技能大賽與高職計算機教學的融合研究

李斌

摘 要：在高職院校計算機專業(yè)教學中重視技能競賽，實現(xiàn)技能競賽與計算機教育教學的有效融合，通過專業(yè)教學目標的設(shè)置，實現(xiàn)“工學結(jié)合”，能促使大學生在實踐活動中鍛煉計算機技能，培養(yǎng)計算機創(chuàng)新意識，不斷提高計算機水平。

關(guān)鍵詞：技能大賽；高職院校；計算機教育；融合效應

中圖分類號：G710；G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0017-01

高職學校計算機專業(yè)教育教學中，讓大學生參加技能競賽，不僅能夠展示大學生嫻熟的職業(yè)技能，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，同時也能夠通過大學生的學習質(zhì)量檢驗學校的師資力量與課程建設(shè)水平。要想發(fā)揮技能競賽的作用，既要重視職業(yè)學校的專業(yè)教學改革，還要重視學校的實訓基地建設(shè)，通過實訓基地建設(shè)，實現(xiàn)“工學結(jié)合、校企合作”的專業(yè)教學目標。本文對技能大賽和高職計算機教育教學的融合效應進行分析研究。

一、技能競賽對高職計算機教學的影響

（1）激勵高職院校的大學生。高職院校與普通院校有很大的不同，在計算機教育教學中，更加重視大學生的技能實踐。由于高職大學生計算機水平與普通高校相比有較大的差距，并且大學生具有爭第一的天性，通過踴躍參賽，能夠在技能競賽中讓大學生了解自身的優(yōu)勢與劣勢，主動彌補自身的不足之處，借助競賽活動增強他們學習的動力，讓大學生在你追我趕的學習氛圍中實現(xiàn)高效學習。

（2）加強計算機專業(yè)設(shè)備建設(shè)。技能競賽經(jīng)過長時間的變化，逐漸由最初的打字、排版、編程變?yōu)楝F(xiàn)代化的軟件操作等，其中主要考察的基本內(nèi)容沒有發(fā)生變化，一般都會考察基本的打字、編程等。要想大學生在競賽中獲得較高的成績，就要讓大學生重視實踐。學校在重視大學生技能培訓的同時，還要重視專業(yè)設(shè)備的建設(shè)，為計算機專業(yè)配置較好的各種電腦實訓室（動漫制作、圖像設(shè)計等）以及各種新興的電腦軟件等，滿足計算機專業(yè)大學生的設(shè)備需求問題。同時，由于高職院校組織大學生參與技能競賽，全校各專業(yè)教研組也會更加重視大學生的技能培訓。

二、技能競賽和高職計算機教育教學的融合效應分析

（1）技能競賽促進教學觀念和課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。技能競賽提倡“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，重視“工學結(jié)合”，要求學校在教學中不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐操作能力。計算機專業(yè)教學實際上可以看作是實踐技能教學，不論是動漫、影視設(shè)計，還是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計，都要求從業(yè)人員具有較強的動手操作能力，高職院校在技能競賽的推動下，要重視大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，在實踐操作中提高大學生的就業(yè)競爭力，鍛煉大學生的應變能力，從而實現(xiàn)計算機教學觀念的革新，促使高職院校的計算機教學由“理論教學”轉(zhuǎn)為“計算機能力教學”，促使學校建立新的教學體系和評價體系。

（2）技能競賽提高人才的培養(yǎng)效率。技能競賽的一個突出特點就是進行人才培養(yǎng)。技能競賽不僅要求大學生具有良好的理論基礎(chǔ)，還必須要有相配套的操作技能，同時考生具有的能力要能夠適應當今社會的職業(yè)要求，與未來的職業(yè)要求相結(jié)合?，F(xiàn)階段，高職院校教學中，由于多種因素的影響，大學生的計算機學習能力相對較差，導致在參與就業(yè)過程中，難以適應崗位要求，就業(yè)效果較差。技能競賽作為教學活動的引領(lǐng)活動，高職院校應根據(jù)技能競賽的活動設(shè)置教學過程，結(jié)合現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建“三結(jié)合、四階段”的人才培養(yǎng)模式，將計算機教學課堂與職業(yè)教學結(jié)合起來，將理論實踐與職業(yè)操作結(jié)合起來，完成綜合實踐的教育。根據(jù)技能競賽的要求，建立專業(yè)技能實訓教學體系，將職業(yè)特訓的人才要求與教學實踐結(jié)合起來，使計算機專業(yè)培養(yǎng)的人才具有更強的針對性和實用性，促使計算機教育教學與技能競賽有效融合，獲得較好的成效。

（3）技能競賽推進實訓基地的建設(shè)。高職院校在進行計算機教育時，重視實訓基地的建設(shè)，這不僅是職業(yè)院校發(fā)展的要求，也是技能競賽與計算機專業(yè)融合的要求。計算機實訓基地為院校大學生提供了實踐基地，促使大學生在實訓基地中將理論轉(zhuǎn)化為技能?，F(xiàn)代社會，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計算機技術(shù)快速更新，短短數(shù)十年，計算機產(chǎn)品就出現(xiàn)很多類型，而隨著計算機產(chǎn)品的發(fā)展，職業(yè)院校的計算機不斷更新，與各種新型軟件共同促使實訓基地的建設(shè)不斷完善。高職院校以技能競賽作為發(fā)展契機，將校內(nèi)、校外的各項建設(shè)資源有效融合起來，促使實訓基地快速、高效地建設(shè)起來。計算機實訓基地建設(shè)完成后，對技能競賽進行反哺，推進技能競賽的發(fā)展。

三、結(jié)束語

在高職院校的教學中，技能競賽能夠推進專業(yè)課程建設(shè)，強化職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)，同時也能提高大學生對計算機學習的興趣。在高職院校的計算機教育教學中，通過技能競賽的推進作用，促使高職教育教學改革水平不斷提高，也促使高職大學生的專業(yè)知識與技能不斷提高，促使高職教師不斷改進教學觀念，進行創(chuàng)新教學，由此實現(xiàn)技能競賽與計算機教育教學的高效融合，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型專業(yè)人才。

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