培育核心素養(yǎng) 提高法治信仰

薛美娟

[摘 要] 法治意識(shí)是有關(guān)法律情感和法律觀念的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，在思想政治課教學(xué)中滲透法治意識(shí)，無(wú)論是對(duì)形成學(xué)生終身發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和必備素養(yǎng)，還是對(duì)國(guó)家法治進(jìn)步、法治社會(huì)建設(shè)，都具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)生活 法治 核心素養(yǎng)

2015年3月30日，我國(guó)在正式印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》這份文件中也提出了要加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實(shí)以德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的“關(guān)鍵”因素和未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的靈魂。思想政治課作為德育課程，五育之統(tǒng)帥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起到關(guān)鍵作用。

《經(jīng)濟(jì)生活》這本教材是把生活中的一些現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理結(jié)合而修訂的一本教材，一部經(jīng)濟(jì)發(fā)展史也是法律發(fā)展的歷史，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然需要法律的保障。結(jié)合《經(jīng)濟(jì)生活》的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感受法律的權(quán)威和作用，對(duì)于樹(shù)立中學(xué)生的法律信仰，推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程、維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展等，均具有時(shí)代緊迫性。接下來(lái)我就從《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂實(shí)際，談?wù)勅绾卫媒?jīng)濟(jì)現(xiàn)象來(lái)提升學(xué)生的法治信仰：

一、以情景為載體，拓寬法治視野

思想政治課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定情景，這不僅有利于拓展思想政治課教學(xué)活動(dòng)空間，而且有助于學(xué)生從親身體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)教材理論的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在《經(jīng)濟(jì)生活》第五課第一框“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：小李、小王和小張三位同學(xué)大學(xué)畢業(yè)，三位同學(xué)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+都非常感興趣，試圖建立自己的公司，你能幫幫他們，看他們需要什么，注意什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論都很興奮，他們根據(jù)自己的設(shè)想，幫三位大學(xué)生設(shè)置了一張表格：

學(xué)生沿著這張表格開(kāi)始幫三位大學(xué)生出謀劃策了，結(jié)合公司的經(jīng)營(yíng)范圍先給公司起名稱(chēng)，然后再確定是什么類(lèi)型的公司。接下來(lái)是公司的設(shè)立。公司的設(shè)立是公司設(shè)立人依照法定的條件和程序，為組建公司并取得法人資格而必須采取和完成的法律行為。在這里首先讓學(xué)生明確公司的設(shè)立必須按照法律法規(guī)和有關(guān)政策的規(guī)定去設(shè)立。公司成立之后就是公司的經(jīng)營(yíng)了，學(xué)生對(duì)于公司的經(jīng)營(yíng)有很多想法，有的甚至為了利潤(rùn)不惜損害他人的利益。這個(gè)時(shí)候我就通過(guò)三鹿奶粉事件的審判視頻，通過(guò)視頻使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果通過(guò)不正當(dāng)手段謀取利益，不但不會(huì)取得成功，還要受到法律的制裁。公司在獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，講求社會(huì)效益。

二、以實(shí)踐為媒介 營(yíng)造法治氛圍

課程是意義的載體，而非知識(shí)的堆積。課程要提供盡可能豐富的學(xué)習(xí)資源，保障每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，要為學(xué)生創(chuàng)造豐富的有質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，塑造學(xué)生的健全人格，養(yǎng)成學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓課程從單純的“育分”真正轉(zhuǎn)型為全面育人。在《經(jīng)濟(jì)生活》第五課第二框“新時(shí)代的勞動(dòng)者”教材提到勞動(dòng)者要“依法簽訂勞動(dòng)合同”，在維護(hù)自己的合法權(quán)益時(shí)要增強(qiáng)法律意識(shí)，要用“合法手段、法定程序”維護(hù)合法權(quán)益等內(nèi)容，均體現(xiàn)了法治觀念。于是我我設(shè)計(jì)了模擬“職”說(shuō)無(wú)妨大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的幕后——“拍板定案”簽合同。

通過(guò)小組間的合作討論、大組間的交流分享，應(yīng)聘者對(duì)勞動(dòng)合同有了全新認(rèn)識(shí)：就業(yè)過(guò)程中必須簽訂勞動(dòng)，這是為了維護(hù)自身的合法權(quán)益?！叭绱撕贤辈荒芎?，因?yàn)樗址噶藙趧?dòng)者休息休假的權(quán)利、取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利；假如簽訂的勞動(dòng)合同侵犯了你的合法權(quán)益，可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑來(lái)維權(quán)。

三、以社會(huì)為背景，提升法治素養(yǎng)

思想政治課教學(xué)要回歸生活，聯(lián)系實(shí)際，必須注入時(shí)代活水，引時(shí)政熱點(diǎn)入課堂，并使之與教學(xué)深度融合，以達(dá)到以德樹(shù)人之目的。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到不慌亂，不回避，不畏懼，要善于通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取做一個(gè)有涵養(yǎng)，守法紀(jì)，講道德的現(xiàn)代公民。在《經(jīng)濟(jì)生活》第九課第一框“市場(chǎng)失靈”中，在講到市場(chǎng)調(diào)節(jié)固有的弊端時(shí)。我設(shè)置了一張表格，讓學(xué)生就身邊的食品安全問(wèn)題做調(diào)查。

你經(jīng)歷過(guò)的制假售假的事件

身邊有制假售假的行為

雙“十一”網(wǎng)購(gòu)食品存在風(fēng)險(xiǎn)

你認(rèn)為如何解決類(lèi)似的事件

學(xué)生深入家庭、學(xué)校、社會(huì)，去收集生活中各種食品安全問(wèn)題。有些事件他們未曾經(jīng)歷過(guò)；有些事件隱藏在他們身邊，可能未曾發(fā)現(xiàn)過(guò)。通過(guò)走訪，學(xué)生除了收集到了一些耳熟能詳?shù)氖录喝绲販嫌汀⒍灸谭?、蘇丹紅等。有些經(jīng)營(yíng)者為了利益，不惜使用過(guò)量的添加劑等等的事件。學(xué)生也認(rèn)識(shí)到這種行為的危害。這個(gè)時(shí)候我就依據(jù)教材知識(shí)，順勢(shì)的引出針對(duì)類(lèi)似事件我們應(yīng)該怎么處理。從而引出了《食品安全法》的出臺(tái)、修訂與實(shí)施過(guò)程。通過(guò)《食品安全法》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了食品安全法是適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，是為了從制度上解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的食品安全問(wèn)題。作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的參與者，不經(jīng)要講究誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，也要尊法守法用法。用法律的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束和規(guī)范自己的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

《經(jīng)濟(jì)生活》中涉及到法律的知識(shí)點(diǎn)還很多，如正確的金錢(qián)觀里要“取之有道”，就是要用正當(dāng)手段賺錢(qián)、靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)致富；國(guó)家依法監(jiān)管、保護(hù)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)；宏觀調(diào)控中的法律手段；在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，要想?yún)⑴c國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與合作就要有規(guī)則意識(shí)和利用世貿(mào)組織規(guī)則的本領(lǐng)；這些知識(shí)都涉及到了法律的知識(shí)。用核心素養(yǎng)理論指導(dǎo)我們研讀課標(biāo)、教材和教參，找準(zhǔn)本學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自國(guó)家的尊重和關(guān)愛(ài)，有利于學(xué)生展示自身的素養(yǎng)；同時(shí)，它的教育是溫暖的、溫潤(rùn)的，融入到學(xué)生內(nèi)心深處，內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)，必將是有效的，持久的。

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