用物聯(lián)網(wǎng)思想向中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的滲透及課程調(diào)整

黃程

摘要：物聯(lián)網(wǎng)是一門興新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也是未來網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展的熱點，在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)設(shè)置能否跟上物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展成為學校教學改革的一個關(guān)鍵點，本文提出了在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程改革的創(chuàng)新思路，增加物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，推動傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置向物聯(lián)網(wǎng)方向的改革，跟上網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的步伐。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；專業(yè)設(shè)置；物聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）31-0112-02

1引言

物聯(lián)網(wǎng)是1999年提出的，是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)浪潮，是一個全新的技術(shù)領(lǐng)域，包含RFID射頻技術(shù)、有線傳感技術(shù)、無線傳感技術(shù)、數(shù)據(jù)交換與網(wǎng)絡(luò)異構(gòu)、終端管理等關(guān)鍵技術(shù)。

在國外：美國提出“智慧地球”；2009年10月，歐盟委員會以政策文件的形式對外發(fā)布了物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略，提出要讓歐洲在基于互聯(lián)網(wǎng)的智能基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展上領(lǐng)先全球；日本在2004年提出了U-Japan計劃，2006年提出了I-Japan戰(zhàn)略2015；韓國在2004年3月提出了U-Korea戰(zhàn)略等。

在國內(nèi)：2009年8月和12月，提出建立"感知中國"。2011年11月末國家又制定了物聯(lián)網(wǎng)十二五發(fā)展規(guī)劃。近年來，我國中央政府及各地方政府對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的政策扶持力度不斷深入，“政策先行、技術(shù)主導、需求驅(qū)動”成為了我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主要模式。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已經(jīng)從2009年的1700多億元增長到2014年的6000多億元，預(yù)計，2016年物聯(lián)網(wǎng)規(guī)模將達到8500億元，年復合增長率超過30%。到2020年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模要比信息互聯(lián)網(wǎng)大30倍，是典型的朝陽產(chǎn)業(yè)。在這樣的背景下，2011年有近40所知名院校獲批開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、2012年又有30多所院校獲批開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，2013年有些中職學校也開始開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方向的專業(yè)，我校在《廈門市人民政府關(guān)于加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的實施意見》（廈府[2011]219號）文件精神下，結(jié)合海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)我校辦學及專業(yè)的特色和優(yōu)勢，也在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)下與廈門軟件職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合開辦了物聯(lián)網(wǎng)方向的5年制高職班）。

1在中職學校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的意義

中職學校當下的教育目標是將學生造就成為未來社會發(fā)展的主體，使學生成為會學習，能工作且自立于社會的人；成為探求新知不斷完善自我、主動適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)變革的人。中職學生有了寬厚的知識和扎實的基礎(chǔ)能力，有了正確的價值觀、人身觀和科學的思維方法，就會極大地促進學生廣泛就業(yè)的適應(yīng)能力，成為一專多能、一專多技的應(yīng)用型人才。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和普及，急需大量的相關(guān)研究人才，高等學校爭相開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，培養(yǎng)的大都是這一類型的人才，主要為企業(yè)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)及設(shè)備的硬件設(shè)計制造及軟件代碼編寫等方面的人才。同時，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用推廣等，還需要大量中低端的應(yīng)用型技術(shù)人才，職業(yè)院校的培養(yǎng)目標就是為社會培養(yǎng)這類工程技術(shù)類人才。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和普及，在工程技術(shù)領(lǐng)域，還需要大量的一線技術(shù)人才。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的規(guī)范和統(tǒng)一，為中職學生成為物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)一線技術(shù)人才創(chuàng)造了可能，在中等職業(yè)學校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)也成了當務(wù)之急的事。

