現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)物理課堂教學(xué)的變革

王曄

【中圖分類(lèi)號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0151-02

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)必然會(huì)運(yùn)用到更多的新技術(shù)和新平臺(tái)。以互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越受到大家的關(guān)注。怎樣把這些新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去，更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)，是目前我們需要研究和不斷探索的重要課題之一。下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一些體會(huì)。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境。

利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些物理教學(xué)的情境，一方面在課堂上活躍氣氛，提高物理學(xué)習(xí)的興趣;另一方面在課后拓展學(xué)生知識(shí)面，產(chǎn)生探究欲望。

在物理聲現(xiàn)象《人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音》的教學(xué)時(shí)，可以播放動(dòng)畫(huà)“揭開(kāi)蝙蝠導(dǎo)航秘密的歷史過(guò)程”，學(xué)生對(duì)這樣的一些科普知識(shí)會(huì)非常感興趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也很自然了引入了超聲波和次聲波的教學(xué)，學(xué)生也更容易接受超聲波和次聲波是人耳所聽(tīng)不到的聲音。再比如，九年級(jí)物理講到“電磁繼電器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，如果僅僅用文字?jǐn)⑹鰧W(xué)生是很難理解的，而采用動(dòng)畫(huà)模擬電磁繼電器工作的原理和過(guò)程，便能讓學(xué)生一目了然。

把復(fù)雜晦澀難懂的文字概念、規(guī)律和原理變成一幅形象的圖片、一個(gè)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)課件和一段直觀的視頻，學(xué)生顯然更容易接受?？傊?，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將起到事半功倍的作用。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的探究和互動(dòng)。

物理課堂上的探究性學(xué)習(xí)，一般的步驟是：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)、分析和總結(jié)結(jié)論、評(píng)估與交流。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)局域網(wǎng)師生共同交流問(wèn)題，小組共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，可以實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)和交流。比如，在《光的色彩 顏色》一課的探究活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了三原色光混合的小組探究活動(dòng)。學(xué)生小組完成探究實(shí)驗(yàn)，在看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，由組長(zhǎng)用Pad拍照，通過(guò)智動(dòng)課堂平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)上傳至教師機(jī)。在教師展示大家照片的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每組混合后的色光顏色并不完全相同，由此進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生尋找并說(shuō)出原因——可能是三種色光的強(qiáng)度不同。進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了三種色光按不同比例混合，可以得到任何一種其他顏色的光。在鞏固練習(xí)的時(shí)候，也可以讓學(xué)生到網(wǎng)站上去學(xué)習(xí)自己存在不足的知識(shí)點(diǎn)（配有相關(guān)的習(xí)題），學(xué)生可以選擇不同難度的習(xí)題來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。教師通過(guò)平臺(tái)上的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，確定講解要點(diǎn)。通過(guò)這樣的教育信息技術(shù)，一方面增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)和探究熱情，另一方面也增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分。在物理教學(xué)中，一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、沒(méi)有條件或無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，用信息技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬演示。仿真實(shí)驗(yàn)是用計(jì)算機(jī)軟件模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有點(diǎn)不同于一般的動(dòng)畫(huà)課件。之所以稱(chēng)其為實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)樗艘话銓?shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和主要實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)調(diào)節(jié)觀察的時(shí)間和空間，仿真實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生看清楚快速運(yùn)動(dòng)情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況;也可以讓學(xué)生清楚地看到宏觀世界的自然規(guī)律，或者微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)等情況。雖然仿真實(shí)驗(yàn)不能替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)，但利用仿真實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生觀察到真實(shí)實(shí)驗(yàn)不容易觀察到的現(xiàn)象，或完成在自然條件下無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)。這有利于學(xué)生去尋找世界的普遍規(guī)律，歸納其本質(zhì)特征。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)。

初中物理中有些內(nèi)容抽象難懂又不易理解從而成為了教學(xué)難點(diǎn)，若恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，則可以很好地突破這些難點(diǎn)，變得直觀易懂多了。比如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)和連接串、并聯(lián)電路時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地理解，我們要學(xué)生多看、多練。畫(huà)太多的電路元件去讓學(xué)生練習(xí)是很困難的，網(wǎng)上可以下載一個(gè)叫“中學(xué)電學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)”的軟件，在這里學(xué)生可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，可以用鼠標(biāo)畫(huà)線練習(xí)電路的連接。這樣可以避免在實(shí)際操作中，因?yàn)閷W(xué)生的失誤而造成儀器的損耗和破壞，甚至?xí)寣?shí)驗(yàn)無(wú)法再進(jìn)行。很多儀器的維護(hù)也無(wú)形中增加了教師的工作。

虛擬實(shí)驗(yàn)室由虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)、虛擬器材庫(kù)和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)組成。虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)臺(tái)類(lèi)似，可供學(xué)生自己動(dòng)手選擇、連接、調(diào)整和使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。教師則利用虛擬器材庫(kù)中的器材自由搭建一些合理的典型實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)案例。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生既可以在虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)上動(dòng)手操作，又可自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析和設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生更容易獲得知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生可以得到快速的科學(xué)的指導(dǎo)和反饋。

由此可見(jiàn)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)的整合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)條件的局限。所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助物理教學(xué)的這些優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜的、無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，使之成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并與常規(guī)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)更高的層次，從而有助于學(xué)生形成概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得新知，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能。