應(yīng)用型本科高校藝術(shù)類通識課程設(shè)置研究

肖雷

摘 要 隨著眾多本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。進一步優(yōu)化通識課程已是大勢所趨。怎樣結(jié)合應(yīng)用型本科高校的特點，針對學(xué)生的實際情況，優(yōu)化藝術(shù)類通識課程設(shè)置，直接關(guān)系到學(xué)生的多元化發(fā)展和學(xué)校教學(xué)特色的形成，也是每一個教學(xué)工作者和藝術(shù)工作者需要考慮的首要問題。

關(guān)鍵詞 藝術(shù) 應(yīng)用型本科 高校通識課程

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.016

Abstract With the transformation and development of many colleges and universities， the teaching quality has been improved. Further optimization of general education courses is the trend of the times. How to combine the characteristics of application-oriented universities， according to the actual situation of students， optimize the arts general curriculum， is directly related to the characteristics of the formation of students' development and diversification of the school teaching， is the main problem a teaching workers and art workers need to consider.

Keywords art； application oriented university； college general education

1 國內(nèi)外通識課程研究現(xiàn)狀

最早開展關(guān)于高校通識課程研究的國家是美國，美國高校通識教育也是被公認(rèn)為最成功的，因此其通識教育研究經(jīng)驗和方法備受推廣。通過各方面的資料顯示，美國的通識教育主要有四種實施類型，即：分布比修型（Distributed Requirements）、名著課程型（Great Books Program/Curriculum）、核心課程型（Core Curriculum）、自由選修型（Free Electives）。本項目所研究的“攝影技術(shù)”通識課程，屬于自由選修型。是指學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣自行制定適合自身的通識教育計劃。

近幾年來，我國的應(yīng)用型本科高校越來越多，很多傳統(tǒng)的研究型高校都在轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校。目前，國內(nèi)幾乎每個省都有公辦的、成功的應(yīng)用型本科高校。人才培養(yǎng)是高等院校的首要任務(wù)，應(yīng)用型本科高校也不例外，除了一些必須設(shè)置的專業(yè)課程外，應(yīng)用型本科高校應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，適應(yīng)社會發(fā)展需要，設(shè)置一些通識教育課程。各大學(xué)紛紛進行通識教育課程改革，但在具體實施過程中還存在諸多問題，包括：教學(xué)目標(biāo)不明確、理論學(xué)時與實訓(xùn)學(xué)時比例不合理、教學(xué)方式不夠靈活以及管理措施不完善等?；谝陨锨闆r，我國大學(xué)通識教育課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量迫切需要得到改善。

通識教育對于培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才有十分重要的作用。其目的并不在于直接給學(xué)生灌輸專業(yè)知識，而是在課堂上教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的方法。通識教育的任務(wù)就是讓學(xué)生通過課堂和學(xué)術(shù)活動的影響，養(yǎng)成科學(xué)和文明的精神，提升自身的綜合素養(yǎng)，從而使學(xué)生最終能夠獨立走向社會。大學(xué)通識課程是通識教育的最核心部分，通識課程雖然不受其它專業(yè)課程的約束，但其與專業(yè)課程又有著相互影響的關(guān)系。專業(yè)課程教育的目的是直接教授學(xué)生專業(yè)知識和技能，為學(xué)生提供必要的生存手段和方法。而通識課程教育的范圍非常廣泛，整體性和綜合性也很高，目的在于拓寬學(xué)生的知識面，最終能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識融會貫通并加以靈活應(yīng)用，并弄清不同專業(yè)之間的共同點。

2 開設(shè)藝術(shù)類通識課程的必要性

現(xiàn)階段，大學(xué)藝術(shù)類選修課程是素質(zhì)教育的重要組成部分，大多數(shù)高校都把大力發(fā)展藝術(shù)教育作為重要工作。應(yīng)用型本科高校的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，很多專業(yè)都嘗試開設(shè)藝術(shù)類通識課程，包括美術(shù)、音樂、攝影等，讓更多非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠接觸藝術(shù)文化和知識。在西方發(fā)達國家和港澳臺地區(qū)，藝術(shù)通識教育已經(jīng)發(fā)展得非常成熟，不僅有完善的課程體系，教學(xué)方法也豐富多樣。這些都可以成為其它高校開設(shè)此類課程的依據(jù)。

