語(yǔ)文教學(xué)中多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展

趙彥

摘 要：多元化教學(xué)評(píng)價(jià)制度是與先進(jìn)教學(xué)理念相配套的，能夠運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。主要研究在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，如何運(yùn)用多元評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)；語(yǔ)文；教學(xué)；多元化；評(píng)價(jià)

在教育改革不斷深入的時(shí)代，建立一個(gè)多元的、開放性的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系是十分必要的，也是新時(shí)代教育手段先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。在多元智能理論的支撐下，許多教育研究者堅(jiān)持認(rèn)為，在教學(xué)過程中，最為重要的不是讓學(xué)生掌握多少知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生了解自己，明確自身的長(zhǎng)處，在保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。教育部門為了實(shí)現(xiàn)教育先進(jìn)性，也提倡教師要采取有效的評(píng)價(jià)措施，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)跟隨現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求，突出對(duì)學(xué)生思維開放性的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度觀察問題、思考問題，不要被所謂的“正確答案”禁錮住自己的思維。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)要不斷鼓勵(lì)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考，敢于打破常規(guī)，學(xué)會(huì)運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)性的思維方式去解決問題。新課程教學(xué)要強(qiáng)調(diào)多元化，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，主張運(yùn)用開放式的教學(xué)手段，以及開放性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提倡學(xué)生發(fā)揮個(gè)人獨(dú)創(chuàng)能力，在語(yǔ)文課堂上發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性見解，認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立思想的創(chuàng)造性主體。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也不能運(yùn)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，多元化的標(biāo)準(zhǔn)可以分析出學(xué)生的習(xí)得規(guī)律，掌握學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)分析，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，從這幾個(gè)內(nèi)容采取有效評(píng)價(jià)，能夠提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的廣度和深度。從評(píng)價(jià)內(nèi)容來講，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)讀、寫的評(píng)價(jià)占據(jù)十分重要的地位，但是在聽、說方面，不僅受到操作條件的限制，而且也沒有受到足夠的重視。但是一些很有遠(yuǎn)見的研究者提出了有關(guān)讀、寫多元化評(píng)價(jià)的構(gòu)想，在我國(guó)教育實(shí)踐不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，一定能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。

在評(píng)價(jià)內(nèi)容中，除了要評(píng)價(jià)課堂教學(xué)內(nèi)容外，還要對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)有十分重要的作用，對(duì)于這方面的多元化評(píng)價(jià)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、評(píng)價(jià)者的多元化

1.充分發(fā)揮上級(jí)主管考試機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)職能

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了語(yǔ)文學(xué)科的教師作為評(píng)價(jià)者以外，還應(yīng)當(dāng)加上學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生自身、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)主管的考試機(jī)構(gòu)等等。多元化評(píng)價(jià)主體能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加全面的評(píng)價(jià)。在上述的評(píng)價(jià)者中，上級(jí)主管的考試機(jī)構(gòu)舉行的各種考試，尤其是升學(xué)考試，能夠提供功能性更強(qiáng)的評(píng)價(jià)，而且也具有一定的權(quán)威性。因此，這種評(píng)價(jià)最受教師、家長(zhǎng)的重視。

2.充分發(fā)揮任課教師的評(píng)價(jià)職能

任課教師的評(píng)價(jià)在教學(xué)評(píng)價(jià)中扮演了十分重要的角色。教師是教學(xué)的直接參與者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分了解的，因此教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上最具有發(fā)言權(quán)。教師的評(píng)價(jià)除了能夠更加真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以外，還能給學(xué)生最直接的引導(dǎo)。小學(xué)生往往十分依賴教師，因此對(duì)教師給予自己的評(píng)價(jià)也十分了解。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們要充分發(fā)揮教師的重要作用，提供更為真實(shí)的評(píng)價(jià)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)職能

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是不可忽視的。因?yàn)樾W(xué)生有很多的時(shí)間是與家長(zhǎng)一起度過的。家長(zhǎng)不僅了解學(xué)生的思維方式，也更加明確學(xué)生的性格特征。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以及性格上的變化，采取正確的方式，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，在不知不覺中幫助學(xué)生樹立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念。而且家長(zhǎng)要與孩子的任課教師保持緊密聯(lián)系，時(shí)刻了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，觀察孩子的心理變化，然后在實(shí)際生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度引導(dǎo)。

4.充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的職能

雖然小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面并不突出，但是他們的理性思維正在形成，而且也有了獨(dú)立思考的意識(shí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生擴(kuò)大這一特征，讓學(xué)生形成自我審視的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況是十分了解的，是否能跟上教師的思路，以及完成課后作業(yè)時(shí)的困難程度，都是對(duì)自身學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)。因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在每個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生親身參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，對(duì)自身有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也有利于他們養(yǎng)成各方面審視自我的習(xí)慣，有利于他們綜合素養(yǎng)的提升。

總之，構(gòu)建一個(gè)多元化的開放性教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠從多方面反映出現(xiàn)代學(xué)生的習(xí)得特征以及語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展有效的、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變了以往“一考定終身”的理念。尤其是在小學(xué)高年紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)職能，這樣不僅可以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)學(xué)生理性思維的發(fā)展，更符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的要求。因此，我們要以此為出發(fā)點(diǎn)，開展更加深入的探究。

編輯 張珍珍