周麗娟 任利軍
摘 要:教育轉(zhuǎn)型是新形勢(shì)下軍隊(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)面臨的新任務(wù)和新要求,積極應(yīng)對(duì)、科學(xué)謀劃、繼承創(chuàng)新、系統(tǒng)推進(jìn),是財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的必由之路。財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及到財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育理論、教育方法、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)施等方方面面。緊扣主題主線,加快軍隊(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)教育轉(zhuǎn)型步伐,切實(shí)提高財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,為部隊(duì)培養(yǎng)數(shù)量更多質(zhì)量更高的專家型人才。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期 軍隊(duì)財(cái)務(wù) 任職教育
中圖分類號(hào):F234 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914(2017)01-112-03
任職教育從某種程度上講,是以具體任職崗位為導(dǎo)向,直接為基層部隊(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育,有鮮明的針對(duì)性、層次性、實(shí)用性。這就要求組織實(shí)施財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育過(guò)程中,必須擺脫過(guò)去學(xué)歷教育的模式,由注重增長(zhǎng)知識(shí)的教育模式向注重增長(zhǎng)能力素質(zhì)的教育模式轉(zhuǎn)變。圍繞財(cái)務(wù)專業(yè)干部任職崗位所需要的能力素質(zhì)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、合理選配任課教員、改進(jìn)考核評(píng)價(jià)模式,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育的目標(biāo)。
一、著眼部隊(duì)人才需求,科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
(一)把握新形勢(shì)新任務(wù)對(duì)財(cái)務(wù)人才的需求
加快財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育轉(zhuǎn)型,為部隊(duì)培養(yǎng)有用人才,前提是必須明確財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育的根本任務(wù)。一般而言,社會(huì)對(duì)人才的需求可以分為兩大類,一類是學(xué)術(shù)科研型人才,而另一類則為應(yīng)用型實(shí)用型人才。做好基層部隊(duì)財(cái)務(wù)保障工作,主要需要的是后一類人才。為此,圍繞財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育的根本任務(wù),明確目標(biāo)、堅(jiān)定信心、加快改革、勇于創(chuàng)新,努力為部隊(duì)培養(yǎng)更多更好的實(shí)用型財(cái)務(wù)專業(yè)人才,為部隊(duì)扎實(shí)做好財(cái)務(wù)保障工作提供人才保證。
(二)了解部隊(duì)財(cái)務(wù)崗位對(duì)財(cái)務(wù)人才的實(shí)際需要
基層部隊(duì)財(cái)務(wù)部門作為黨委理財(cái)?shù)穆毮軝C(jī)構(gòu),主要任務(wù)是經(jīng)費(fèi)供應(yīng)保障、履行財(cái)務(wù)監(jiān)督、實(shí)施財(cái)務(wù)控制。需要從業(yè)財(cái)務(wù)人員既懂財(cái)務(wù),又會(huì)管理;既懂供應(yīng)保障與監(jiān)督控制,又會(huì)預(yù)算計(jì)劃與組織協(xié)調(diào)。總之,部隊(duì)財(cái)務(wù)工作崗位需要的是了解部隊(duì)情況,熟悉崗位要求,上崗后會(huì)“拳打腳踢”的應(yīng)用型人才和職業(yè)型人才。財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育必須以部隊(duì)崗位需求為牽引,盡快縮短人才培養(yǎng)與使用需求之間距離,減少畢業(yè)學(xué)員到部隊(duì)后的“磨合期”。
(三)科學(xué)合理擬定財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)
財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育轉(zhuǎn)型,必須緊緊圍繞履行新世紀(jì)、新階段歷史使命和部隊(duì)財(cái)務(wù)崗位對(duì)財(cái)務(wù)人才的需要,緊貼財(cái)務(wù)保障需求培養(yǎng)人、教育人、發(fā)展人。著力培養(yǎng)適應(yīng)軍隊(duì)后勤現(xiàn)代化建設(shè)和信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)財(cái)務(wù)保障需要,熟悉應(yīng)急財(cái)務(wù)保障方法,具備履行崗位職責(zé)能力和素質(zhì)的新型財(cái)務(wù)人才,具體來(lái)講就是政治信念堅(jiān)定、組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)、身心素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)技能過(guò)硬。