學生在畢業(yè)后要能夠依據(jù)行業(yè)及社會現(xiàn)實，通過對各種信息進行收集分析、整合判斷，對計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展趨向有所預(yù)測?，F(xiàn)在一生從事多種職業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。這就要求中職畢業(yè)生要想得到很好地發(fā)展，不僅要對本行業(yè)的前景有預(yù)測能力，還要對相關(guān)行業(yè)或可能從事的行業(yè)乃至社會的發(fā)展做出預(yù)測。進而能夠根據(jù)行業(yè)及社會的發(fā)展要求，不斷調(diào)適自己，以適應(yīng)社會，立于不敗之地。

2用物聯(lián)網(wǎng)思想向中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的滲透

2.1入學的專業(yè)介紹

現(xiàn)階段的初中生在中考結(jié)束，報考中職學校時選擇專業(yè)具有盲目性，對將要學習的專業(yè)認識嚴重不足。甚至有相當一部分學生對本專業(yè)有著認識的誤區(qū)，片面地認為學計算機網(wǎng)絡(luò)就是“玩”電腦聯(lián)網(wǎng)游戲。因此，中職學校在新生入學時，非常有必要向?qū)W生介紹計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的內(nèi)容和特點，同時也把物聯(lián)網(wǎng)介紹給學生。從物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持到物聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)實應(yīng)用，讓學生真實地感知“物聯(lián)網(wǎng)時代”就像“互聯(lián)網(wǎng)時代”一樣已經(jīng)洶涌澎湃地向我們走來，并且我們所學的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)正是這浪潮的最前峰技術(shù)甚至是主力技術(shù)。這種學前的引導，對每位選擇計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生都是一種激勵。

2.2 學生的專業(yè)學習

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。技術(shù)上，中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程與物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密以及相關(guān)聯(lián)內(nèi)容的是多方面的。在信息傳輸技術(shù)方面，關(guān)于信息的物理傳輸介質(zhì)、組網(wǎng)技術(shù)、信息傳輸方式、路由協(xié)議和算法等知識內(nèi)容都與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相通；在信息處理技術(shù)方面，關(guān)于數(shù)據(jù)存儲技術(shù)、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、數(shù)據(jù)安全機制、海量數(shù)據(jù)處理等知識內(nèi)容也是相類似的。對于文化基礎(chǔ)不是很好的中職生來說是比較難于理解掌握的部分，也是需要我們計算機教師想方設(shè)法利用各教學方法手段來完成這個教學目標，以達到良好的教學效果。

應(yīng)用上，中職學校計算機專業(yè)普遍都會開設(shè)的圖形圖像設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動態(tài)網(wǎng)頁制作、動畫制作、視頻剪輯等課程的知識內(nèi)容在物聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)用都具有舉足輕重的地位。由于物聯(lián)網(wǎng)的真正內(nèi)涵是讓人們?nèi)フ嬲龑崿F(xiàn)“物—物”相連，“物—人—信息—社會”相通，即是讓人們能輕松去“感知”這個物的世界，因此，“交互性”是各種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的重要體現(xiàn)。據(jù)此，教師在教授像Photoshop、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試等課程時，應(yīng)打破以往的教學常規(guī)，利用項目教學法、學習德國職業(yè)教育模式、校企合作、微課教學、Mooc教學、混合式教學、頂崗實習等模式進行教學，這些對于物聯(lián)網(wǎng)即將來臨時代的中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生來說，是他們職業(yè)生涯的珍貴的基石。

2.3 學生的就業(yè)指導

職業(yè)類院校培養(yǎng)的學生主要從事安裝、調(diào)試、維護、生產(chǎn)、營銷和推廣等工作。物聯(lián)網(wǎng)是一個智能的網(wǎng)絡(luò)，它在現(xiàn)實生活中方方面面的應(yīng)用，涵蓋了交通、建筑、家居、環(huán)境監(jiān)測、農(nóng)業(yè)、食品安全、健康醫(yī)療、軍事車防、電網(wǎng)、物流等很多行業(yè)?？v觀物聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)崗位，對于技術(shù)人員，尤其是建設(shè)調(diào)試、維修保養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、營銷推廣等工作，不需要非常深的理論知識，只需要掌握相關(guān)的操作規(guī)范與標準，具備最基礎(chǔ)的專業(yè)知識，具備相應(yīng)崗位必備的技能技巧即可以，正符合中職學校學生基礎(chǔ)比較薄弱、學習主動性差、動手能力強、適合奔波式工作的職業(yè)特色，所以對于當前人才需求量大的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)行業(yè)中必然會有相關(guān)崗位需要我們中職學校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生去就職。

