展開想象的翅膀，放飛心靈的夢想

仲少睿

摘 要：繪本閱讀對語言發(fā)展起著事半功倍的作用，也是普遍認同的圖畫書閱讀的最大價值。利用繪本閱讀提高幼兒的講述能力，首先從激發(fā)興趣，引導幼兒喜歡閱讀，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力開始；然后創(chuàng)設各種閱讀情境，為幼兒講述奠定基礎。比如提供能夠激發(fā)幼兒講述愿望的繪本；點燃閱讀熱情，積蓄講述的原動力；幫助幼兒將故事與已有經驗建立關系；以多種形式對閱讀加以回應，增加幼兒講述的自信。最后在以上良好的閱讀基礎上，自然而然地能夠通過各種方法進一步培養(yǎng)幼兒講述的能力。如理解圖畫幫助講述；模仿應用詞匯、句式，提高講述能力；語言拓展活動，提供遷移和講述的機會。

關鍵詞：繪本閱讀；幼兒；講述能力

“語言是交流和思維的工具?！庇變浩诹己玫拈喿x習慣和能力是為幼兒的表達做好鋪墊。繪本作為幼兒人生中的第一本書，它的生動趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。同時也是幼兒認識自己、認識世界的“窗口”，是幼兒寄托情感的精神之所。

一、激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀習慣

繪本是通過圖畫來講述故事的，它為尚無書面語言閱讀能力的幼兒掃除了通往閱讀世界的最大障礙。一邊看書一邊沉靜在幻想中，使幼小的孩子和圖畫世界成為一體，孩子才會有興趣閱讀。如此看來，用一個孩子感興趣的東西來培養(yǎng)孩子的能力要比枯燥的學習容易得多。

培養(yǎng)幼兒早期閱讀可從這幾方面入手：培養(yǎng)幼兒對圖書和閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣；培養(yǎng)良好的傾聽習慣；在看圖過程中，培養(yǎng)其仔細觀察，并感受色彩給人的不同感受。

二、創(chuàng)設閱讀情境和條件，為幼兒講述奠定基礎

1.提供能夠激發(fā)幼兒講述愿望的繪本

首先，選擇與幼兒生活經驗相關的繪本，能夠激發(fā)幼兒自主講述的興趣。其次，選擇故事情節(jié)生動有趣的繪本，能夠調動幼兒強烈講述的愿望。再次，選擇與幼兒心靈成長契合的繪本，能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴。最后，選擇有游戲情節(jié)的繪本，能讓閱讀講述活動生動盎然。

2.點燃閱讀熱情，積蓄講述的原動力

“給幼兒讀書時，通過表情動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力?！崩L本中精妙的語言，高頻的詞語，有趣的對話都會成為孩子們模仿的對象。在欣賞了大量繪本的基礎上，幼兒熟悉了大量的詞匯、句子，為講述積累了充足的表達經驗。

3.幫助幼兒將故事與已有經驗建立關系

引導幼兒仔細觀察，結合畫面討論故事內容，建立畫面與故事內容的聯(lián)系。故事本身來源于生活，與孩子的心理解息息相關。如：《小凱的夜晚》生動地展現(xiàn)了孩子怕黑的心理特點?？磮D中小凱的表情便了解小凱的心理活動，孩子的回答也就豐富而生動，為講述做鋪墊。

4.以多種形式對閱讀加以回應，增加幼兒講述的自信

當閱讀引起幼兒強烈的情感共鳴時，角色扮演或身體動作就成了幼兒對圖書加以回應的表現(xiàn)方式。這種感官參與的方式為幼兒理解故事內容或故事中的角色提供了幫助。增加幼兒講述的自信，運用多種肯定性語言給予激勵和表揚；為了喚起幼兒的已有經驗，打開幼兒思路，可采用遞進式追問，使幼兒更仔細、深入地觀察，從而理解故事的內涵；使用規(guī)范、精煉優(yōu)美的語言示范，利于幼兒在潛移默化中積累豐富的詞匯，在不知不覺中學會正確的表達方式。

三、在良好的閱讀基礎上，進一步培養(yǎng)幼兒講述的能力

1.引導幼兒仔細觀察，理解圖畫，幫助講述

看圖講述，顧名思義首先要看懂圖?？磮D中的人物、主要情節(jié)，還有不可缺少的便是看懂人物的表情和色彩變化帶來的情感體驗。教師要重點引導幼兒觀察圖畫，并有意識地要求幼兒進入不同的人物角色理解和講述相關內容。如：《難過的小鴨子》故事的主人公是一只憂郁的小鴨子，她想讓自己高興起來，但黑壓壓的烏云飄來讓她覺得難過。在這里，畫面的整個色調以黑色為主，在幼兒講述時看懂了色彩所表現(xiàn)的思想才能更深切地講出故事的情感。

2.引導幼兒學會應用詞匯、句式，提高講述能力

在繪本活動中，我們總期待著幼兒將看懂的說出來；能在學習看的技能的同時學習說的技能。因此，教師常常通過“遞詞”，支持幼兒學習直接地使用詞語進行連貫講述；通過討論詞語的使用，引導幼兒學習正確使用恰當詞匯，提高表達講述的精準度；通過“遷移”法，讓幼兒對相近詞能舉一反三，自如地運用詞語，提高表達講述的精彩。

3.設計各種拓展活動，為幼兒提供遷移和講述的機會

戲劇表演、故事續(xù)編、仿編和創(chuàng)編等都有助于幼兒在講述過程中語言更加生動、想象更加豐富。扮演故事中的人物，在表演過程中把自己所看到書中圖畫所表現(xiàn)的情節(jié)通過自己的語言講述出來。再進行故事仿編、續(xù)編和創(chuàng)編，使幼兒變換情境，以幫助幼兒在不同情境中變通運用語言講述。既可拓展幼兒想象又可鍛煉幼兒的語言表達能力，讓幼兒有話可說。

繪本作為一種圖文結合的閱讀材料，為優(yōu)化幼兒講述能力提供實踐基礎，也為幼兒語言發(fā)展開啟了一條行之有效的途徑。繪本閱讀恰是給孩子的一雙翅膀，讓他們放飛心中的夢想！

編輯 溫雪蓮