論美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)

葉洪成

摘 要：從重視引導、提高學生美術興趣，感受自然、幫助學生培養(yǎng)審美能力，運用現(xiàn)代教學手段、提高學生審美能力和設計有針對性作業(yè)方面研究美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)，在引導學生發(fā)現(xiàn)、鑒賞美的同時，提高想象力和創(chuàng)造力。

關鍵詞：初中；美術教學；審美力；想象力；創(chuàng)造力

中圖分類號：G421；G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0038-01

新的美術課程標準中明確指出：美術教學不僅是向學生傳遞美術技能與知識，還要充分運用美術作品的美學功能，讓學生得到美學啟發(fā)，以此培養(yǎng)學生熱愛、認識、欣賞、創(chuàng)造、展現(xiàn)美的能力。審美能力的養(yǎng)成是借助欣賞幫助學生提高對生活與藝術的感知能力。在欣賞期間，利用美的情境與對象感染學生，陶冶學生的情操，讓學生熱愛美、創(chuàng)造美。

一、重視引導，提高學生美術興趣

興趣對提高教學水平、質量與效率具有重要作用。學生只有擁有了足夠的學習興趣，才能激發(fā)足夠的學習動力，主動地投入到學習中。在教學期間，美術教師需要充分利用教學手段，挖掘美術知識的創(chuàng)新性與多樣性，以此提高學生的學習興趣。初中是學生好奇心旺盛的階段，同時也是培養(yǎng)審美能力的重要時期。因此，在初中美術教學中，教師必須靈活運用教學模式和手段。例如小組討論、角色扮演、多媒體輔助教學等等，再結合學生對美術的好奇心，引領學生欣賞美術，領會美術的含義，幫助學生建立起學習興趣。例如，在學習《春天的暢想》時，為了幫助學生提高學習興趣，教師可以組織學生郊外踏青，同時觀察春天的特點，然后再回到課堂進行描述。部分學生會把小草視為作品素材，展現(xiàn)生命力；部分學生會從花朵出發(fā)，聯(lián)想到果實與收獲的喜悅。在多種引導的過程中，縮短生活與美術的距離，使學生感受到美術的樂趣。

二、感受自然，幫助學生培養(yǎng)審美力

生活是藝術的源泉，美術則是展現(xiàn)藝術的方法。因而，美術教師要以現(xiàn)實生活為基準，將教學與生活聯(lián)系起來，引領學生感受生活，提高審美能力與情趣。同時，美術教師還應當關注學生的審美能力與觀察能力。例如，教師可以組織學生到校園里去寫生，引導學生觀察校園里的各種景物在不同的季節(jié)、時間的特點，讓學生通過觀察建筑物鍛煉觀察力，提高審美情趣。該教學模式為學生提供了很好的學習機會與平臺，學生在欣賞作品與自然界的同時融入了自己的情感，擁有了觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，從而發(fā)現(xiàn)美術與自然的聯(lián)系，幫助學生提高審美能力與情趣。又如，在學習“走近古人的生活、衣食住行”時，教師可以從校服著手，引導學生談論對校服圖案、樣式的看法，讓學生大膽地說出自己的想法，然后再自行設計校服。教師必須要求學生觀察生活中的設計與圖片，從而提高教學互動，改善學生審美品質與學習能力。在觀察、體驗與思考中，學生會提高審美意識，通過比較，更好地了解古代居民的衣食住行。在學習“標志設計”一課時，教師可以帶領學生主動留意生活中的交通標識、宣傳海報、汽車標識等，從課堂教學中尋找話題，從而掌握教學內容，提高學生的審美水平。

三、充分運用現(xiàn)代教學手段，提高學生審美力

學生對事物有強烈的求知欲、好奇心與探索欲。因此，在美術教學中，教師要靈活運用教學方法，讓學生擁有持續(xù)的求知欲，在革新傳統(tǒng)教學方式的同時，促進現(xiàn)代美術教學創(chuàng)新。

（1）創(chuàng)設情境，提高觀察力。在傳統(tǒng)的美術教學中，通常是由教師講解美術精品，或者利用板書的方式展示畫法與作品，超出了學生的理解與認識，學生很難消化與理解，只是被動地接受，根本談不上興趣。鑒于此，在現(xiàn)代教學中，美術教師一定要結合學生的心理與年齡特征，為學生創(chuàng)設良好的情境。例如，在欣賞《格爾尼卡》期間，教師要先讓學生討論怎樣觀察人的五官，如何表達人體的內心與精神世界，這樣，學生就更容易把握人物情感與表情，深入感受畫中群眾所遭受的苦難。

（2）改變教學策略，融入其他情感表現(xiàn)因素?；趯徝滥芰ε囵B(yǎng)的美術教學是對相關作品的解析，它需要與音樂、文學等各種情感表現(xiàn)方式結合在一起。對此，在現(xiàn)代美術教學中，教師應當靈活運用多媒體，優(yōu)化美術課堂教學，幫助學生調動聽覺、視覺等感官，以達到提高審美水平的目的。例如，在“春天的暢想”學習中，教師可以先讓學生說說春天的景致，再討論學習過的文章，看一些以春天為重點的圖片，同時播放與春天有關的歌曲或樂曲讓學生欣賞。通過這些以春天為題材的相關作品，學生能夠體驗與感受到春天的豐富，領略到春天的圖景，從而培養(yǎng)學生的審美力、想象力與創(chuàng)造力。

四、設計有針對性的作業(yè)

藝術感受需要用心去體會和反思，初中生有很大的學習壓力，所以在布置美術作業(yè)時，教師必須幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。比如可以讓學生試著寫下每節(jié)課的收獲，具體如：在“自然與生活的定格——外國風景畫、靜物畫賞析”的學習中，讓學生討論自己最喜歡的畫家并且說明理由，以豐富其知識儲備，改善教學成果，提升學生的審美能力。

五、結束語

初中美術教學的重點是培養(yǎng)學生的審美情趣與審美能力，只有提高對相關美術作品的欣賞水平，有效利用情境與生活素材，才能不斷幫助學生提高美術的鑒賞力、想象力與創(chuàng)造力。在美術教學過程中，教師要利用美的情境與對象感染學生，陶冶學生的情操，從而讓學生熱愛美、創(chuàng)造美。

參考文獻：

[1]張建國.淺談初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].教師，2014（21）.

[2]相恒書.初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)探究[J].美術教育研究，2014（24）.