生活化課堂，讓小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)更精彩

李永欣

摘 要：開展小學(xué)美術(shù)生活化的課堂，是在生活教育思想的指導(dǎo)下，強調(diào)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，注重學(xué)生的生活體驗，讓他們親身體驗，感受生活中色彩的魅力，通過對美術(shù)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要從學(xué)生所熟知的生活環(huán)境中進行教學(xué)，讓他們感受到美術(shù)的樂趣和價值，從而提高他們對美術(shù)的興趣。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活，善于去生活中找到問題的存在，把他們對美術(shù)的色彩意識運用到生活中去，培養(yǎng)他們用美術(shù)知識解決問題的能力和創(chuàng)造力，從而促進他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化 小學(xué)美術(shù) 色彩教學(xué)

[正文]小學(xué)美術(shù)是一門基本的藝術(shù)學(xué)科，它是學(xué)生在啟蒙階段所必須具備的。在教學(xué)過程中，通過生活化的教學(xué)方式可以有效對學(xué)生多方面進行一些藝術(shù)方面思維的初步啟迪培養(yǎng)和藝術(shù)熏陶，幫助促進學(xué)生全面色彩審美創(chuàng)造能力，同時課程還能為全面提高學(xué)生思維的藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力水平等得到質(zhì)的飛躍。在學(xué)校美術(shù)的教學(xué)實踐中，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生一定的色彩審美自主與學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生創(chuàng)新的實踐主動性，鍛煉學(xué)生自身獨立生活學(xué)習(xí)、獨立生活思考創(chuàng)作的能力。

一、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)運用生活化的重要性

1.1創(chuàng)作能力得到提高

通過運用生活化的課堂，學(xué)生有了對色彩知識的了解，學(xué)生們就可以靈活使用色彩來進行創(chuàng)作，并且有自己對色彩的獨到見解，在進行創(chuàng)作的過程中，他們會向老師們請教。比如在原畫上如何添加屬于自己的元素，使其轉(zhuǎn)變成另外一種風(fēng)格。當學(xué)生們完成了創(chuàng)作這一解問題時，那就是他們可以根據(jù)自己的情況，進行修改，然后再去嘗試，這是一種非常罕見的能力，可以讓學(xué)生們在美術(shù)上打下堅實的基礎(chǔ)，從而形成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2學(xué)生得到進一步的發(fā)展

新課改中明確指出，教師和學(xué)生的位置將發(fā)生變換，學(xué)生將占主體地位，而教師將僅僅成為學(xué)生指南。通過課程培養(yǎng)提升學(xué)生們自身必備和掌握的色彩知識和技巧以外，還需要每位教師根據(jù)學(xué)生的狀況以及學(xué)校教材內(nèi)容制定最合理科學(xué)實用的教學(xué)培養(yǎng)方案。學(xué)生和教師在課堂上的雙向互動學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠充分參與到學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，激發(fā)起廣大學(xué)生參與活動體驗的積極性，幫助教學(xué)老師在實踐中更好地指導(dǎo)開展實際教學(xué)工作。

二、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)運用生活化的策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲

為了使色彩授課靈活開展，保證學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)落實到實處，首先教師要與學(xué)生打成一片，采用符合學(xué)生個性特征的教學(xué)策略，在教室里創(chuàng)造生活場景就是為了滿足這些內(nèi)容，把生活元素和色彩知識結(jié)合起來，在教室里再現(xiàn)真實的生活場景，引起他們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其在課堂上可以始終保持積極的求知欲。另外，運用生活場景進行美術(shù)教學(xué)，不會受到任何限制，可以從日常生活中挑選出許多常見的事物和現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生認識到色彩與生活的密切關(guān)系，并能更好地運用生活中的元素，以達到更好的教學(xué)效果。同時要鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，耐心告知學(xué)生不懂的地方，尊重并接受學(xué)生的不同看法，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，在做自己喜歡的事情過程中，自然而然地提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，增強對色彩的理解。

例如：在進行嶺南美術(shù)出版社三年級下冊第五單元《四季的故事》課程教學(xué)時，教師可以利用多媒體等信息設(shè)備，在教室里營造出四季的元素，根據(jù)小學(xué)生對色彩的認知特征，來添加相應(yīng)的元素，讓學(xué)生更好地投入進去。在這個過程中，學(xué)生們會仔細地通過色彩來觀察各種現(xiàn)象，了解四季的變化，從而促進小學(xué)生的認知，讓他們能夠全面地感受到四季的多姿多彩，理解到不同的季節(jié)有著不同的色彩展現(xiàn)形式。

2.2布置生活化的作業(yè)，增強學(xué)生興趣

在美術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)很重要，而課外作業(yè)的設(shè)計更是一個不容忽視的問題。而在傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的設(shè)計中，大多數(shù)美術(shù)老師都是按照教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計一些色彩練習(xí)，而色彩的練習(xí)形式都是比較單一且枯燥的。因此，教師可以設(shè)計一些具有意義的作業(yè)，來增添學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

例如：在進行嶺南美術(shù)出版社三年級上冊第四單元《我和我的故事》課程教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生采用短視頻錄制的方式來展示自己用色彩所繪畫出的我們的動物朋友。使用這種方式，既不會降低學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)的熱情，也不會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而還會提高他們的學(xué)習(xí)效率，更好地展示自己對色彩掌握的熟練程度。還可以使他們主動，積極地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，使自己的色彩作業(yè)更加完美。

2.3開展戶外生活化教學(xué)，拓寬學(xué)生知識面

在美術(shù)教學(xué)實踐中，教師不應(yīng)局限于課堂，其實教師不僅可以在課堂上教學(xué)，還可以在很多場景中教學(xué)，因為生活中關(guān)于色彩的素材有很多，學(xué)生可以用自己敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中不同的優(yōu)質(zhì)素材，來拓展自己的視野。教師也應(yīng)該勤于發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)素材來充實自己的知識框架和內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，開展生活化的教學(xué)課堂，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好地理解生活中處處蘊藏的知識，進一步感受到美術(shù)的魅力。使學(xué)生能更好地了解色彩，并使美術(shù)中色彩這一章節(jié)的知識點在教學(xué)過程中可以大放異彩，從而確保課堂教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的整體水平。

參考文獻

[1]孫慶柱.小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)案例探索[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（24）：86-87.

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