二、瞄準(zhǔn)崗位任職需要,更新財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
軍隊(duì)財(cái)務(wù)是一項(xiàng)政策性、專業(yè)性和技術(shù)性都比較強(qiáng)的綜合性管理保障工作,要求從業(yè)人員符合準(zhǔn)入“門坎”的要求。財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育作為學(xué)歷教育后的再教育,應(yīng)瞄準(zhǔn)財(cái)務(wù)任職崗位的要求,在更新財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上必須上臺(tái)階,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變,即由教知識(shí)向重技能轉(zhuǎn)變,由重方法和向會(huì)管理轉(zhuǎn)變。為此,要科學(xué)設(shè)置任職教育課程體系,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,加大實(shí)踐技能教學(xué)比重。從培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)務(wù)專業(yè)人才,滿足財(cái)務(wù)崗位任職需求出發(fā),課程設(shè)置必須以崗位任職需求為依據(jù),具有明確的目標(biāo)指向性,要強(qiáng)調(diào)為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù),堅(jiān)持知識(shí)與技能相結(jié)合,以提高技能為主,堅(jiān)持綜合化與專業(yè)化相結(jié)合,以專業(yè)化為主??茖W(xué)合理設(shè)置財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育的基礎(chǔ)課程、任職崗位課程和任職發(fā)展課程,使之相互銜接、相互補(bǔ)充、融合一體。
(一)以政治合格為主線設(shè)置任職基礎(chǔ)課程
政治理論課要著重培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)定的政治信念、崇高的敬業(yè)精神、高尚的職業(yè)道德和正確的人生價(jià)值取向。重點(diǎn)設(shè)置黨的創(chuàng)新理論與實(shí)踐、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、軍人職業(yè)道德等。為拓寬學(xué)員視野,任職基礎(chǔ)課還應(yīng)設(shè)置聯(lián)合作戰(zhàn)、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)略、軍隊(duì)財(cái)務(wù)簡(jiǎn)史、領(lǐng)導(dǎo)理財(cái)理論、軍隊(duì)基層管理等課程。
(二)強(qiáng)化專業(yè)技能設(shè)置任職崗位課程
任職教育是在學(xué)歷教育基礎(chǔ)上的升華,是指向性的再教育。圍繞部隊(duì)財(cái)務(wù)組織計(jì)劃工作、預(yù)算決算管理、工薪管理、住房保障管理、會(huì)計(jì)工作、出納工作、基建財(cái)務(wù)、軍隊(duì)資產(chǎn)管理、基層財(cái)務(wù)管理、職工管理等崗位對(duì)任職財(cái)務(wù)人才的實(shí)際需求,增強(qiáng)財(cái)務(wù)人才履行使命任務(wù)的能力,重點(diǎn)設(shè)置軍隊(duì)財(cái)務(wù)、軍隊(duì)會(huì)計(jì)、住房保險(xiǎn)、軍產(chǎn)工程財(cái)務(wù)、軍隊(duì)審計(jì)、戰(zhàn)時(shí)財(cái)務(wù)保障、軍隊(duì)財(cái)務(wù)信息化管理系統(tǒng)等崗位任職必需的課程。
(三)著眼人才成長(zhǎng)設(shè)置任職發(fā)展課程
財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育任職發(fā)展課程應(yīng)按照加強(qiáng)專業(yè)理論、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素質(zhì)、有利于培養(yǎng)學(xué)員駕馭財(cái)務(wù)工作的能力、追蹤財(cái)務(wù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿、拓寬學(xué)員思維的原則來(lái)構(gòu)建。重點(diǎn)設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)理財(cái)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、中外理財(cái)比較研究、戰(zhàn)時(shí)財(cái)務(wù)與應(yīng)急財(cái)務(wù)保障、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)與信息化財(cái)務(wù)、聯(lián)合戰(zhàn)訓(xùn)與一體化財(cái)務(wù)保障等專題。
三、夯實(shí)任職教學(xué)基礎(chǔ),加快財(cái)務(wù)專業(yè)教材建設(shè)
教材是是知識(shí)的載體,是教學(xué)之本,是院?;窘ㄔO(shè)的重要內(nèi)容,是組織實(shí)施教學(xué)的重要條件,也是院校教育教學(xué)改革的重要組成部分。推進(jìn)院校教育轉(zhuǎn)型,創(chuàng)新財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育,加強(qiáng)任職教育的教材建設(shè)是一個(gè)重要方面。
(一)充分認(rèn)清加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)的重要性