第一，通識教育是現(xiàn)階段應(yīng)用型本科高校的新理念，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和拓寬知識面的重要手段。大學(xué)教育發(fā)展至今，仍然有很多不足之處，其中十分突出的就是大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)失調(diào)，大學(xué)生就業(yè)困難的一個重要原因就是大學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)沒有完全適應(yīng)社會需求。面對社會的多元化發(fā)展，學(xué)生應(yīng)具備足夠的知識寬度、學(xué)習(xí)能力和健全的心智。這就要求大學(xué)生必須不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷完善自己的能力體系，從而能在不斷變化的外部環(huán)境中適時而動，滿足社會發(fā)展需要，同時也很好地實現(xiàn)自己的人生價值。而通識教育就是這樣一個旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺。

第二，新的文化環(huán)境要求高校必須通過加強藝術(shù)課程通識教育來拓寬大學(xué)生的視野。藝術(shù)是人類走向現(xiàn)代文明的重要途徑，藝術(shù)通識教育并不只是簡單開設(shè)美術(shù)、音樂、攝影等選修課，而是開展以文學(xué)、攝影、美術(shù)、音樂等為藝術(shù)手段的教學(xué)活動，它是以藝術(shù)活動的形式，激發(fā)學(xué)生們的審美情趣并產(chǎn)生共鳴。其根本意義在于培養(yǎng)學(xué)生具備藝術(shù)的眼光和感覺，提高自身的修養(yǎng)，對人性進行優(yōu)化和改造。最終幫助大學(xué)生樹立正確的審美觀，提高藝術(shù)欣賞水平，拓寬視野。

第三，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，盡可能發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)社會需要的綜合性人才。在知識多元化的當(dāng)今社會，創(chuàng)新是人們實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要手段，正是由于不斷更新的資訊和技術(shù)，我們的生活才變得多姿多彩。如何培養(yǎng)當(dāng)代年輕人的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為很多國家的重要課題。通識教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是通識教育理念的核心，結(jié)合目前高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究，分析不足，尋求對策，具有重要意義。

第四，能夠為國內(nèi)其它高校藝術(shù)通識教育提供可借鑒的實施方法?；诋?dāng)今的高校辦學(xué)背景與現(xiàn)狀，本項目的順利開展，具有一定的代表性。不管是應(yīng)用型本科高校的優(yōu)化發(fā)展，還是藝術(shù)類通識教育課程的開設(shè)與改革，都是很多高校學(xué)者們研究的方向。本項目通過對應(yīng)用型本科高校的藝術(shù)類通識課程進行研究，可以從課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面給其它院校提供必要的參考。

3 藝術(shù)類通識課程的改革

第一，明確藝術(shù)類通識課程的定位。任何一所高校都有很多職能管理部門，明確課程定位不是某一位授課教師的問題，這涉及到學(xué)校所有相關(guān)職能部門，不僅要加強對藝術(shù)類通識教育的認(rèn)識，還要能夠為通識教育的順利開展提供強大的后盾。學(xué)校職能部門可以把藝術(shù)類通識課程納入各項工作， 逐步加大對教學(xué)資源的投入，真正確立藝術(shù)類通識課程在學(xué)校通識教育中的地位。提高對藝術(shù)類通識課程的認(rèn)識，明確藝術(shù)類通識課程的定位，面向全體師生提供強有力的支持。

