《作物種子健康性診斷》研究生課程教學(xué)與實(shí)踐

祁亞琴++劉建國(guó)++張澤

【摘要】本文主要介紹了高校農(nóng)科類(lèi)研究生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課——《作物種子健康性診斷》課程的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容、教學(xué)方法與設(shè)計(jì)、理論與實(shí)踐，并通過(guò)課程教學(xué)效果，研究分析了如何提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠比較全面系統(tǒng)的了解和掌握有關(guān)作物種子健康性診斷的方法和前沿技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】作物種子 ?健康性診斷 ?教學(xué)研究

【基金項(xiàng)目】國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（61465011），石河子大學(xué)青年教師與對(duì)口支援高校名師“結(jié)對(duì)子”培育計(jì)劃（SDJDZ201509），國(guó)家留學(xué)基金委-西部特殊人才項(xiàng)目（CSC201405215035）資助。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0245-01

國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家和許多發(fā)展中國(guó)家都頒布了《種子法》，并對(duì)植物新品種實(shí)行法律保護(hù)?！吨腥A人民共和國(guó)種子法》于2000年7月8日公布，自2000年12月1日起實(shí)施，內(nèi)容包括總則、種子資源保護(hù)、品質(zhì)選育與審定、種子生產(chǎn)、種子經(jīng)營(yíng)、種子使用、種子質(zhì)量、種子進(jìn)出口和對(duì)外合作、種子行政管理、法律責(zé)任、附則共十一章。標(biāo)志我國(guó)種子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。

種子的健康性檢測(cè)是保證農(nóng)作物種子質(zhì)量的重要措施，維護(hù)經(jīng)營(yíng)企業(yè)信譽(yù)、保護(hù)種子生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者、使用者的利益;是防止病、蟲(chóng)、雜草的傳播和蔓延、促進(jìn)種子品質(zhì)提高、規(guī)范種子執(zhí)法管理、處罰的依據(jù)。

一、教學(xué)目的

《作物種子的健康性診斷》課程是從2013年起，我校面向農(nóng)科類(lèi)作物遺傳育種方向、植物保護(hù)研究方向一年級(jí)的研究生新增設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課。課程設(shè)置32個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)際操作實(shí)踐相結(jié)合。

通過(guò)對(duì)《作物種子的健康性診斷》課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，幫助學(xué)生提高對(duì)嚴(yán)控種子質(zhì)量和法律保護(hù)意識(shí)，全面了解種子質(zhì)量的概念、檢驗(yàn)的意義和發(fā)展概況，掌握種子檢驗(yàn)規(guī)程、農(nóng)作物種子的質(zhì)量指標(biāo)及質(zhì)量檢驗(yàn)的關(guān)鍵方法。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生在田間、室內(nèi)測(cè)定種子是否攜帶有病原菌（如真菌、細(xì)菌及病毒）、有害的動(dòng)物（如線(xiàn)蟲(chóng)及害蟲(chóng)）等健康狀況的實(shí)際操作能力，掌握了對(duì)種子所攜帶病蟲(chóng)害種類(lèi)及數(shù)量進(jìn)行診斷的技術(shù)和方法。

二、教學(xué)效果

本課程采取提交試驗(yàn)報(bào)告的方式進(jìn)行考查：按照考試大綱的要求，了解學(xué)生掌握全球范圍內(nèi)作物種子健康性診斷的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展方向;并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，使學(xué)生掌握了作物種子健康性診斷的技術(shù)與方法，考查成績(jī)采用百分制計(jì)分（其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占 70% ，平時(shí)成績(jī)包括小組討論、個(gè)人匯報(bào)、考勤等占 30%）。對(duì)考查的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量做到公平、公正。教師根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況、課堂分組討論環(huán)節(jié)、個(gè)人匯報(bào)交流等環(huán)節(jié)綜合評(píng)定成績(jī)。

三、教學(xué)心得

為豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂信息量，使用教學(xué)錄像、幻燈片、圖片冊(cè)、標(biāo)本等豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合目前種子的健康性診斷熱點(diǎn)問(wèn)題組織課堂討論，采用現(xiàn)代媒體教學(xué)手段授課。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下問(wèn)題：

（1）部分章節(jié)在教授的基礎(chǔ)上，要開(kāi)展課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、綜合分析問(wèn)題、書(shū)寫(xiě)及語(yǔ)言表達(dá)能力。如要求學(xué)生要學(xué)會(huì)種子健康檢測(cè)方法應(yīng)達(dá)到使病原體容易識(shí)別、結(jié)果有重演性、樣品間結(jié)果有可比性、方法簡(jiǎn)單快捷且費(fèi)用低、能適合于國(guó)際貿(mào)易檢測(cè)等要求。

（2）在講授基本理論時(shí)，要聯(lián)系目前中國(guó)種子檢驗(yàn)的實(shí)際情況特點(diǎn)多舉例。比如應(yīng)該要求同學(xué)們熟記主要作物種子的質(zhì)量指標(biāo)，不能因?yàn)楹?jiǎn)單而忽視。雖然新規(guī)程上所列入的檢驗(yàn)方法都比較簡(jiǎn)單，但檢查人員需要具備一定的病理學(xué)和昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)，去鑒別;并且還需有一定的儀器設(shè)備，并通過(guò)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，才可以掌握和正確測(cè)定。

（3）充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料，包括課程簡(jiǎn)介、課程計(jì)劃、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、教師簡(jiǎn)介、課后習(xí)題等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)課前有了解、課上有討論、課后有思考的良好效果，與任課教師、同學(xué)們可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，使授課更加生動(dòng)、具有時(shí)效性。

從接到新增此課程任務(wù)以來(lái)，我們一直致力于這門(mén)課程的建設(shè)，從制定教學(xué)大綱、選用教材、師資隊(duì)伍、課程教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了不斷地探索與實(shí)踐。通過(guò)課程實(shí)踐，學(xué)生不僅深入理解了各知識(shí)單元的內(nèi)容，并掌握了有關(guān)全球范圍內(nèi)作物種子健康性診斷的技術(shù)與方法;并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，使學(xué)生了解中國(guó)作物種子健康性診斷的發(fā)展基本情況和面臨的問(wèn)題;達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性起到了有意義的探索與實(shí)踐作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局，農(nóng)作物種子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).中國(guó)出版社.1997.

[2]ISTA編（浙大譯），1996國(guó)際種子檢驗(yàn)規(guī)程.中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社.1999.

作者簡(jiǎn)介：

祁亞琴（1979～），女，博士（后），副教授，碩士生導(dǎo)師。主要從事精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)遙感與信息技術(shù)的教學(xué)與研究。