民族民間游戲在農(nóng)村幼兒園開發(fā)利用的原則與方法

黃日健+馬林

摘 ? ?要： 游戲是幼兒最喜歡的活動方式，民族民間游戲具有強烈的本土氣息和濃厚的民族特色，給民族地區(qū)兒童帶來了無數(shù)的童年快樂。農(nóng)村幼兒園在開發(fā)與利用民族民間游戲時，應(yīng)該遵循一定的原則，掌握適當(dāng)?shù)姆椒ǎ侠淼匕堰@些游戲引入幼兒園日常教育活動中。

關(guān)鍵詞： 民族民間游戲 ? ?開發(fā)利用 ? ?原則 ? ?方法

游戲是幼兒最喜歡的活動方式，對幼兒的身體、語言、認知和社會性發(fā)展等具有重要意義。民族民間游戲作為一種游戲形式，具有強烈的本土氣息和濃厚的民族特色，在民族地區(qū)兒童之間代代相傳，給他們帶來了無數(shù)的童年快樂。桂西地區(qū)是一個少數(shù)民族聚居的地區(qū)，這里保留了大量深厚悠遠的民族文化，流傳著許多傳統(tǒng)的民族民間游戲，如果能把這些游戲合理地引入幼兒園，不僅有利于民族文化的繼承，更大大豐富了農(nóng)村幼兒園的教育活動內(nèi)容。幼兒園在開發(fā)利用民族民間游戲時，應(yīng)該遵循一定的原則，掌握適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

一、農(nóng)村幼兒園合理開發(fā)利用民族民間游戲的原則

1.趣味性原則。趣味性原則是開發(fā)和利用民族民間游戲的最根本原則。趣味性是游戲的本質(zhì)特征之一，如果游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對參加者的吸引力。在改編民族民間游戲時，應(yīng)根據(jù)參加游戲的幼兒興趣特點、身體素質(zhì)及智力水平，對游戲的競爭性、動作的設(shè)計、勝負的判定、活動形式及游戲的情節(jié)等進行設(shè)定，提高游戲的趣味性和競爭性。例如，在幼兒園里開展接力跑、推小車、用身體運球等競技游戲非常受幼兒歡迎和喜愛。因為這些游戲玩法簡單有趣、新奇刺激，與他人合作使得游戲過程和結(jié)果具有較高的吸引力，集體參與程度較高。

2.適宜性原則。首先，引入的游戲要符合幼兒身心發(fā)展的實際情況。例如，體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，只有充分考慮參加者的年齡、性別、生理、心理特點及身體素質(zhì)，并緊密結(jié)合體育游戲課的內(nèi)容和任務(wù)，有的放矢地創(chuàng)編體育游戲，才能達到預(yù)期的效果。幼兒游戲的動作難度和運動量都不能過大，競爭不能過分激烈，專業(yè)性不能太強，如丟手絹、網(wǎng)小魚、跳房子等游戲就對幼兒的要求不高，比較符合幼兒的身體發(fā)展需要，適宜多數(shù)幼兒參加。其次，引入游戲時要有所揚棄，適當(dāng)進行調(diào)整與改變。一些帶有民謠的游戲，幼兒教師應(yīng)該充分考慮幼兒的心理發(fā)展特點和認知能力發(fā)展水平，對不適宜的部分進行修改，如把方言改成普通話童謠、把一些不文明的部分改掉等都會使游戲更適合幼兒教育的要求。

3.安全性原則。安全性原則是開發(fā)和利用民族民間游戲的前提和重要原則。組織幼兒游戲的根本目的是促進幼兒的身心健康發(fā)展，教師在創(chuàng)編游戲時應(yīng)特別注重安全性原則，對游戲材料、游戲場地、游戲動作、游戲的玩法等各個方面都應(yīng)做安全檢查。例如，民間游戲“打彈弓”，幼兒在練習(xí)發(fā)彈的時候，如果操作不當(dāng)，不僅不能擊中目標(biāo)，反而手會被彈痛。幼兒一般以石子為“彈丸”，經(jīng)常會對著墻面、地板、樹木等硬物進行射擊（大多會反射出去），有時還會對玻璃、小動物、小朋友射擊，可能對環(huán)境設(shè)施、他人或動物帶來安全隱患。還有類似摔跤這樣的直接進行身體接觸的競技游戲，極易造成幼兒的身體傷害。出于安全性的考慮，這些游戲不大適合在幼兒園開展。