第二，加強藝術(shù)類通識課程的師資隊伍建設(shè)。要充分有效地整合校內(nèi)人力資源，充實藝術(shù)類通識課程師資隊伍?？梢园阉囆g(shù)學(xué)科方面的教師集中起來，合理地安排每學(xué)年課程的數(shù)量和所占比例，使學(xué)生在選課時有更多的方向。同時，學(xué)校主管部門要為藝術(shù)類通識課程的任課教師提供更多的培訓(xùn)機會，搭建與藝術(shù)教育專家交流的平臺，使課程教師不斷提高自身的教學(xué)水平和科研能力，并積極地“走出去”，為其它院校提供更多的指導(dǎo)和幫助。

第三，學(xué)校應(yīng)制定關(guān)于藝術(shù)類通識課程的管理和評估機制。由領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成員包括教務(wù)部門、學(xué)生部門，統(tǒng)一指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校藝術(shù)類通識課程建設(shè)工作，從組織上保證藝術(shù)類通識課程改革工作高效、有序開展。建立藝術(shù)類通識課程的評估機制，采用檢查、評估等手段，推動藝術(shù)類通識課程改革工作的開展。學(xué)校在教師職稱評審以及年終考核中，將教師負責(zé)和參與的通識課程納入評分指標(biāo)體系中，鼓勵教師積極參與通識課程的建設(shè)和改革。

第四，引導(dǎo)學(xué)生選擇藝術(shù)類通識課程，并使他們明確其價值和意義。在學(xué)校范圍內(nèi)加強對藝術(shù)類通識課程的宣傳，提高學(xué)生對藝術(shù)類通識課程重要性的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需求和職業(yè)生涯規(guī)劃選擇適合自己的藝術(shù)類通識課程。平時在校內(nèi)可以開展豐富多彩的文化活動，包括文化藝術(shù)講座以及豐富的社團活動等。讓學(xué)生提前了解行業(yè)知識，進一步加強學(xué)生之間的聯(lián)系和學(xué)習(xí)交流，創(chuàng)造一個廣大學(xué)生共同發(fā)展的空間，形成一個交流、協(xié)作、資源共享的良好局面。真正實現(xiàn)通識教育的課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合。

4 擬達到的目標(biāo)

第一，為學(xué)院現(xiàn)有的藝術(shù)類通識課程教學(xué)定位提供了科學(xué)依據(jù)，針對開設(shè)藝術(shù)類通識課程的專業(yè)班級不同，確定教學(xué)目標(biāo)并合理組建教學(xué)班級、確定上課人數(shù)。使每個專業(yè)的學(xué)生都能夠?qū)W到知識。

第二，通過研究，結(jié)合每個專業(yè)對藝術(shù)方面的需求，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展課外教學(xué)，讓學(xué)生充分參與進來，獲取更多的知識和技能。

第三，研究制定一套詳細的、綜合性的藝術(shù)類通識課程開設(shè)方案，包含課程的教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)視頻等資料，方便從事藝術(shù)類通識課程教學(xué)的教師使用。

應(yīng)用型本科高校藝術(shù)類通識課程的特色區(qū)別于傳統(tǒng)的選修課程教學(xué)，采用識別-分析-實施-總結(jié)的教學(xué)過程。通過識別不同學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)需求。充分考慮學(xué)習(xí)者的特征，制定最適應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，在執(zhí)行過程中及時跟蹤過程并總結(jié)成果。采用課堂-課外-網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法。保留傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，傳授知識點及方法技巧，利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時上傳案例和教學(xué)視頻，在計算機網(wǎng)絡(luò)和手機軟件上進行交流和溝通。藝術(shù)類通識課程可以被廣泛地應(yīng)用于應(yīng)用型本科高校教學(xué)中。各高?？梢越Y(jié)合自身的實際情況，根據(jù)專業(yè)特點，設(shè)計出合適的、個性的通識教育課程體系，培養(yǎng)更多專業(yè)知識扎實、綜合知識豐富的優(yōu)秀人才。

課題項目： 2016年院級教育教學(xué)改革研究項目：應(yīng)用型本科高校通識課程的建設(shè)與開發(fā)研究——以《攝影技術(shù)》為例

參考文獻

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