農(nóng)村幼兒園開展戶外體育活動的問題及對策

吳 雁

（黎川縣教育局，江西撫州 344600）

農(nóng)村幼兒園開展戶外體育活動的問題及對策

吳 雁

（黎川縣教育局，江西撫州 344600）

戶外體育活動是幼兒最喜愛的活動之一，它不僅能提高幼兒運動能力，而且使能幼兒的表達、想象、創(chuàng)造、合作等能力增強。隨著學前教育三年行動計劃的全面實施，農(nóng)村公辦幼兒園發(fā)展迅速，然而由于主觀和客觀因素的影響，農(nóng)村幼兒園在開展戶外體育活動方面存在一些問題。農(nóng)村幼兒教育工作者應(yīng)從農(nóng)村幼兒園開展戶外體育活動的時間、形式、條件、教師指導(dǎo)等方面找出存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，以促進農(nóng)村幼兒園戶外體育活動有效開展。

農(nóng)村幼兒園；戶外體育活動；現(xiàn)狀；對策

幼兒園戶外體育活動是指在戶外開展的、以教師直接或間接指導(dǎo)的集體活動和分散活動，包括基本動作、器械活動及體育游戲等幾種組織形式。戶外體育活動是幼兒最喜愛的活動之一，它不僅能提高幼兒運動能力，給幼兒帶來快樂的體驗，而且使能幼兒的表達、想象、創(chuàng)造、合作等能力增強，使幼兒身心健康和諧發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)當積極開展適合幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應(yīng)和抵抗能力。因此，幼兒園應(yīng)積極開展戶外體育活動。

一、農(nóng)村幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀

（一）戶外體育活動時間不足

《幼兒園工作規(guī)程》中明確要求：“幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時，其中戶外體育活動時間不得少于1小時?！痹S多農(nóng)村幼兒園戶外體育活動時間不足1小時，存在以下現(xiàn)象：一是戶外活動流于形式，活動安排了卻沒有落到實處，組織活動的教師怕麻煩、怕出事故，往往用故事、電視等室內(nèi)活動代替；二是“小學化”的課程擠占戶外體育活動時間，許多農(nóng)村家長不懂得體育活動對于幼兒成長的價值，認為幼兒園應(yīng)該多教授識字、算數(shù)等知識，而戶外活動會讓孩子分心，迫于生存和家長的壓力，幼兒園只得用識字、算數(shù)等課程占用戶外活動時間；三是戶外體育活動時間安排不合理，許多農(nóng)村幼兒園的戶外體育活動在入園時段開展，冬天孩子入園晚，近半數(shù)的幼兒8：15左右才到園，多數(shù)幼兒只有15分鐘的運動時間，而早到幼兒的戶外活動耗時卻長達40分鐘，加上接下來的早操活動，早到幼兒運動時間長達1小時，幼兒每次鍛煉時間應(yīng)控制在30分鐘左右，而晚到幼兒運動量也得不到保證，早到與晚到者耗時太懸殊。

（二）戶外體育活動缺乏教師有效指導(dǎo)

農(nóng)村幼兒教師普遍學歷不高，缺乏幼教專業(yè)知識，不重視開展戶外體育活動，對戶外體育活動的組織較隨意。許多教師認為戶外體育活動就是讓孩子到外面玩，確保幼兒安全就行，不懂得根據(jù)幼兒的發(fā)展水平來選擇游戲，或者組織活動時對孩子控制太多，如為了方便只提供單一的器械或限制孩子的玩法。教師不清楚本年齡段孩子在平衡能力、動作協(xié)調(diào)、靈敏、力量和耐力等方面應(yīng)該達到什么目標。在孩子不知道如何展開活動時，教師不能給予有效的指導(dǎo)。教師在活動實施過程中不會根據(jù)本班幼兒個體差異提出不同的活動要求，對能力不同的孩子提出相同的要求，不能讓每個孩子都感受到成功的喜悅。

（三）戶外體育活動形式單一

教師儲備的戶外游戲不充分，組織戶外體育活動時總是帶著孩子們散步、玩大型玩具或單一的小型器械游戲，雖然這些活動也能讓幼兒的肌體得到鍛煉，但由于它們位置固定，玩法單一枯燥，孩子沒有選擇，導(dǎo)致幼兒戶外體育活動積極性不高，玩一會兒便失去興致，在場地上亂跑追逐現(xiàn)象嚴重。教師缺乏靈活利用器械、場地等資源的能力，不能根據(jù)本地的實際情況，開發(fā)具有本土特色的戶外體育活動，吸引幼兒參與活動，也不會根據(jù)幼兒興趣及時變換活動形式，存在幾個游戲玩一學期的現(xiàn)象，活動形式的單一使幼兒厭倦戶外體育活動。

（四）戶外體育活動條件落后

戶外體育活動的開展離不開場地、器材等基本條件，農(nóng)村幼兒園在硬件配備上難以達到相關(guān)標準。如：有的幼兒園場地不達標，將滑梯、蹺蹺板、木馬等大型運動器械隨意放置在由水泥或泥土鋪成的地面上；有的幼兒園戶外場地面積小，統(tǒng)一作息時間，統(tǒng)一進行戶外體育活動，導(dǎo)致在某一時間段戶外活動場地上人滿為患；許多幼兒園提供的小型活動器械種類和數(shù)量較少，大多是球、圈、繩，不能保證幼兒人手一件戶外玩具。場地和器材的不完善降低了教師開展戶外活動的積極性。

