家長參與小學(xué)教育過程的思考

張環(huán)

摘 要：隨著小學(xué)教學(xué)方法的不斷改進與創(chuàng)新，現(xiàn)在的教育學(xué)觀點認(rèn)為，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育同為教育結(jié)果的重要影響因素。家長作為基礎(chǔ)教育活動的重要利益相關(guān)者應(yīng)積極地參與到基礎(chǔ)教育活動的過程中來。因此，如何在小學(xué)課堂上更好地運用家長參與學(xué)校教育的教學(xué)方法占據(jù)了極其重要的地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；家長；參與

一、家長參與學(xué)校教育過程的條件

1.制度的保障

制度的保障是具體行為得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。早在2004年12月1日教育部就頒發(fā)了《關(guān)于推進社區(qū)教育工作的若干意見》。推進社區(qū)教育”，發(fā)揮社區(qū)在教育中的積極作用，在學(xué)校與社區(qū)之間營建一種相互促進、共同發(fā)展的氛圍。

2.理論的探索

新事物的產(chǎn)生、發(fā)展和運作過程都必須要有理論的支撐，家長參與小學(xué)教育過程的探索，需要理論作者付出更大的努力，全面考察，細(xì)致分析，總結(jié)經(jīng)驗，得出規(guī)律，給實際作者以及教育管理及行政部門以理論的導(dǎo)向。

3.合作與溝通

在理論的指導(dǎo)下，有了制度的保障，政府的支持最關(guān)鍵的步驟就是學(xué)校的具體實施，家長參與學(xué)校教育過程是具體的實踐操作程序，學(xué)校必須營造良好的氛圍，便于教師與家長的溝通與合作，如此方能實現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

4.資源的運用

在實際操作過程中，還必須要有具體資源的介入方能使這一良好的意愿得以實現(xiàn)，如：傳統(tǒng)的語言交流，發(fā)展中的教學(xué)方式的運用及現(xiàn)代媒體技術(shù)的運用，如電話、郵件、互聯(lián)網(wǎng)等。

二、家校合作融入教學(xué)教育的優(yōu)勢

1.有利于增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

家校合作能夠最大發(fā)揮出教育的功能，孩子無論是在家中，還是在學(xué)校都能受到良好的教育，體會到父母和老師為了他們的進步而付出的努力的話，他們會受到更大的鼓舞，并將這種內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)換成實際行動，這同時也滿足了孩子們愛受到關(guān)注的心理特點。我國當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多采用的都是大班制教學(xué)模式，而且一個數(shù)學(xué)教師往往都是帶兩個以上的班級，因此，因材施教、有的放矢的教學(xué)效果是很難取得成功的，這也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的難度，家長參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，不僅能夠緩解數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力，而且還能夠加強親子關(guān)系。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

俗話說：“三歲看小，七歲看老?！绷己玫男袨榱?xí)慣是終生受益的良方，而良好的行為習(xí)慣又是從小建立起來的。家庭是人生的第一所學(xué)校，也是學(xué)生接受教育時間最長的場所，學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要途徑。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項復(fù)雜的工程，需要多方面連續(xù)不斷地做出努力。因此，家庭教育模式、學(xué)校教學(xué)方法都直接影響到學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并且二者不可偏廢，需要齊頭并進、相互配合才能達到目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心

小學(xué)生同時學(xué)習(xí)多個科目，不免會感到課程負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生厭學(xué)心理，再加上數(shù)學(xué)教師偏愛現(xiàn)象的出現(xiàn)、父母感情不和、強迫學(xué)習(xí)以及教師不恰當(dāng)?shù)呐u懲罰、枯燥的授課等諸多家庭和學(xué)校的原因，這些都會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)生自身的一些原因，比如智力低下、成績差等同樣也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

行動影響習(xí)慣，習(xí)慣影響性格，性格影響命運，可以說教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括注意力不集中、自控能力差、上課愛講話、好動、課上不積極課下懶散等。其中很多學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是需要父母有意識地培養(yǎng)的，比如，自控能力、注意力的提高等等。具有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生往往無法適應(yīng)課堂要求，總會采取一些消極的方式來吸引教師和同學(xué)的注意。

四、家長有效參與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的途徑

1.教師家訪

教師家訪是加強家庭與學(xué)校合作的有效途徑，也是高效的家校合作方式。所以，教師要定時進行家訪，跟學(xué)生家長說明該生最近一段時間在校的表現(xiàn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。與此同時，教師也能夠了解該生平時在家的學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)，便于和家長共同制定指導(dǎo)方案。需要注意的是，教師在家訪之前都要事先和家長溝通，避免唐突，還要做好家訪計劃，有目的地進行。

2.家長根據(jù)孩子自身特點有針對性地進行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)

培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為教師的教學(xué)計劃是針對整個班集體而言的，孩子之間也有差異性，不可能具體到每一個孩子身上，所以教師一般會選擇中間取向，盡最大可能平衡好尖子生和后進生之間的天平，這也是教師面臨的一大難點。由此，這就需要家長根據(jù)孩子自身的特點，根據(jù)教師的反饋，有針對性地對孩子進行輔導(dǎo)。比如，對于小學(xué)高年級的同學(xué)，尖子生只希望教師講解新知識，而后進生則需要教師詳細(xì)講解；小學(xué)低年級有的孩子生性比較懶惰，則需要家長在家及時監(jiān)督好孩子每天的作業(yè)，讓孩子早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育不只是學(xué)校的事，同樣也是家長的事，這早已成為一種共識。家長參與小學(xué)教育過程是指發(fā)揮家長在學(xué)校教育中的積極作用。在家長與學(xué)校、教師間營造出一種相互促進，共同發(fā)展的關(guān)系，共同促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

蘇紅英.從不同角度解讀家長進課堂[J].教育實踐與研究（A），2010（6）.

編輯 王亞青