綜合實踐活動課程教學(xué)中的德育探析

周明吉

摘 要：德育在綜合實踐課程中具有重要意義，既可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和生活的精神。教師要在教學(xué)中緊扣課程特點和德育主題，實現(xiàn)德育和課程教學(xué)同步發(fā)展，讓學(xué)生在實踐過程中得到熏陶和感染。

關(guān)鍵詞：綜合實踐；德育；應(yīng)用價值；實施對策

中圖分類號：G623.15；G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0012-01

德育在綜合實踐活動中具有重要意義。德育一般采用言傳身教的形式，由于學(xué)生人生經(jīng)驗不足，所以通過實踐能加深學(xué)生對德育的理解和認(rèn)識。綜合實踐活動課程為學(xué)生德育發(fā)展提供了很好的平臺，其中蘊含的知識體系和德育內(nèi)容能讓學(xué)生在實踐過程中得到良好的熏陶和感染。因此，教師要在綜合實踐活動課程的教學(xué)中緊扣課程特點和德育主題，實現(xiàn)德育和課程教學(xué)的同步發(fā)展。

一、德育在綜合實踐活動課程教學(xué)中的應(yīng)用價值

（1）德育素材具有廣泛性。德育素材在綜合實踐課程中具有很強的廣泛性，既可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和生活的精神。德育在綜合實踐課程中素材資源的廣泛性主要體現(xiàn)在三個方面：第一，廣泛的社會資源。例如“探索家鄉(xiāng)習(xí)俗”活動，可以讓學(xué)生走出校園走入實際生活中，在走街串坊的過程中樹立社會責(zé)任感和服務(wù)社會的意識；第二，豐富的自然資源。例如開展“走進(jìn)大自然”活動，讓學(xué)生在走進(jìn)自然的過程中，培養(yǎng)熱愛自然、保護自然的環(huán)保意識；第三，充實的自我資源。例如“小鬼當(dāng)家”活動，可以讓學(xué)生主動去體驗生活，獲得生活的經(jīng)驗和能力，提高自我的認(rèn)知和體驗。

（2）多樣的德育形式。綜合實踐課程開放性的特點為德育的開展提供了多種途徑。教師在教學(xué)中可以將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情信息融入到課堂中，使教學(xué)活動具有濃郁的民族色彩，也可以發(fā)掘教材內(nèi)容，開展德育活動。在具體的教學(xué)中要引入身邊的好人好事作為德育素材，讓學(xué)生有切身的體驗和理解。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為德育教學(xué)提供了豐富的素材，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，向?qū)W生宣傳社會道德典型，以正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生?？梢?，德育在綜合實踐課程中具有多種多樣的形式，并且與學(xué)生的心理活動特點相符合，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）德育過程具有實踐性。傳統(tǒng)說教形式在學(xué)生德育中的應(yīng)用并不能取得理想的效果，因此，要根據(jù)學(xué)生的身心特點采用實踐的形式對學(xué)生進(jìn)行啟迪。學(xué)生對系統(tǒng)理論缺乏正確的理解，即使獲得一定的理論知識也是表面的，不符合學(xué)生對事物的認(rèn)知規(guī)律。綜合實踐活動課程為學(xué)生身心獲得健康的發(fā)展提供了理想方式，讓學(xué)生在與生活的碰撞中，領(lǐng)悟德育的真諦。學(xué)生在綜合實踐課程中通過與社會的接觸，培養(yǎng)了自主探究意識和實踐能力。

二、德育在綜合實踐活動課程教學(xué)中的實施對策

（1）選擇合適的德育主題，營造良好的教育環(huán)境。只有選擇合適的德育主題，符合學(xué)生的認(rèn)知范圍，才能獲得良好的效果。合適的德育主題主要表現(xiàn)在兩方面：第一，能夠啟發(fā)學(xué)生的思想。選擇的德育主題要具有鮮明的時代精神和內(nèi)涵，包含一定的思想啟發(fā)意義。第二，要貼近學(xué)生的生活。選擇的主題要與學(xué)生的生活貼近，在學(xué)生的接受理解范圍之內(nèi)，能夠引起學(xué)生的情感共鳴。例如，在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育時，不要僅僅依靠教材內(nèi)容進(jìn)行說教，還要向?qū)W生講述孝子事例，要求學(xué)生采取一些行動去感恩父母。比如可以讓學(xué)生和父母交換一天的身份，體驗父母的艱辛和愛，讓學(xué)生知道父母的愛并不是理所當(dāng)然的，也不是可以肆意揮霍的，讓他們深深體會到父母的偉大，要懂得孝順和感恩父母、感恩社會的道理。

（2）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)與協(xié)作精神。綜合實踐課程主要在于“實踐”二字，讓學(xué)生在實踐中提高德育水平和綜合素質(zhì)。實踐課程通常采用走訪調(diào)查的形式，然后對結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。對于學(xué)生來說，要完成這一任務(wù)還是有困難的，因此就需要分工與合作，所謂“眾人拾柴火焰高”就是這個道理。教師在安排一項調(diào)查任務(wù)時可以根據(jù)學(xué)生的特點和能力采用分組形式，讓他們進(jìn)行分工合作、共同探索。在完成調(diào)查任務(wù)以后，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和分組交流，交換自己的意見和看法，再做出總結(jié)獲得結(jié)果。這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，也培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神。

（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的優(yōu)秀品質(zhì)。綜合實踐課程的教學(xué)目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會公德心，讓學(xué)生擁有熱愛社會，熱愛生活，服務(wù)社會，服務(wù)人民的崇高精神，在實踐中實現(xiàn)自己的社會價值。綜合實踐課程是為了讓學(xué)生參與生活，與生活相聯(lián)系。例如，在城市環(huán)保的主題研究中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走向街頭，與環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行面對面交流，并親自勞動，體會環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，讓他們從我做起關(guān)注社會，尊重他人的勞動，關(guān)心環(huán)衛(wèi)工人和城市環(huán)保。

三、結(jié)束語

綜合實踐活動課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，德育是綜合實踐課程的重要組成部分，借助課程的實踐性、探究性、開放性特點，將德育滲透在綜合實踐活動課程中，促進(jìn)綜合實踐活動課程的有序開展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，德育貫穿了實踐課程教學(xué)的全過程，以豐富的素材資源充實著綜合實踐課程，為學(xué)生道德品質(zhì)的提高提供了保障。德育和綜合實踐課程的滲透還要與生活實際相結(jié)合，以取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡程.項目學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實踐活動課程中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2016（9）.

[2]薛平.淺談小學(xué)綜合實踐活動課中的德育滲透[J].課程教育研究，2016（8）.