4.可操作性原則?？刹僮餍栽瓌t是開發(fā)和利用民族民間游戲的基本原則，如果不能滿足這個原則，那么所有設(shè)計的游戲就會失去意義。許多民族民間游戲受場地布置、自然環(huán)境、氣候等條件的限制，不適合引入到幼兒園。例如，在桂西苗族瑤族聚集地區(qū)有“爬坡桿”、“打磨秋”等大型游戲，當(dāng)?shù)卮笕诵『⑹窒矏郏谟變簣@顯然不具有操作性;還有些民族地區(qū)流行玩“斗雞”、“斗狗”等游戲，這些游戲并不適合引入幼兒園;冬季高山地區(qū)下雪時，那些孩子也希望能像北方孩子一樣玩堆雪人、打雪仗、滑雪、溜冰等游戲，但引入到幼兒園時只能把溜冰、滑雪改成滑旱冰、滑草，把打雪仗換成扔沙包等，這樣，無論在什么條件下幼兒都可以進行游戲，而不受太多環(huán)境條件的限制。

二、農(nóng)村幼兒園合理開發(fā)利用民族民間游戲的方法

1.改良法。改良法是指保留原有的民族民間游戲中的優(yōu)秀部分，并創(chuàng)新地加入一些地方特色，或改變原有游戲的玩法、游戲的材料，使其不僅具有當(dāng)?shù)靥厣?，而且能兼顧不同層次、不同水平幼兒的需要，具有普遍性。例如?/p>

拋繡球

材料準(zhǔn)備：小繡球若干、小呼啦圈兩個、2米長竹竿兩根，將小呼啦圈的邊緣水平固定在竹竿的頂端，并將竹竿垂直固定于地面上。

適宜對象：3至6歲幼兒，8至12人。

游戲規(guī)則：

①先把幼兒平均分為兩隊，每隊前各有一根竹竿，距離竹竿10米處排好隊。②每名幼兒手拿一個小繡球，當(dāng)游戲開始時，每隊需各派一名幼兒跑向前方的竹竿，并把手中的小繡球拋出，使其穿過小呼啦。③當(dāng)前一名隊員拋出小繡球后，下一名隊員才能開始游戲。無論前一名隊員能否把繡球成功拋進圓心，都要立即撿起繡球，從旁邊繞到隊伍的后面（不能阻擋下一名隊員前進的道路）排隊等待下一次機會。只要游戲時間沒有結(jié)束，隊員都可繼續(xù)進行游戲。④10分鐘之后游戲結(jié)束，把繡球成功拋過圓心次數(shù)最多的一組獲勝。

評析：繡球是壯族人民的吉祥物，代表著吉慶祥瑞、愛情等美好情感。拋繡球是一項延續(xù)了兩千年的活動，也是壯族人民傳統(tǒng)的體育項目。傳統(tǒng)的拋繡球比賽對身體的協(xié)調(diào)性、動作的精準(zhǔn)性、力量的運用要求較高，特別需要手握提繩轉(zhuǎn)動腕部、手臂發(fā)力，才能使繡球拋過10米高的圓洞，并不適合身體尚處在發(fā)育期的幼兒，改良后的游戲難度降低，更適合幼兒的身體發(fā)展特點。

2.移植法。移植法是指將日常生產(chǎn)生活娛樂的部分內(nèi)容、經(jīng)驗、做法轉(zhuǎn)移引進到民族民間游戲開發(fā)與利用中，使現(xiàn)有成果得以在新的情境下延伸拓展和再創(chuàng)造，包括原理、技術(shù)、方法、結(jié)構(gòu)、功能、材料的移植，從而為我們開發(fā)創(chuàng)造更多有趣的、具有生活氣息的、適宜幼兒身心發(fā)展特點的民族民間游戲。例如：

劃龍舟

材料準(zhǔn)備：①制作5艘龍舟：用泡沫（或硬紙板、竹編織品等輕便材料）制作一個最多可同時容納4人的龍舟（龍舟底部挖空）。在龍舟兩側(cè)綁上粗布條，以便讓龍舟掛在幼兒身上，布條長度以使幼兒站在龍舟內(nèi)時，龍舟剛好騰空掛在幼兒腰部為宜。②用相同材料制作船槳20根。③用彩色布條、顏料、彩色紙品等裝飾龍舟。