長(zhǎng)期以來(lái),受傳統(tǒng)教育理念的影響,教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)教學(xué)就是教員實(shí)施教的行為過(guò)程,“重教輕學(xué)”現(xiàn)象普遍,忽視學(xué)員的主體地位,容易造成學(xué)員對(duì)教員、對(duì)書本、對(duì)權(quán)威的迷信,使學(xué)員缺乏通過(guò)自己的思維去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。推進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型,教學(xué)觀念由以教員為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員為主體,帶來(lái)的是教材的內(nèi)涵與外延發(fā)生了很大變化。在形式上,由文字教材逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖纸滩呐c多媒體網(wǎng)絡(luò)教材相結(jié)合;在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,由以線性結(jié)構(gòu)和靜態(tài)知識(shí)體系為主要內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)殪o態(tài)知識(shí)與數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)相結(jié)合為主要內(nèi)容、線性結(jié)構(gòu)與非線性結(jié)構(gòu)相結(jié)合;在功能上,由單一的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂须p向甚至多向交互、可定制的知識(shí)傳遞功能。為此,財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育教材建設(shè)必然是起點(diǎn)高、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)、責(zé)任大、任務(wù)重。
(二)正確把握專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)遵循的原則
隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教材不再局限于紙質(zhì)媒體,以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)平臺(tái)已成為院校任職教育教材的新平臺(tái)。文字教材、數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)結(jié)合,共同構(gòu)成了信息化條件下教材建設(shè)的新模式。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體,是全面推進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型,培養(yǎng)實(shí)用型、職業(yè)型財(cái)務(wù)人才的重要保證。財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育教材建設(shè),要把握科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì),把握院校任職教育對(duì)教材建設(shè)的基本要求,用正確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教材建設(shè)。教材建設(shè)要跟蹤學(xué)科前沿,起點(diǎn)高、內(nèi)容新是教材的生命力,才能有利于學(xué)員吸收最新鮮養(yǎng)分。教材建設(shè)要不斷優(yōu)化內(nèi)容,任何一門學(xué)科都不是孤立存在的,財(cái)務(wù)專業(yè)教材應(yīng)博采眾長(zhǎng),兼收并蓄,不斷發(fā)展自我。教材建設(shè)要形式多樣,教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的不同,需要形式多樣的專業(yè)教材,要努力做到通用型與綜合化教材相結(jié)合、功能性與多樣化教材相結(jié)合、創(chuàng)造性與個(gè)性化教材相結(jié)合。
(三)科學(xué)組織實(shí)施任職教育專業(yè)教材建設(shè)
堅(jiān)持以新的教育理念牽引專業(yè)教材建設(shè),不斷完善任職教育教材編寫機(jī)制,在提高教材建設(shè)的合理性、創(chuàng)新性上下功夫,不斷提高任職教育教材建設(shè)水平,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)成立院、系、室三級(jí)教材建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)院負(fù)責(zé)教材建設(shè)的全面規(guī)劃、統(tǒng)籌與指導(dǎo),各專業(yè)系負(fù)責(zé)教材建設(shè)計(jì)劃制定與組織實(shí)施,教研室主要負(fù)責(zé)提出教材建設(shè)需求與實(shí)施教材編寫。要積極籌措教材建設(shè)專項(xiàng)資金。教材建設(shè)周期長(zhǎng)、投入大,必須加大教材建設(shè)投入力度,院系兩級(jí)應(yīng)積極籌措專項(xiàng)資金用于教材建設(shè),保證建設(shè)規(guī)劃計(jì)劃落實(shí)到位。要不斷完善競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制。院系兩級(jí)要嚴(yán)格審批教材建設(shè)規(guī)劃和計(jì)劃,防止盲目建設(shè),對(duì)列入計(jì)劃的重點(diǎn)教材建設(shè),優(yōu)先給予資金保障,一般教材則給于適當(dāng)?shù)馁Y金支持,對(duì)于被評(píng)選為優(yōu)秀的教材則應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、注重提高能力素質(zhì),創(chuàng)新任職教學(xué)方法手段
