高校師范生實(shí)習(xí)問(wèn)題與措施

殷宏雁

摘 ? ?要： 三年高校師范生教育實(shí)習(xí)工作情況總結(jié)雖完成了任務(wù)，但其間呈現(xiàn)出的某些問(wèn)題迫切需要解決。本文從三個(gè)角度出發(fā)，指出高校、師范生、家庭和社會(huì)應(yīng)采取的措施，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)工作中雙贏的目標(biāo)，為師范生就業(yè)找工作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高校師范生 ? ?實(shí)習(xí)問(wèn)題 ? ?解決措施

從實(shí)踐中提升對(duì)大學(xué)實(shí)習(xí)工作的認(rèn)識(shí)，提出切合實(shí)際的實(shí)習(xí)工作中存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的措施，以期對(duì)今后大學(xué)師范生實(shí)習(xí)工作帶來(lái)點(diǎn)滴幫助，使實(shí)習(xí)工作有效開(kāi)展，切實(shí)打開(kāi)實(shí)習(xí)基地與實(shí)習(xí)生共贏的局面，促進(jìn)大學(xué)師范生教育發(fā)展。

高校師范生教育實(shí)習(xí)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、教學(xué)改革的迫切問(wèn)題。

一、高校師范生教育實(shí)習(xí)中的問(wèn)題

2012年寒假一開(kāi)學(xué)，本人擔(dān)任實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)12位師范生來(lái)到一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)開(kāi)展為期8周的實(shí)習(xí)工作，天氣寒冷，但是實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教職員工很熱情地歡迎讓我們感到溫暖。在這里，實(shí)習(xí)生們受到中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師們的重視，受到中學(xué)生的歡迎，實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。實(shí)習(xí)生們工作認(rèn)真積極，給實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)校帶來(lái)生機(jī)和活力。實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生工作、生活安排細(xì)致周到，真正取得了實(shí)習(xí)點(diǎn)鄉(xiāng)中學(xué)和實(shí)習(xí)生雙贏的效果。但是出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生：一個(gè)是考研復(fù)試想結(jié)束實(shí)習(xí)，從而有更多時(shí)間準(zhǔn)備學(xué)習(xí);一個(gè)是男學(xué)生，因他的哥哥結(jié)婚，想請(qǐng)假兩周，回家?guī)兔?。這兩個(gè)學(xué)生的請(qǐng)假無(wú)疑會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)工作安排帶來(lái)影響，對(duì)他們自己來(lái)說(shuō)，不能取得預(yù)期實(shí)習(xí)成效，當(dāng)然，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的開(kāi)導(dǎo)、協(xié)調(diào)，最后這兩個(gè)學(xué)生還是完成了實(shí)習(xí)工作任務(wù)。

2013年3月至6月按照學(xué)校工作安排，本人擔(dān)任衡水市桃城區(qū)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)管理8個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的日常工作，指導(dǎo)實(shí)習(xí)的學(xué)生168個(gè)，遇到了一些問(wèn)題。1.從實(shí)習(xí)基地來(lái)說(shuō)，有的學(xué)校不重視，很瞧不起實(shí)習(xí)的師范生們，實(shí)習(xí)生一到就立刻開(kāi)會(huì)布置安排基地的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)生辦公地點(diǎn)，但是之后就讓實(shí)習(xí)生們看作業(yè)、監(jiān)考、在辦公地點(diǎn)學(xué)習(xí)，基地指導(dǎo)教師不讓聽(tīng)課、不讓上課，不讓參與管理班級(jí)學(xué)生，把實(shí)習(xí)生關(guān)起來(lái)冷處理。做法與實(shí)習(xí)規(guī)章制度相違背;2.從實(shí)習(xí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生經(jīng)常請(qǐng)假，實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，自視太高，實(shí)習(xí)基地安排他們工作時(shí)，拈輕怕重，不認(rèn)真不積極，不能踏實(shí)沉穩(wěn)做事，總之，認(rèn)識(shí)不到實(shí)習(xí)的重要意義。但是，實(shí)習(xí)生們對(duì)實(shí)習(xí)基地針對(duì)他們的冷處理做法非常不滿，于是實(shí)習(xí)生們疲于應(yīng)付實(shí)習(xí)工作，致使實(shí)習(xí)工作有名無(wú)實(shí)。3.從大學(xué)派出實(shí)習(xí)生角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有選擇確定好合格的實(shí)習(xí)基地，沒(méi)有教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，沒(méi)有做好實(shí)習(xí)動(dòng)員教育工作。這一切問(wèn)題致使實(shí)習(xí)質(zhì)量低，社會(huì)影響也不好。

