我在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

梅莉

初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握一些必要的化學(xué)用語(yǔ)。元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等一系列化學(xué)用語(yǔ)是初中化學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。問(wèn)題主要表現(xiàn)在：首先，第一二單元中僅涉及N2、O2、H2O、NaCl、 CO2等少數(shù)幾個(gè)化學(xué)式，而突然在第三單元中出現(xiàn)了26種常見元素的元素符號(hào)以及簡(jiǎn)單物質(zhì)化學(xué)式的書寫，并且要求記住這些元素符號(hào)和有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式。其次，在第五單元要求學(xué)會(huì)化學(xué)方程式的書寫，過(guò)于集中的化學(xué)用語(yǔ)需要消耗學(xué)生大量的時(shí)間進(jìn)行機(jī)械記憶，雖然，初中生有適于機(jī)械記憶的優(yōu)勢(shì)，但記憶量太大會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，喪失學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后續(xù)教學(xué)極為不利。在二十幾年的教學(xué)中，為提高教學(xué)效率，我在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)方面進(jìn)行了一些的探索，今天做一個(gè)小結(jié)，與大家共同分享。

一、分散處理，各個(gè)擊破，化解難點(diǎn)

針對(duì)教材的這一編排特點(diǎn)，我將化學(xué)用語(yǔ)集中的章節(jié)采取分散處理、各個(gè)擊破的方法來(lái)化解難點(diǎn)。從緒言課開始，就將初中化學(xué)中涉及到的32種常見元素編成口訣教會(huì)學(xué)生讀、背、記憶，凡學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單物質(zhì)都將對(duì)應(yīng)的化學(xué)式介紹給學(xué)生，出現(xiàn)一個(gè)介紹一個(gè)。比如第一節(jié)課中的演示實(shí)驗(yàn)中用到水，就告訴學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)上“水”這種物質(zhì)可用H2O這個(gè)符號(hào)表示，“二氧化碳”可以用CO2這個(gè)符號(hào)表示。由于學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課，有好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃，不僅不會(huì)覺得困難，相反，記憶深刻；類似地，在第五單元學(xué)完化學(xué)方程式后，以后出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)，以及前幾個(gè)單元涉及的化學(xué)方程式要求學(xué)生一律自覺地按化學(xué)方程式的要求正確書寫。這樣分散處理教學(xué)難點(diǎn)，適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，效果不錯(cuò)。

二、 傳授方法，關(guān)注形象，降低難度

教給學(xué)生一些記憶專業(yè)術(shù)語(yǔ)的方法，把簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶變得形象有趣，降低學(xué)生記憶的難度。

例如：對(duì)元素符號(hào)的教學(xué)我是這樣做的：先把初中化學(xué)常用的32種元素符號(hào)編成如下口訣：

氫 氦 鋰 鈹 硼、 碳 氮 氧 氟 氖 、

鈉 鎂 鋁 硅 磷、 硫 氯 氬 鉀 鈣、

金 銀 銅 鐵 錳 、鉑 鋅 鋇 汞 鉛、錫 碘。

首先教會(huì)學(xué)生會(huì)正確的讀寫這些元素名稱，講清楚元素名稱的漢字的偏旁部首跟元素分類的關(guān)系，再進(jìn)行初中化學(xué)元素符號(hào)記憶。記憶元素符號(hào)時(shí)可以用下列方法：

1、形意比較法

銅（Cu）、鈣（Ca）、氯（Cl），這三種初中化學(xué)元素符號(hào)的大寫字母相同，只是小寫字母不同，如何將它們區(qū)別呢？可以這樣來(lái)比較記憶：Ca是鈣（蓋），“蓋”是封頂?shù)?，故?yīng)寫封頂?shù)摹癮”；Cu是銅（音似桶），“桶”是無(wú)蓋的，所以是不封頂?shù)摹皍”，至于氯Cl，近似讀音“縷”，是一縷炊煙上青天，故寫成“l(fā)”。這是初中化學(xué)元素符號(hào)記憶中很好的一種方法。