保障有力是基層部隊(duì)財(cái)務(wù)工作的根本要求。圍繞做好基層部隊(duì)財(cái)務(wù)保障工作,財(cái)務(wù)任職崗位要求財(cái)務(wù)人員具備較好的組織計(jì)劃能力、協(xié)調(diào)辦事能力、供應(yīng)保障能力、業(yè)務(wù)操作能力、監(jiān)督控制能力、考核評(píng)價(jià)能力、調(diào)研報(bào)告能力等。軍隊(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育主要以培訓(xùn)方式進(jìn)行,時(shí)間相對(duì)較短,應(yīng)更多注重實(shí)踐性知識(shí)的教學(xué),大力提倡案例教學(xué)、模擬操作、研討交流等教學(xué)方法,著力提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái),真正實(shí)現(xiàn)教員主導(dǎo)作用與學(xué)員主體作用的雙向互動(dòng),為部隊(duì)培養(yǎng)數(shù)量足、質(zhì)量?jī)?yōu)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的職業(yè)型財(cái)務(wù)人才。
(一)注重實(shí)踐性知識(shí)的教學(xué)
基層部隊(duì)財(cái)務(wù)管理工作從某種意義上說(shuō)是一門實(shí)踐藝術(shù)。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)往往注重給學(xué)員灌輸系統(tǒng)專業(yè)理論知識(shí)和學(xué)科前沿,而對(duì)于方法與藝術(shù)這些操作性、實(shí)踐性知識(shí)重視不夠,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程過(guò)多關(guān)心知識(shí)的系統(tǒng)性,很少考慮學(xué)員的感受和現(xiàn)實(shí)需要,難以調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育,與學(xué)歷教育有很大不同,教學(xué)過(guò)程必須緊貼部隊(duì)崗位工作實(shí)際,從做好崗位工作需要出發(fā),準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,從具體工作遇到的問(wèn)題分析入手,系統(tǒng)地介紹干好崗位工作需要的各種方法和藝術(shù),以此作為教學(xué)的切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)員探究知識(shí)和工作方法及處理問(wèn)題藝術(shù)的欲望,教員適時(shí)做好引導(dǎo),形成共嗚,調(diào)動(dòng)學(xué)員掌握方法藝術(shù)的積極性,探索財(cái)務(wù)保障工作規(guī)律。
(二)廣泛應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)手段
在重視實(shí)踐性知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上,教員應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)任職教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)的要求,適時(shí)開展觀看部隊(duì)財(cái)務(wù)工作錄像、觀摩試點(diǎn)單位財(cái)務(wù)工作、財(cái)務(wù)培訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)、請(qǐng)機(jī)關(guān)和部隊(duì)財(cái)務(wù)人員傳授理財(cái)經(jīng)驗(yàn)等,充分發(fā)揮踏實(shí)性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用,增強(qiáng)學(xué)員對(duì)部隊(duì)財(cái)務(wù)工作的感性知識(shí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)形式,一方面,融化課堂所學(xué)知識(shí),另一方面,全面學(xué)習(xí)借鑒其他單位財(cái)務(wù)工作的具體方法,積淀工作藝術(shù),達(dá)到固強(qiáng)補(bǔ)弱的目的,在實(shí)踐性教學(xué)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際工作的能力。
(三)利用信息化手段模擬操作
模擬操作是適應(yīng)部隊(duì)財(cái)務(wù)崗位發(fā)展要求,依托軍財(cái)工程管理信息系統(tǒng),直接從一個(gè)或幾個(gè)貼近部隊(duì)實(shí)際的模擬財(cái)務(wù)供應(yīng)保障環(huán)境條件來(lái)鍛煉學(xué)員的實(shí)踐性教學(xué)方法。模擬操作不但可以檢驗(yàn)學(xué)員所學(xué)知識(shí)掌握情況和靈活運(yùn)用情況,還可以直接鍛煉學(xué)員的實(shí)際工作能力。財(cái)務(wù)專業(yè)任職教學(xué)過(guò)程中,要充分利用軍財(cái)工程信息管理系統(tǒng)軟件平臺(tái),合理設(shè)置模擬單位的供應(yīng)保障情景,貼近部隊(duì)財(cái)務(wù)工作的真實(shí)情況,在逼真的環(huán)境條件下鍛煉財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)操作技能,增長(zhǎng)駕馭財(cái)務(wù)實(shí)際工作的真本領(lǐng)。
(四)適時(shí)安排專題研討與交流