2014年3月17日至6月21日按照學(xué)校工作安排，本人擔(dān)任衡水市景縣教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)管理7個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的日常工作，指導(dǎo)實(shí)習(xí)的學(xué)生78個(gè)?？傮w來(lái)說(shuō)，無(wú)論各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)還是參加實(shí)習(xí)的學(xué)生都表現(xiàn)優(yōu)秀，凡事符合大學(xué)師范生實(shí)習(xí)規(guī)章制度。只有極個(gè)別特殊的兩個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生表現(xiàn)較差，其中一個(gè)女同學(xué)，其男友竟然冒充父親給指導(dǎo)教師打電話，說(shuō)“水土不服，請(qǐng)求調(diào)離景縣實(shí)習(xí)點(diǎn)”，要求調(diào)到別的縣城實(shí)習(xí)基地中學(xué)，原因是那個(gè)縣城有女生的叔叔可以照顧她。指導(dǎo)教師信以為真，積極協(xié)調(diào)聯(lián)系此事，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這個(gè)自稱“父親”的人是女生男友，當(dāng)然立刻警告這兩位學(xué)生，避免亂調(diào)實(shí)習(xí)點(diǎn)的不良影響。另外，一個(gè)學(xué)生以考研為名肆無(wú)忌憚擅離實(shí)習(xí)崗位，被實(shí)習(xí)點(diǎn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)習(xí)工作的老師警告，不僅不改正反而公然送禮給實(shí)習(xí)點(diǎn)的老師，此生被立即報(bào)告給總指導(dǎo)教師，本人與實(shí)習(xí)基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們團(tuán)結(jié)合作，使得此生心服口服地回到實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)校，及時(shí)制止實(shí)習(xí)生的不當(dāng)行為。景縣教委主管領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教職員工都很重視大學(xué)師范生的教育實(shí)習(xí)工作，教委主管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)督導(dǎo)各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)實(shí)習(xí)生的生活、工作安排周到，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生工作規(guī)范，各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)生們工作認(rèn)真努力，積極性高，工作成效顯著。實(shí)習(xí)生們初到實(shí)習(xí)基地受到歡迎，實(shí)習(xí)結(jié)束實(shí)習(xí)生返回大學(xué)時(shí)受到各實(shí)習(xí)點(diǎn)中學(xué)生們、小學(xué)生的懇切挽留。存在的問(wèn)題是實(shí)習(xí)生評(píng)選優(yōu)秀的名額有限，可是真正優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生大有人在，粥少僧多，致使本人忍痛割愛(ài)使很多人優(yōu)秀但得不到優(yōu)秀的名額，此事想來(lái)至今心中作痛?？墒牵粫r(shí)不能立刻更改評(píng)優(yōu)制度。

另外，實(shí)習(xí)基地教育機(jī)構(gòu)的很多實(shí)習(xí)生擔(dān)任課程與大學(xué)所修專業(yè)不一致，這是普遍現(xiàn)象。學(xué)者姜玉琴在對(duì)實(shí)習(xí)支教政策分析的文章中亦指出過(guò)此問(wèn)題。而就身為指導(dǎo)教師帶實(shí)習(xí)隊(duì)伍的實(shí)踐而言，2014年3月17日至6月30日河北景縣教育實(shí)習(xí)基地大學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)際任課情況表明1/3強(qiáng)的實(shí)習(xí)生專業(yè)不對(duì)口，此基地79個(gè)實(shí)習(xí)生，其中兩名實(shí)習(xí)生還被安排到小學(xué)擔(dān)任多門課程的教學(xué);2013年3月18日至6月30日衡水桃城區(qū)教育實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)生164人，1/3實(shí)習(xí)生擔(dān)任課程與所學(xué)專業(yè)亦不一致;2012年2月26日開(kāi)始的為期6周的本科師范院校教育教學(xué)實(shí)習(xí)中，一個(gè)鄉(xiāng)中學(xué)的14名實(shí)習(xí)生中就有4名實(shí)習(xí)生任課與所學(xué)專業(yè)不一致。

