探討小學數(shù)學教學生活化策略

湖南省宜章縣瑤崗仙鎮(zhèn)學校 李冬梅

探討小學數(shù)學教學生活化策略

湖南省宜章縣瑤崗仙鎮(zhèn)學校 李冬梅

生活化教學的最終目的，就是培養(yǎng)學生學以致用的意識與能力。為達到這樣的教學目的，教學中教師應具備生活化的教學意識，掌握生活化的教學策略，并在教學中遵循生活化的教學理念，將教材中的數(shù)學知識與學生的日常生活有機融合，讓學生感受到教學知識與生活的息息相關，從而可以達到有效的教學效果，以促進學生學習效率的提升。

小學數(shù)學；教學；生活化；策略

在小學階段教育中，數(shù)學與其他學科知識不同，抽象性與邏輯性強，且蘊含大量難理解的數(shù)學概念，為學生的學習帶來了一定困難。在這一背景下，教師若仍沿襲傳統(tǒng)、陳舊的教學模式，可能導致學生逐漸喪失對數(shù)學知識的學習興趣。為避免這一情況，新時期小學數(shù)學教學中，教師可以采用生活化的教學策略，增加數(shù)學教學的趣味性，提升學生對學習的參與度，加深學生對教學知識的理解，從而促進學生綜合素質的全面提升。

一、深入教材，挖掘生活化教學材料

教師、學生、教材是數(shù)學教學中不可缺少的內容，其中，教材是教師進行教學、學生組織學習的重要工具。而教師對教材的挖掘，對數(shù)學課堂質量與學生的學習效率具有直接影響。因此，教學前，教師應深入教材，對教材中的生活化元素進行深度挖掘，然后將數(shù)學知識與學生的日常生活相融合，讓學生感受到數(shù)學知識與學生的日常生活息息相關。

以小學數(shù)學《認識人民幣》這一內容為例?！叭嗣駧拧迸c學生日常生活息息相關，而本課的教學目標就在于使學生認識人民幣的面額；知道元、角、分之間的進率；在日常購物時，可以認識商品的價錢，學會付錢、換錢與找錢。在明確教學內容與目標之后，教師可以深入教材，對教材內容進行挖掘，然后根據(jù)學生的實際學情做出相關的教學設計，并在教學過程中有意識地將教學知識與學生日常相融合，以加深學生對教學知識的理解。如：教師可以借助多媒體課件為學生展示人民幣，并講解相關的知識。講解之后，教師可以為學生展示相關物品與價格，讓學生嘗試用多種付款方式獲得該物品（如：某水杯10元，學生A花費10個1元，學生B花費1個10元……）。通過這樣的方式加深學生對教學知識的理解，使其可以更好地掌握所學知識。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生年齡尚小，思維與認識發(fā)育尚不完全，因此，在日常的數(shù)學學習中，時常對抽象性、邏輯性較強的數(shù)學知識無法理解，這可能阻礙學生學習效率的提升。對此，在生活化教學背景下的小學數(shù)學教學中，為激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，提升學生的學習效率，教師可以根據(jù)教學內容，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，提高教學質量，促進學生學習效率的提升。

如教師在講到《有余數(shù)的除法》這一內容時，課前，教師應仔細鉆研教材，結合日常生活為學生創(chuàng)設相關的生活化教學情境。如：“本周五學校要開運動會，需要班級幾名學生幫忙搬花布置會場。要求5盆花擺一組，目前學生一共搬來20盆花，請問一共可以擺幾組？”情境創(chuàng)設的過程中，教師可以借助多媒體課件為學生展示相關動畫，將教學情境直觀、生動地呈現(xiàn)在學生面前。當學生回答“4組”之后，教師可以繼續(xù)引導學生：“如果現(xiàn)在有21盆花該怎么擺？22盆，23盆呢？”通過這樣的問題將“余數(shù)”這一知識融合在生活情境中，可以有效激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，讓學生積極自主地參與知識的思考與探究中，有助于促進學生學習效率的提升。

三、生活實踐，提升學生的綜合能力

素質教育背景下教學的最終目的，就是學生對教學知識的學以致用。為了提升學生對數(shù)學知識的應用能力，教師應根據(jù)教學知識，組織學生開展相關的教學實踐。讓學生在實踐活動中可以對所學知識加以運用，從而提升學生解決生活化數(shù)學問題的能力，同時可以促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

例如，“小數(shù)的初步認識”這一內容，在講解完這一知識之后，為加深學生對課堂所學知識的認識與理解，為學生之后“小數(shù)計算”的學習奠定基礎，教師可以將班級學生進行分組，并組織學生以小組為單位開展相關的教學實踐。如：教師可以以學生數(shù)學成績、家庭住址、性別、性格等為依據(jù)將班級學生進行分組，分組完成后，教師可以以“發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)”為探究課題，引導學生以小組為單位，對生活中出現(xiàn)的小數(shù)進行探究與分析。通過這樣的作業(yè)形式將數(shù)學與學生生活進行緊密融合，可以在鞏固學生課堂所學，提升學生生活意識的同時，促進學生綜合能力的全面提升。

總之，在小學階段的數(shù)學教學中采用生活化的教學策略，有助于增加學生的生活體驗，可以讓學生從數(shù)學的角度感知生活，可以讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，從而提升學生的數(shù)學思維。

[1]滕飛舟.試論小學數(shù)學教學的生活化[A].北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016（1）.

[2]劉玉紅.淺談小學數(shù)學教學生活化[A].北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016（1）.

[3]張清華.淺談小學數(shù)學生活化策略[A].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會.2015年11月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會，2015（3）.