財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐證明,無(wú)論是理論知識(shí)的學(xué)習(xí),還是操作技能的訓(xùn)練,都會(huì)遇到各種各樣的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)這一情形,任課教員要適時(shí)組織學(xué)員就專門或是一類問(wèn)題進(jìn)行集體研究討論,廣泛交流各自的看法,通過(guò)研討交流解難釋疑,形成共識(shí),提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。采用這種教學(xué)方法,要充分尊重學(xué)員不同的見解,大膽放飛學(xué)員的思想,在不同中求相同,在大同中求差異,通過(guò)比較分析,總結(jié)歸納,讓學(xué)員增長(zhǎng)見識(shí)。既可以讓學(xué)員自己提出問(wèn)題,共同討論,形成共同認(rèn)識(shí);也可以由教員提出問(wèn)題,到學(xué)員中去找答案,由教員總結(jié)歸納,形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
五、加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè),科學(xué)組織實(shí)施財(cái)務(wù)教學(xué)
教員隊(duì)伍作為教育工作的主導(dǎo)力量,對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有決定性的作用,沒(méi)有高素質(zhì)的教員隊(duì)伍,就沒(méi)有高水平的院校,也就培養(yǎng)不出高質(zhì)量的人才。因此,教員隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該成為院校人才隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。隨著任職教育的進(jìn)一步深入發(fā)展,必須優(yōu)化和提高教員隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)以及教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平、教育理論和思想素質(zhì),努力鍛造一支能勝任財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育要求的素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教員隊(duì)伍。
(一)要加強(qiáng)教員隊(duì)伍的定向培訓(xùn)和帶職鍛煉
院校轉(zhuǎn)型過(guò)程中,財(cái)務(wù)專業(yè)教員隊(duì)伍存在著青年教員多、不了解部隊(duì)的教員多、缺乏經(jīng)驗(yàn)的教員多和中青年骨干少的“三多一少”現(xiàn)象,教員隊(duì)伍難以完全適應(yīng)新的教學(xué)任務(wù)的要求。著力培養(yǎng)和造就一支素質(zhì)過(guò)硬、勝任財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育的教員隊(duì)伍,必須拓寬教員培養(yǎng)渠道、完善教員培訓(xùn)機(jī)制、分層次分類型有計(jì)劃按步驟地對(duì)教員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。具體可以采取離崗培訓(xùn),提高專業(yè)課程授課能力;在教學(xué)實(shí)踐中提高,通過(guò)觀摩教學(xué)、教學(xué)競(jìng)賽等形式,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)技巧;到部隊(duì)帶職鍛煉,了解部隊(duì)財(cái)務(wù)工作現(xiàn)狀和要求,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
(二)要建立對(duì)口業(yè)務(wù)主管部門授課制度
任職教育與學(xué)歷教育相比更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)的重要性,完成這一任務(wù),對(duì)教員隊(duì)伍提出了更高的要求。為此,可以充分發(fā)揮院校與上級(jí)財(cái)務(wù)主管機(jī)關(guān)和部隊(duì)財(cái)務(wù)部門聯(lián)系比較緊密的優(yōu)勢(shì),根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象和課程體系的實(shí)際情況,選擇部分實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程聘任機(jī)關(guān)或部隊(duì)財(cái)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)或是業(yè)務(wù)骨干當(dāng)“教官”,講授技能強(qiáng)操作實(shí)踐要求高的課程,既彌補(bǔ)了院校教員講授實(shí)踐性課程不拿手的短板,也增加了機(jī)關(guān)干部院校工作的閱歷,進(jìn)而形成一種長(zhǎng)效機(jī)制,對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育將起到很好的促進(jìn)作用。
(三)實(shí)行財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育“教官制”
依據(jù)軍隊(duì)院校改革精神,在軍隊(duì)院校任職教育中推行“教官制”,是軍隊(duì)院校教育改革的一個(gè)重要舉措。教官是指從軍以上財(cái)務(wù)機(jī)關(guān)或基層部隊(duì)財(cái)務(wù)部門中選調(diào)到院校任教的流動(dòng)教員,是院校教員隊(duì)伍的重要組成部分。實(shí)踐證明,在軍隊(duì)院校任職教育中實(shí)行“教官制”,是解決目前院校教員實(shí)踐教學(xué)能力整體不能適應(yīng)教學(xué)任務(wù)需要這一現(xiàn)實(shí)矛盾的有效途徑。財(cái)務(wù)專業(yè)任職教育,應(yīng)積極借鑒和實(shí)行“教官制”,加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)踐教學(xué)效果。
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(作者單位:軍隊(duì)勤務(wù)學(xué)院財(cái)務(wù)系 江蘇徐州 221000)
(責(zé)編:紀(jì)毅)