二、高校師范生教育實(shí)習(xí)問(wèn)題的解決策略

教育實(shí)習(xí)意義重大，實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)教育教學(xué)實(shí)踐能力有很大程度提高，對(duì)于實(shí)習(xí)基地的學(xué)校來(lái)說(shuō)大有裨益。實(shí)習(xí)生年輕，與中學(xué)生年齡相差不多，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生們有創(chuàng)意，思路開(kāi)闊，有的實(shí)習(xí)生一上講臺(tái)教學(xué)質(zhì)量很高。中學(xué)里有需要重點(diǎn)輔導(dǎo)的學(xué)生，充分利用實(shí)習(xí)生輔導(dǎo)，有助于提高中學(xué)升學(xué)率，因?yàn)閷?shí)習(xí)生們有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，方法靈活。搞好教育教學(xué)實(shí)習(xí)，就會(huì)取得雙贏的效果。搞好教育實(shí)習(xí)，可以增強(qiáng)高等師范院校的競(jìng)爭(zhēng)力。教育實(shí)習(xí)成為目前許多國(guó)家?guī)煼督逃母锏闹匾獌?nèi)容。

（一）高等師范院校解決教育實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策

教育實(shí)習(xí)是高校師范生畢業(yè)之前必修的實(shí)踐課程，是畢業(yè)后走向工作崗位的必經(jīng)之路，因此意義重大。千里之行始于足下，“不積跬步，無(wú)以至千里”，高等院校首先對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行政治思想理論教導(dǎo)、人生價(jià)值觀指導(dǎo)的同時(shí)，進(jìn)行切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教育，畢竟大學(xué)與中小學(xué)學(xué)習(xí)方法不同，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)理論知識(shí)、學(xué)教育技術(shù)，這是首要任務(wù)。在保證學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生試驗(yàn)操作和實(shí)踐應(yīng)用方面的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合的新思想①。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教育，采取課堂理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，提高專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)戰(zhàn)能力。其次，以考試、考核為手段，抓好教師的教和學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印地保質(zhì)保量地完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。師范生有了知識(shí)的積累，學(xué)識(shí)水平就有了提高;有了教育教學(xué)技能的嚴(yán)格培訓(xùn)，就有了傳遞知識(shí)、教育中小學(xué)生的方法。再次，通過(guò)考察認(rèn)真選好實(shí)習(xí)基地。有的實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)校給實(shí)習(xí)生安排一個(gè)辦公室，實(shí)習(xí)生一到就被隔離冷置起來(lái)，不讓實(shí)習(xí)生與學(xué)生接觸，實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)填個(gè)實(shí)習(xí)表，實(shí)習(xí)工作失去意義和功效，實(shí)習(xí)生只看到實(shí)習(xí)點(diǎn)對(duì)他們的不信任、不支持。這樣的實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)校不具備接收實(shí)習(xí)生的資質(zhì)，高校和教委就要另外選擇有資質(zhì)的實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)校。中、小學(xué)校當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)們和教師們有責(zé)任心，對(duì)待實(shí)習(xí)生態(tài)度誠(chéng)懇，能夠很好落實(shí)執(zhí)行實(shí)習(xí)規(guī)章制度的學(xué)校，才是應(yīng)該選擇的實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)校。實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)校應(yīng)胸懷寬闊，提供力所能及的工作機(jī)會(huì)，使高校師范生得以施展才華，這將取得雙贏的效果。

當(dāng)然，在師范生畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，高校應(yīng)積極開(kāi)展觀摩、輔導(dǎo)活動(dòng)，組織在校師范生定期到中小學(xué)調(diào)查了解基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，并對(duì)中小學(xué)生結(jié)成對(duì)子一對(duì)一定期輔導(dǎo)，既對(duì)高校培養(yǎng)師范生有利，又服務(wù)社會(huì)，減輕中小學(xué)教師、中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

