核心素養(yǎng)理念視域下的英語(yǔ)教學(xué)路徑探析

許晶晶

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，采用多種教學(xué)活動(dòng)方式能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章對(duì)核心素養(yǎng)理念視域下的英語(yǔ)教學(xué)路徑進(jìn)行探析，從而讓學(xué)生能夠在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提升能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；英語(yǔ)教學(xué)；能力；人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）06-0028-01

在核心素養(yǎng)理念下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育可以讓他們的成長(zhǎng)更加健康，提升他們的綜合能力。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，同樣需要注重做好學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提升能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，讓學(xué)生在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中能夠得益于核心素養(yǎng)養(yǎng)成，成為優(yōu)秀人才。

一、立足文本，品德構(gòu)建

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)課本教材的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣需要依托課本教材來(lái)開(kāi)展。教師在進(jìn)行文本教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行品德知識(shí)的滲透，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到優(yōu)良品德，讓學(xué)生正確的思政觀念在教學(xué)過(guò)程中逐漸得以養(yǎng)成。比如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)本單元的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，特意讓他們?cè)谏钪袑?duì)父母進(jìn)行細(xì)致觀察，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)或者工作。學(xué)生們對(duì)于完成老師交代的“任務(wù)”積極性很高，有的同學(xué)幫助父母收拾碗筷；有的同學(xué)幫助父母修復(fù)家中損壞的物品；有的同學(xué)看到父母腰酸背疼，主動(dòng)給父母按摩。此時(shí)，教師再讓學(xué)生們談及本單元的學(xué)習(xí)感受時(shí)，他們的心得體會(huì)就會(huì)特別深。有的同學(xué)說(shuō)：“Parents make enormous contribution to the family and they sacrifice a lot for us.”有的同學(xué)說(shuō)：“We should understand the meaning of love，and know how to care for others.”品德教育是學(xué)生的立命之本，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要根基。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想品德教育正是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，也是核心素養(yǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，從中窺探到更加深刻的思想品德內(nèi)涵。

二、精誠(chéng)合作，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

未來(lái)社會(huì)所需要的人才是具有團(tuán)隊(duì)合作能力、具有宏觀分析問(wèn)題能力的人才。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)合作精神的養(yǎng)成讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，逐漸萌生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)相互合作的方式去解決問(wèn)題。比如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I can play basketball教學(xué)的過(guò)程中，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，將課堂搬到了教室外的操場(chǎng)上。教師讓學(xué)生們分成多個(gè)小組，每個(gè)小組組成一個(gè)小的籃球隊(duì)，小組之間開(kāi)展“激烈”的“籃球比賽”活動(dòng)。學(xué)生們看到這樣的英語(yǔ)課堂都非常新鮮，在進(jìn)行“比賽”的時(shí)候也更加全力以赴，彼此之間通過(guò)傳球、運(yùn)球等方式進(jìn)行配合，整個(gè)“賽場(chǎng)”熱鬧非凡。此時(shí)，教師再讓學(xué)生們進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們談?wù)劇氨荣悺钡母惺?，他們的理解?huì)更加深刻。有的學(xué)生說(shuō)道：“The basketball needs our mutual cooperation.”有的學(xué)生說(shuō)道：“Only cooperation can allow us to win the game.”這樣豐富多彩的活動(dòng)形式，使得學(xué)生們對(duì)于協(xié)同合作的認(rèn)識(shí)得到了深化，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也在潛移默化地予以應(yīng)用。合作精神是核心素養(yǎng)教學(xué)中非常重要的理念，教師要通過(guò)多種方式對(duì)其予以展開(kāi)和深化，并通過(guò)多種合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，從而在合作理念的引導(dǎo)下得到發(fā)展。

三、生活應(yīng)用，終身學(xué)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終目的是在生活中進(jìn)行應(yīng)用，只有具有生活理念和“活到老學(xué)到老”的精神，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能夠呈現(xiàn)其價(jià)值和作用。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)核心素養(yǎng)理念教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用策略，讓英語(yǔ)走入學(xué)生日常生活中，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)用水平。比如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Holiday fun教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行單元教學(xué)之后并沒(méi)有在此程度上予以停止，而是讓他們?cè)诙冗^(guò)愉快假期的時(shí)候進(jìn)行英語(yǔ)日記的記錄，通過(guò)每一天生活瑣事的點(diǎn)滴收集，使他們逐漸養(yǎng)成在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的好習(xí)慣。雖然堅(jiān)持每天記日記對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不容易，但是學(xué)生們卻完成得非常好。有的同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“I believe I can do it.”有的同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“Sometimes perseverance does win out.”這樣，既讓學(xué)生提升了英語(yǔ)應(yīng)用能力，又讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的重要性，認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的意義。英語(yǔ)只有走入到學(xué)生的生活中，其價(jià)值和意義才能夠得以展現(xiàn)，其功效才能夠得以發(fā)揮，終身學(xué)習(xí)的意義才能夠被學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。而這也正是核心素養(yǎng)所提出的重要要求之一，是完成核心素養(yǎng)教學(xué)任務(wù)的重要方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不僅需要注重知識(shí)的傳授，更加需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得全面能力的提升，從而成為優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)凱，高玉輝.英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力與閱讀材料適合性探究[J].外語(yǔ)界，2012（06）.

[2]錢(qián)峰，劉萍萍.基于核心素養(yǎng)的“多元目標(biāo)英語(yǔ)”探究[J].江蘇教育，2016（13）.