小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

甘肅省武威市民勤縣西關(guān)小學(xué) 李慧霞

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

甘肅省武威市民勤縣西關(guān)小學(xué) 李慧霞

在素質(zhì)教育和新課程改革如火如荼的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高耗低效的問題依舊普遍存在，究其原因是多方面的。本文從改革備課思路；正確認(rèn)識教材；突出教學(xué)重點；創(chuàng)新使用教材和挖掘智力因素五個方面簡要談?wù)勅绾螛?gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；備課；教材；重點；創(chuàng)新；能力

高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，是學(xué)校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，不僅能有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且還能減輕教師的教學(xué)壓力。因此，我們作為新時期的教育工作者，應(yīng)該以去偽存真的無視態(tài)度，認(rèn)真、深入的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和策略，廣泛吸取先進(jìn)教育者們的思想精華和教學(xué)特長，博采眾長，為己所用，真正從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，組織好我們的課堂，力求達(dá)到高效。為此，我在教學(xué)實踐的過程進(jìn)行了深入的研究和思考，認(rèn)為構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要注意以下幾點：

一、改革備課思路是高效課堂的保證

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”新課程理念為我們教師的教學(xué)指明了方向，而且還明確了教師備課的思路，要求我們摒棄傳統(tǒng)只備教材的老方法以及一本教材“班班通”的做法，應(yīng)兼顧“教師教”和“學(xué)生學(xué)”的兩方面?zhèn)湔n內(nèi)容，從個體差異性著手，從每個班學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)程度出發(fā)，組織適合的、有實效的教學(xué)活動。組織活動要充分考慮學(xué)生因素，如學(xué)生怎樣參與，怎樣互動，在活動中可能會出現(xiàn)的問題等；教師因素，如教師怎樣指導(dǎo)，對于可能出現(xiàn)的狀況如何調(diào)控，對于學(xué)生的表現(xiàn)如何評價等。

即便是事事巨細(xì)，在教學(xué)中也會有意想不到的“意外”發(fā)生，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，提高自己臨場發(fā)揮和隨機(jī)應(yīng)變的能力。此外，在課下，教師還應(yīng)針對課上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行教學(xué)反思，梳理教學(xué)中的精彩和失誤，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

二、正確認(rèn)識教材是高效課堂的前提

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師多半的教學(xué)時間都在平鋪直敘的“講題”，產(chǎn)生這種照本宣科的教學(xué)狀態(tài)最主要的原因就是教師沒有在整體上把握和認(rèn)識教材。因此，教師在教學(xué)中要從整體上認(rèn)識教材，并用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)分析教材。首先，通過反復(fù)閱讀教材，查閱相關(guān)資料來深入了解教材特點，明確教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；其次，熟練掌握教材知識體系，邏輯結(jié)構(gòu)和編排的意圖，明確教學(xué)重、難點；最后，內(nèi)化教材認(rèn)識，將教材中的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化成為自己的知識，保證能在課堂上駕輕就熟，得心應(yīng)手。

三、突出教學(xué)重點是高效課堂的核心

教學(xué)重點是反映教材中本質(zhì)的、主要的東西，學(xué)生只要攻克了重點，這一部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容也就基本掌握了。因此，教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確挖掘重點，并進(jìn)行相應(yīng)處理，突出重點，把學(xué)生的注意力都集中到重點上，提高教學(xué)的效率，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。而對于相對次要的，輔助的內(nèi)容，則可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)取舍或減少課時比例，以此來適應(yīng)教學(xué)的需要，這樣不僅能有效節(jié)約課堂時間，而且還能極大調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新使用教材是高效課堂的關(guān)鍵

“教材無非是個例子”，教材只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了一個基本的線索，它并不是一個唯一的資源，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師要創(chuàng)造性地使用“教材”這個廣闊的資源空間。由于教材的統(tǒng)一性，很多時候教材中的內(nèi)容和當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生情況并不相符，會直接影響學(xué)生的理解效果，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，結(jié)合本地學(xué)校及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)素養(yǎng)和資料。

在創(chuàng)造性使用教材方面，我認(rèn)為可以從以下幾點著手：其一，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重新調(diào)整數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的先后順序；其二，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣蛘邔W(xué)生熟悉的生活實際改編課本中的練習(xí)題，提出具有實際意義和思考價值的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)的實用性價值，得到數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升；其三，根據(jù)學(xué)生已有的知識情況，拓展課后練習(xí)題的涵蓋度，幫助學(xué)生聯(lián)系相關(guān)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想；其四，在創(chuàng)造性使用教材中，切忌降低或拔高教學(xué)的要求。

五、挖掘智力因素是高效課堂的重點

數(shù)學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有，習(xí)題中有，中高低年級教材中都有，因此，教師在教學(xué)中要注重挖掘并發(fā)揮教材中的智力因素，讓每一位學(xué)生都能在原有的智力上得到盡可能大的發(fā)展和提高。如教材中有很多問題都是讓學(xué)生“試一試”、“想一想”等，這里包含了智力因素，有利于學(xué)生主動進(jìn)行觀察，實踐，探索和交流等活動。

[1]吳國富.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].課程教育研究，2013（06）.

[2]高斌.遷移創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略[J].新課程·上旬，2014（11）.

[3]全日制義務(wù)教育.《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京師范大學(xué)出版社，2002（6）.