此外，戶外體育活動中會出現(xiàn)一些無法預(yù)料的危險因素，幼兒自我保護意識、自我約束力差，愛跑愛跳，不遵守游戲中的規(guī)則，遇到一些危險情況時不能隨機應(yīng)變。因此，安全問題也制約了農(nóng)村幼兒園戶外體育活動的開展。

二、發(fā)展農(nóng)村幼兒園戶外體育活動的對策

（一）加強教師培訓(xùn)，提高戶外體育活動水平

教師是活動的組織者、執(zhí)行者，只有提高師資素質(zhì)、改變教師觀念，才能確保幼兒園戶外體育活動順利開展。我們組織教師認真學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園工作規(guī)程》，使之理解戶外體育活動的意義和價值，認識到戶外體育活動是幼兒一日活動中的重要環(huán)節(jié)；舉辦有關(guān)戶外體育活動的專題講座，明確戶外體育活動的內(nèi)容和方法，用科學的理論指導(dǎo)教師實踐操作；開展關(guān)于戶外體育活動組織的課題研究，召開戶外體育活動現(xiàn)場研討會等，有效提高農(nóng)村幼兒教師戶外體育活動指導(dǎo)水平。

（二）合理安排活動，保證戶外體育活動時間

保證幼兒每天1小時的戶外體育活動，這是《幼兒園工作規(guī)程》提出的要求。針對戶外體育活動時間安排不合理的現(xiàn)象，我們要求各幼兒園根據(jù)季節(jié)合理調(diào)整作息時間，夏天幼兒入園早，將活動時間安排在上午8點至9點間，冬天幼兒入園晚，將活動時間安排在上午9點至10點間，使活動能面向全體幼兒。為避免幼兒園活動場地狹小的問題，幼兒園應(yīng)根據(jù)本園實際，編制各年段、班級交錯使用戶外活動場地的時間表，最大限度地利用空間，有效避免戶外場地使用上的沖突。在一日活動中規(guī)范戶外體育活動的途徑，將其劃分為四個環(huán)節(jié)：基本體操、體育教學、小型器械游戲、課間體育活動，要求教師每天至少安排3項活動，有效保證每日戶外體育活動1小時。

（三）創(chuàng)新活動方式，激發(fā)幼兒戶外體育活動興趣

幼兒對新鮮事物感興趣，為激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，教師應(yīng)在戶外體育活動中創(chuàng)新教學方式。教師以老游戲新玩、一物多玩為切入點，進行趣味體育教學的嘗試。例如在進行枯燥的走步訓(xùn)練時，為增加活動趣味性，教師采取快走、慢走、輕輕走、重重走等多種形式，再配以形象的聲音和表情，簡單的活動也會使幼兒樂此不疲。在玩“炒黃豆”后，還可以讓幼兒炒花生、炒瓜子……因為是幼兒自己提議的，游戲時顯得特別帶勁。另外，組織活動時注重器械的多功能性，教師應(yīng)給予幼兒充分的自由，讓幼兒探索器材的各種用法，如小小的藤圈幼兒探索出了近20種玩法，先是單獨玩，后來學會了利用道具玩、合作玩，既豐富了活動內(nèi)容和形式，又激發(fā)了幼兒創(chuàng)造力和社會性的發(fā)展。

（四）利用農(nóng)村自然資源，豐富戶外體育活動條件

農(nóng)村幼兒園經(jīng)費有限，但它有得天獨厚的自然條件，只要教師善于把握，發(fā)揮農(nóng)村的環(huán)境和資源優(yōu)勢，同樣能使戶外體育活動開展得豐富多彩。農(nóng)村幼兒園面積小，組織戶外體育活動確實給老師出了難題。我們引導(dǎo)幼兒園利用周圍的地理優(yōu)勢，把園外的田埂、山坡、小樹林等作為活動場地，帶領(lǐng)幼兒到大自然中進行戶外體育活動，同時激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛自然的情感?！队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具和玩具。我們在充分挖掘農(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)勢的同時，發(fā)動教師和家長巧用廢舊物品，變廢為寶，制作豐富的活動器材開展戶外體育活動，以達到提高幼兒身體素質(zhì)的目的。

此外，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和戶外體育活動常規(guī)，讓幼兒知道體育器械的正確用法，活動結(jié)束要放回原處，掌握走、跑、跳等基本動作的正確姿勢，人多時要排隊，不擠不推，不小心跌倒用手撐地等。這些活動常規(guī)和自我保護意識的養(yǎng)成，不僅有助于幼兒獨立自主能力的形成，也能有效保證戶外活動的安全。

總之，農(nóng)村幼兒園應(yīng)立足實際，切實提高教師素質(zhì)，科學合理安排活動，創(chuàng)新體育活動方式，充分挖掘農(nóng)村的本土資源，戶外體育活動才會開展得更豐富多彩，才能更加有效促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展。

責任編輯 滿令怡

吳 雁（1975—），女，江西黎川人，黎川縣教育局，一級教師，研究方向為幼兒教育。