高校體育教學(xué)現(xiàn)狀和改革走向淺析

范勝羽

摘 要：江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長(zhǎng)靠教育?！庇纱丝梢钥闯?，教育是促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要力量，而高校作為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，肩負(fù)著教育改革的重大責(zé)任。社會(huì)的發(fā)展需要一流的實(shí)用性人才，這些人才不僅要具備扎實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，同時(shí)還需要具備強(qiáng)健的體魄。因此，高校體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)改革；現(xiàn)狀；發(fā)展走向

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為我國(guó)高等教育不可或缺的一部分，高等院校體育教學(xué)質(zhì)量的好壞已經(jīng)直接影響到跨世紀(jì)素質(zhì)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，為了順應(yīng)高校教學(xué)改革趨勢(shì)，迎接教育改革的挑戰(zhàn)，各類高等院校也在陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)行體育改革。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，人們對(duì)高等院校體育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)仍存在一定的偏差，這就使得教學(xué)改革后勁不足，改革效果差強(qiáng)人意。由此，高校體育教學(xué)還需進(jìn)一步改革。本文將針對(duì)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，以此為基礎(chǔ)提出體育教學(xué)改革走向及措施。

一、高校體育教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.缺乏高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)高校的教師隊(duì)伍在構(gòu)成方面發(fā)生了巨大的變化，尤其是近幾年的教育體制改革為高校教師隊(duì)伍的完善與發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)有利的條件。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和經(jīng)濟(jì)體制的影響，高校教師隊(duì)伍的管理方式和運(yùn)行機(jī)制仍存在一定的問(wèn)題。

第一，體育教師仍處于不平等的地位。盡管教育改革倡導(dǎo)在教育教學(xué)活動(dòng)中德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但是在體育教學(xué)中仍存在著“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的差異化情況，體育教學(xué)相對(duì)于專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)一直處于可有可無(wú)的尷尬狀態(tài)。

第二，人才缺乏，人員過(guò)剩。高素質(zhì)的教師是有效開展教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，但是在目前的高校體育教學(xué)中存在著高素質(zhì)人才匱乏和普通人員過(guò)剩的問(wèn)題。一方面，高素質(zhì)、高能力的體育人才難以引進(jìn)到高校中，原有的體育教師隊(duì)伍人員也在不斷縮減，這就使得骨干教師隊(duì)伍構(gòu)成不穩(wěn)定；另一方面，體育教師隊(duì)伍人員過(guò)剩，教師工作分配不合理，導(dǎo)致富余人員流動(dòng)過(guò)難。

第三，競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)機(jī)制滯后。大多數(shù)體育教師的職務(wù)、職能以及職稱等仍舊是終身制的，教師在這種毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，工作積極性嚴(yán)重下降，甚至一些庸者占據(jù)著重要崗位，能者屈居人下，沒(méi)有升職的機(jī)會(huì)，平均主義下的分配嚴(yán)重挫傷了教師的工作積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容不能滿足教學(xué)需求

從目前的高校體育課時(shí)安排來(lái)看，教師為了能夠在有限的時(shí)間里向?qū)W生傳授更多的體育知識(shí)，常常會(huì)將體育實(shí)踐鍛煉作為主要內(nèi)容，忽視了理論知識(shí)傳授，這就造成“重實(shí)踐，輕理論”的教學(xué)現(xiàn)狀。素質(zhì)教育不僅倡導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握有價(jià)值的理論知識(shí)，更要求學(xué)生在這一過(guò)程中掌握有效的技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生具備深厚的體育能力。

3.教學(xué)觀念落后

我國(guó)偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教育教學(xué)改革倡導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展需要以學(xué)生為主體。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)理念和“師道尊嚴(yán)”教學(xué)觀的影響下，教師一般都會(huì)將自己作為教學(xué)活動(dòng)開展的主角，以自己的意志為指導(dǎo)來(lái)開展各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生只能作為知識(shí)接受者來(lái)被動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在這種沉悶、枯燥的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的體育鍛煉興趣逐漸下降。

二、高校體育教學(xué)改革走向

1.培養(yǎng)復(fù)合型教師隊(duì)伍

人才的培養(yǎng)主要依靠教育活動(dòng)的開展，教育活動(dòng)的開展主要依靠教師，由此可以看出教師在教育事業(yè)發(fā)展中占據(jù)著重要的作用。所以，在教學(xué)改革中先要對(duì)教師進(jìn)行改革，培養(yǎng)復(fù)合型教師。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師不僅要掌握基礎(chǔ)的專業(yè)化的體育知識(shí)，還需要構(gòu)建出跨學(xué)科的多元化教學(xué)技能。體育教師既要在體育教學(xué)活動(dòng)開展中完成“教書鍛體”的任務(wù)，更要實(shí)現(xiàn)“文武統(tǒng)一”。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)多元化

為了實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、保持學(xué)生身心健康的教學(xué)目的，教師要將體育與娛樂(lè)結(jié)合在一起，在玩中讓學(xué)生享受到體育鍛煉的樂(lè)趣。教學(xué)內(nèi)容具有一定的實(shí)用性、生活性、健康性和娛樂(lè)性，以此在活動(dòng)開展中激發(fā)學(xué)生的體育參與積極性，使學(xué)生能夠投身于體育鍛煉之中。

參考文獻(xiàn)：

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