3用物聯(lián)網(wǎng)思想向中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程調(diào)整

3.1 調(diào)整網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化方向

目前，中職計算機網(wǎng)絡(luò)主要有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化方向、網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)化方向。以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化為例，該專業(yè)化的學生學習以網(wǎng)絡(luò)硬件操作為主線，該專業(yè)的畢業(yè)生具有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝維護、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試和配置、中、小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和安全維護的能力。能夠從事網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、配置和調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)運行維護與安全管理工作，也可以從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的銷售及售后服務(wù)等工作，但對物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的概念、RFID、各種傳感器、物聯(lián)設(shè)備的安裝、調(diào)試等工作不了解。需要適時調(diào)整專業(yè)化方向，在課程設(shè)置上融入物聯(lián)網(wǎng)思想。為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)時代的到來儲備好人才。

3.2 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化課程設(shè)置

中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)化課程。原來的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程由：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，計算機組裝與維護，PS圖形圖像處理；專業(yè)核心課程有：Acess數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows Server 2008/Linux）、網(wǎng)頁制作；專業(yè)化方向課程有：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)。以上專業(yè)課程均沒有涉及物聯(lián)網(wǎng)思想的內(nèi)容，因此可以通過修訂人才培養(yǎng)方案和課程標準的途徑，在專業(yè)化課程設(shè)置時融入物聯(lián)網(wǎng)思想相關(guān)的課程，如：專業(yè)基礎(chǔ)課程加入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導論，電工基礎(chǔ)、C/C++程序設(shè)計；專業(yè)核心課程加入電路分析、傳感器及WSN技術(shù)、RFID及二維碼技術(shù)、SQL Server安裝配置與管理；專業(yè)化方向課程加入.NET應(yīng)用程序開發(fā)、智能家居綜合實訓、安卓物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序開發(fā)、智慧生活綜合實訓、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實施、智能追溯綜合實訓等課程，提升專業(yè)課程與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的吻合度。

將學生的素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終。重視文化基礎(chǔ)課教育，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，提高學生的基本素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)化方向課程應(yīng)注意培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的企業(yè)意識、崗位意識、工程意識和規(guī)范意識，同時還要培養(yǎng)團隊合作能力，鍛煉學生的項目組織與管理能力，從而提高學生為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的能力。

3.3 教師更新物聯(lián)網(wǎng)新思想，更新教學內(nèi)容

當前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在蓬勃發(fā)展，而學生所使用的教材跟不上物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更落后于技術(shù)、產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度，與生產(chǎn)、生活實際脫節(jié)。所以，學校應(yīng)安排一線教師到物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)進行培訓，學習物聯(lián)網(wǎng)的新理論、新技術(shù)、新方法、新工藝、新設(shè)備等新知識；一線教師應(yīng)把學到的新知識帶回學校并積極開展專業(yè)課程教學內(nèi)容改革，更新教學內(nèi)容，讓學生能夠跟上物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，為學生今后能夠順利地在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)找到合適的崗位，并為學生晉升高一級學府學習奠定良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

總之，物聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來了，中職學校作為培養(yǎng)中低端的應(yīng)用型技術(shù)人才的搖籃，要根據(jù)時代的發(fā)展，用物聯(lián)網(wǎng)思想對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生進行專業(yè)滲透，調(diào)整專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中的專業(yè)課程。通過對行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，占領(lǐng)人才培養(yǎng)的制高點，緊跟時代步伐，為中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的改革和發(fā)展提供思路和方法，從而使計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生能順利踏入社會，找到理想的及與所學專業(yè)相關(guān)的崗位進行就業(yè)。

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