（二）高校師范生解決教育實(shí)習(xí)問(wèn)題的措施

對(duì)于高校師范生來(lái)說(shuō)，選擇了教師這一神圣的職業(yè)，就要干一行愛(ài)一行，自身要有對(duì)工作的熱忱，實(shí)習(xí)工作需態(tài)度端正、積極認(rèn)真。其次，師范生要想搞好實(shí)習(xí)工作，就要早做準(zhǔn)備，從為人處世上，正人先正己，努力修身;從知識(shí)技能上，需身有長(zhǎng)物，努力提高自己的學(xué)識(shí)水平、技能水平，在校期間，努力多考幾個(gè)證也是能力的積累。再次，還應(yīng)做到做事專一、謙虛謹(jǐn)慎。往往實(shí)習(xí)生們不能踏實(shí)工作，心情浮躁，且自視太高，瞧不起平凡的崗位，總想做大事。高樓大廈平地起，也是一磚一瓦建起來(lái)的。在職業(yè)發(fā)展道路上，要腳踏實(shí)地，才能有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（三）家庭、社會(huì)解決實(shí)習(xí)問(wèn)題的方法

家庭與大學(xué)要密切合作，家庭提供給大學(xué)生的不僅僅是學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)這些物質(zhì)支持幫助，還需有精神的支持、引導(dǎo)及足夠的時(shí)間保障。現(xiàn)在通訊發(fā)展水平高、交通便捷，家長(zhǎng)應(yīng)配合大學(xué)繼續(xù)教育和培養(yǎng)國(guó)與家的建設(shè)者——大學(xué)生，家長(zhǎng)的勤勞樸實(shí)就是對(duì)大學(xué)生最好的教育。家長(zhǎng)應(yīng)力所能及地多與大學(xué)生溝通交流，講樸實(shí)的做人道理，講處事方法，講生活上照顧自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這一切就是指導(dǎo)，就是關(guān)照，就是支持。當(dāng)然，家長(zhǎng)盡力不要讓大學(xué)生分心，家長(zhǎng)能處理的事就不要讓孩子分心。一些參加婚禮、生日宴會(huì)之類繁文縟節(jié)的事情，開(kāi)明的家長(zhǎng)就不要讓在校大學(xué)生參加。家長(zhǎng)與大學(xué)生交流信息、思想需明智。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的足夠自由時(shí)間和空間。家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)工作是大學(xué)生的一門必修實(shí)踐課程，只有認(rèn)真對(duì)待，才有利于大學(xué)生畢業(yè)之后的上崗就業(yè)。

社會(huì)上，各級(jí)區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與廣大人民群眾都應(yīng)重視、支持高校師范生的實(shí)習(xí)工作，維護(hù)好治安，實(shí)習(xí)生生活、工作就有安全保障。社會(huì)上應(yīng)該相信實(shí)習(xí)生們，支持實(shí)習(xí)工作，培養(yǎng)鍛煉出一批批優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育教師，孩子們方能更好地成長(zhǎng)。

針對(duì)實(shí)習(xí)生擔(dān)任課程與大學(xué)所修專業(yè)不一致的問(wèn)題，高校和實(shí)習(xí)基地教育機(jī)構(gòu)在派遣、安排實(shí)習(xí)生時(shí)需盡最大力量使實(shí)習(xí)生學(xué)以致用;實(shí)習(xí)生自身要盡力適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)狀況，畢竟中小學(xué)因此爭(zhēng)取能夠做到急人所需，兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩，各門課程有共同的教學(xué)方法和理念，學(xué)科知識(shí)有中學(xué)時(shí)的功底，加上向人向書(shū)本請(qǐng)教，通過(guò)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)，會(huì)向中學(xué)生奉獻(xiàn)出高水平的教育教學(xué)質(zhì)量，從而成為實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生的良師益友。

教育實(shí)習(xí)的良好開(kāi)展將帶來(lái)人民教育的蓬勃發(fā)展，百年大計(jì)在教育。教育興，人民興，中華興。

注釋：

①王燕.大學(xué)生應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].學(xué)理論，2014（31）：126.

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