適宜對象：4至6歲幼兒，2至20人。

游戲規(guī)則：①先把所有參加游戲的幼兒進行分組，每組1至4人，最多5組。每組操縱一艘龍舟，每名隊員一個船槳。②游戲開始前，先讓幼兒進入龍舟，同時拿好船槳，準(zhǔn)備出發(fā)。③在距離起點30米處設(shè)置終點，游戲開始時，所有的組從起點出發(fā)，劃著船將向終點跑去。④幼兒在劃船過程中要共同喊口令，最先到達終點的小組是獲勝者。

評析：此游戲來源于傳統(tǒng)的端午節(jié)劃龍舟比賽，是水上競技運動。由于水上運動對游戲環(huán)境和游戲者的身體素質(zhì)有著特殊的要求，且具有一定的危險性，不適宜在幼兒園里開展。通過運用移植法，把劃龍舟改為陸上運動，不僅有利于游戲的開展，更有利于游戲的普及。此游戲是一項集體游戲，對幼兒的團結(jié)協(xié)作能力有一定要求，為了游戲者的安全考慮，應(yīng)事先多讓幼兒進行游戲前的訓(xùn)練，且在游戲的過程中，應(yīng)更多注重游戲的娛樂性、合作性而不是競技性。

3.組合法。組合法是指把兩個或兩個以上的游戲提煉并有機整合在一起，使其成為一個新的游戲，達到促進幼兒某方面能力提升的目的。例如：

趕鴨子

材料準(zhǔn)備：皮球若干個，大籮筐四個，羽毛球拍若干副，固體障礙物若干個。

適宜對象：4至6歲幼兒，2至12人。

游戲規(guī)則：

①先把幼兒平均分為兩隊，每人一個羽毛球拍，每隊各有一筐數(shù)量相等的皮球放在起點，在距離起點10米處的終點各放一個空籮筐，各在起點和終點之間相同位置放置數(shù)量相等的障礙物。②游戲開始后，兩隊的隊員需從起點處拿出一個球，然后用球拍把“鴨子”趕到終點的“池塘”——空籮筐處，中途需繞行所有的障礙物，當(dāng)“鴨子”碰到“池塘”后，幼兒須把“鴨子”放到“池塘”里。③只有當(dāng)前一名隊員成功把球放入籮筐后，下一名隊員才能開始進行游戲。④當(dāng)所有隊員均成功把“鴨子”趕到“池塘”后，用時最短的一隊獲勝。

評析：這個游戲是由趕小豬和障礙跑組合而成的，比原來的單個游戲增強了更多趣味性，同時游戲難度提升了，更有利于鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性。

4.循序漸進法。循序漸進法是指在游戲前，游戲的設(shè)計者根據(jù)游戲者的年齡、身體發(fā)展水平、心理發(fā)展水平、認知能力發(fā)展水平等因素制定不同的游戲玩法、標(biāo)準(zhǔn)，以便游戲的組織者能根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)靈活地組織幼兒游戲，使幼兒能通過游戲體驗成功的快樂，調(diào)動幼兒參與游戲的積極性。

例如，在拋繡球進洞這個游戲中，游戲的適宜人群是3至6歲的幼兒，而大多數(shù)5至6歲的幼兒經(jīng)過一段時間的游戲，很容易掌握游戲的技巧，在游戲時能夠輕易地獲取成功，這將降低幼兒參與此游戲的興趣。此時教師若能給游戲適當(dāng)增加幾個不同等級的難度，如在幼兒前進方向設(shè)置一些障礙、增加竹竿的長度、減小呼啦圈的尺寸、設(shè)定不同的拋繡球的距離等，這樣不僅能保持游戲的新鮮感，而且能不斷促進幼兒能力的發(fā)展。

除以上方法外，開發(fā)利用民族民間游戲還有提煉法、綜合法、模仿法等方法，只要合理利用這些方法，就能開發(fā)出許多有趣的、適宜的、富有民族文化特色的游戲，就能更好地繼承和發(fā)展優(yōu)秀的民族民間游戲，并讓它們在幼兒園這個兒童游樂園當(dāng)中大放光彩。

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基金項目：廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度廣西教育科學(xué)重點研究基地重大課題《桂西學(xué)前教育園本課程體系的建構(gòu)與實踐研究》（立項編號：2014JD203）。