè)可以供高校有效借鑒的就業(yè)指導(dǎo)方向和模式，由于政府行為的盲目性和缺乏科學(xué)性，省教育廳以就業(yè)率衡量高校就業(yè)的一個(gè)重要指標(biāo)是不科學(xué)的。

我國(guó)高校的上級(jí)主管部門(mén)明確的提出了以就業(yè)率來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良。導(dǎo)致了當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作難以形成長(zhǎng)效就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制的形成，如就業(yè)率連續(xù)3年不足30%的專(zhuān)業(yè)要減少招生，甚至停止招生。為提高就業(yè)率有的高校就做假，虛報(bào)。部分高校的畢業(yè)生“被就業(yè)”。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)工作改革與創(chuàng)新的路徑

通過(guò)對(duì)職業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)以及我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的了解，我國(guó)現(xiàn)在的就業(yè)前所未有的壓力，我們就業(yè)指導(dǎo)工作者需要在實(shí)踐中不斷的探索，找出高校職業(yè)指導(dǎo)工作改革與創(chuàng)新的路徑：

（一）職業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)體系的建立和完善

目標(biāo)就是想要達(dá)到的境界或目的，是動(dòng)力，目標(biāo)有初級(jí)、中級(jí)、和高級(jí)。由勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司和中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫(xiě)，由中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)出版社出版的《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念》對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)提出了三個(gè)層次：

1.幫助就業(yè)。是有效地幫助高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，既高校職業(yè)指導(dǎo)的最基本的工作目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在職業(yè)意識(shí)缺乏、自我認(rèn)識(shí)不足等各種有礙于個(gè)人就業(yè)的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決自然形成我們的重要內(nèi)容。

2.幫助就業(yè)穩(wěn)定。幫助大學(xué)生在就業(yè)上崗后，適應(yīng)崗位的要求，融入企業(yè)達(dá)到穩(wěn)定就業(yè)。加強(qiáng)跟蹤服務(wù)，注重個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)過(guò)程服務(wù)。

3.幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程，就業(yè)前還是在就業(yè)后，它始終伴隨當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)生涯。

（二）引導(dǎo)個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)

職業(yè)生涯包括職業(yè)的維持與變更、職務(wù)升遷與職位的變動(dòng)等，是個(gè)體職業(yè)發(fā)展的整體“路線圖”。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是在對(duì)個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃。對(duì)高職大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要求是：

首先，讓學(xué)生明確個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的要素，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作信息的了解，要正確地認(rèn)識(shí)自己。

其次，對(duì)大學(xué)生在價(jià)值取向和就業(yè)觀念的引導(dǎo)，在職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面用力。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃能力就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)制定相應(yīng)的職業(yè)計(jì)劃，從而達(dá)到個(gè)人職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)的能力，是一種自我認(rèn)知、自我定位、自我規(guī)劃的能力。

（三）形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路?！边@已經(jīng)是中國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域公認(rèn)的觀念。大家已經(jīng)意識(shí)到，產(chǎn)學(xué)合作是提升自身競(jìng)爭(zhēng)力、提高培訓(xùn)人才水平、促進(jìn)學(xué)員就業(yè)的必由之路。高校就業(yè)指導(dǎo)工作要先從走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式著手。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合具有巨大的現(xiàn)實(shí)優(yōu)越性，建立了用人單位人才反饋機(jī)制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，改革教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，拓寬專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性，主動(dòng)開(kāi)展就業(yè)市場(chǎng)需求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，努力讓學(xué)為就業(yè)服務(wù)。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合更能使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作專(zhuān)門(mén)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化，才能有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)和成才，保證高等學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生。從而建立專(zhuān)業(yè)化、全程化就業(yè)指導(dǎo)體系和服務(wù)模式。形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的就業(yè)培養(yǎng)模式是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的改革的必由之路！

三、改革高校職業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

（一）加強(qiáng)就業(yè)觀念的指導(dǎo)

改變過(guò)去落后和被動(dòng)的就業(yè)指導(dǎo)觀念，樹(shù)立先進(jìn)的和主動(dòng)的就業(yè)指導(dǎo)觀念。改變過(guò)去就業(yè)指導(dǎo)就是每年十二月份以后聯(lián)系幾場(chǎng)招聘會(huì)，發(fā)幾張招聘信息狀況。我們要加強(qiáng)整體布局、全面規(guī)劃。要努力創(chuàng)造良好就業(yè)的環(huán)境。

要幫助學(xué)生改變其“保守”的思想，樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，要發(fā)揮自身在就業(yè)中主導(dǎo)作用。

（二）加強(qiáng)預(yù)防性指導(dǎo)

我們不能象在大學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)再來(lái)指導(dǎo)，而是在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一天就要根據(jù)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)和其性格特征來(lái)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷地克服缺點(diǎn)，完善優(yōu)點(diǎn)，做到未雨綢繆的作用。

（三）加強(qiáng)就業(yè)政策法規(guī)的指導(dǎo)

加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，尤其是勞動(dòng)法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)國(guó)家引導(dǎo)大學(xué)生到邊遠(yuǎn)和農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的介紹。

（四）加強(qiáng)全員化的指導(dǎo)

我們要建立多重就業(yè)工作平臺(tái)，一是學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子、二是教學(xué)管理人員、三是就業(yè)指導(dǎo)教師、四是輔導(dǎo)員、五是學(xué)生自治組織。

（五）加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)

協(xié)助當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的才能、特長(zhǎng)與短處，不斷挖掘潛力，增強(qiáng)挫折承受能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，提高與完善自我，在職業(yè)生涯中獲得成功。

（六）加強(qiáng)就業(yè)信息的準(zhǔn)確發(fā)布

就業(yè)信息發(fā)布要準(zhǔn)確、及時(shí)，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生作出正確的選擇。高校要優(yōu)異計(jì)劃的組織就業(yè)指導(dǎo)老師走出去聯(lián)系正規(guī)的，“高、大、尚”的用人單位，收集比較全面的信息，告之學(xué)生以便大學(xué)生正確定位自己。

總之，職業(yè)有自己的規(guī)則和法則，也有自己的引導(dǎo)機(jī)制，從就業(yè)指導(dǎo)到學(xué)生的職業(yè)生涯是學(xué)生從學(xué)校走向向社會(huì)的重要階段。高校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生將來(lái)的事業(yè)發(fā)展擔(dān)負(fù)著重要的指導(dǎo)作用，職業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)、老師務(wù)必站在更高的思想層次，積極、努力、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新的開(kāi)展工作，讓高校學(xué)生的就業(yè)更上一層樓。

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