2、漢語(yǔ)拼音法

如元素符號(hào)鈉（Na），漢語(yǔ)拼音為nà，元素符號(hào)鋰（Li），漢語(yǔ)拼音為lǐ，元素鋇（Ba），“鋇”字的讀音可用漢語(yǔ)拼音字母“B”和英文字母“a”相拼（bèi）而成，再此應(yīng)特別注意，由兩個(gè)字母組成的元素符號(hào)，第一個(gè)字母一定要大寫。規(guī)范書寫很重要，所以一開始一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

3、相似對(duì)比法

可將大寫字母相同的幾種化學(xué)元素符號(hào)放在一起，進(jìn)行對(duì)比記憶，這是初中化學(xué)元素符號(hào)記憶中很好的方法。如：氫（H）、汞（Hg）、氦（He）、碳（C）、銅（Cu）、鈣（Ca）、氯（Cl）；氮（N）、鈉（Na）、氖（Ne）；磷（P）、鉛（Pb）；鋁（Al）、銀（Ag）、金（Au）、氬（Ar）；鎂（Mg）、錳（Mn）；氟（F）、鐵（Fe）；硫（S）、硅（Si）等。

4、卡片記憶法

對(duì)于這些需要記憶的元素符號(hào)，我把它們做成了一套卡片。卡片的正面書寫的是漢字名稱，背面寫得是元素符號(hào)。經(jīng)常抽一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生做游戲，看見元素名稱說(shuō)出對(duì)應(yīng)的元素符號(hào)，看見元素符號(hào)說(shuō)出元素名稱。集體練習(xí)或者分組練習(xí)或是個(gè)人練習(xí)，用多種方法反復(fù)多次訓(xùn)練之后學(xué)生自然容易記住。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：給學(xué)生一段記憶的時(shí)間后一定要檢查默寫，必須人人過(guò)關(guān)，這點(diǎn)很重要。對(duì)于化學(xué)式和化學(xué)方程式的記憶也可以采用這種卡片記憶法。

三、前呼后應(yīng)，反復(fù)強(qiáng)化，鞏固知識(shí)

教材中許多難點(diǎn)知識(shí)在前后不同章節(jié)都有不同程度地重復(fù)和再現(xiàn)，解決這類難點(diǎn)關(guān)鍵在于利用教材的前后聯(lián)系進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。講授前面的知識(shí)時(shí)，要考慮到為后面的知識(shí)作好鋪墊；在講后面的知識(shí)時(shí)，要注意對(duì)前后知識(shí)的重現(xiàn)和強(qiáng)化，前呼后應(yīng)。具體的處理方式有：

1、是利用復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課這一環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)。

2、是在教學(xué)過(guò)程中找出知識(shí)的前后聯(lián)系，分類比較。

3、是利用單元復(fù)習(xí)課將所知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，適當(dāng)舉例，使之系統(tǒng)化、條理化，在學(xué)生頭腦里形成清晰的輪廓。旁敲側(cè)擊，引發(fā)學(xué)生積極思維。現(xiàn)在倡導(dǎo)的“探究式教學(xué)”，就十分重視提出問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，然后學(xué)生沿著一定的探究程序去解決問(wèn)題。在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中，這種方式也經(jīng)常用到。

四、聯(lián)系實(shí)際，滲透用語(yǔ)，提高興趣

化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系。在平時(shí)我還比較注重收集一些廣告和商品說(shuō)明書，比如一些保健品，葡萄糖酸鋅口服液、巨能鈣；一些日用品如含氟牙膏、無(wú)磷洗衣粉、洗衣液等，在它們的商標(biāo)和說(shuō)明書中都會(huì)涉及到很多元素名稱或者是物質(zhì)名稱，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廣告中出現(xiàn)的化學(xué)知識(shí)，不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)各種物質(zhì)、解釋和解決生產(chǎn)和生活中的問(wèn)題，如學(xué)了燃燒和滅火后 ，讓學(xué)生總結(jié)防火、滅火以及促進(jìn)燃燒的方法；學(xué)完化肥和農(nóng)藥讓學(xué)生解決怎樣合理買化肥和使用化肥的問(wèn)題等。使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)有所用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)中做到多動(dòng)腦筋，注重引導(dǎo)，及時(shí)反饋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性促其自覺學(xué)習(xí)，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)，讓化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松、更加有趣。