試論農村初中音樂教學的“新”發(fā)展

江春珍

【摘要】 在初中學習過程中，音樂學科作為重要的學習科目，既能夠緩解學生生活中的緊張心態(tài)，同時還可以很好幫助學生減輕壓力。文章立足于農村初中音樂教學現(xiàn)狀，主要分析了農村初中音樂教學的“新”發(fā)展。

【關鍵詞】 農村初中 音樂教學 教學現(xiàn)狀 教學策略

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-023-01

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通過享受音樂帶來的快感，能夠有效拓展學生的視野，讓學生有更強的視聽享受。這樣會在提高學生自我修養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的藝術細胞，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。尤其是在農村音樂教學過程中，我們應該認識到存在的問題，加大投入力度，不斷優(yōu)化教學方法，從而使農村初中音樂教學有嶄新的面貌，給學生更好的藝術熏陶。

一、注重專業(yè)成長，提升教師教學的綜合能力

只有加強對農村音樂教學的重視程度，培養(yǎng)學生良好的審美情趣，才能夠保證農村初中音樂教學的效率。這就要求學校應該注重在音樂教學師資力量上的配備，選擇一些專業(yè)能力比較強，音樂素養(yǎng)比較高的音樂教師。給學生一碗水，自己要有一桶水。由此可見，一個教師教學的綜合能力對于學生的音樂學習效率有著多么重要的影響。這就需要教師應該注重音樂專業(yè)知識學習，緊跟時代發(fā)展潮流，努力學習最新的音樂技能，參加與教學相關的各類培訓。同時，教師應該鍛煉自身組織教學的能力，注重與學生之間的溝通，從而有效引導學生增強情感體驗，引導學生開展有效的情感思考。最后，教師應該注重自身藝術素養(yǎng)的提升，在教學過程中，應該努力把教學當成是藝術享受，引導學生享受音樂課程。這樣學生學習的效率得到了很好的保證，學生的音樂素養(yǎng)會得到有效的提升。

二、注重作品賞析，豐富學生的情感體驗

想要實現(xiàn)農村初中音樂教學新的發(fā)展，要求教師應該注重引導學生進行作品賞析，在作品賞析中不斷增強體驗，使學生能夠感受到良好的音樂氛圍。藝術來源于生活，所以教師在進行歌曲或欣賞教學的時候，根據(jù)教材內容，引導學生聯(lián)系自己的生活，積極分析作品的創(chuàng)作意境，了解作者的創(chuàng)作情感，努力挖掘作品所蘊涵的音樂美。

例如，在學習蘇少版七年級上冊欣賞曲《校園多美好》的時候，學生剛進入初中學習不久，對新的學校充滿新鮮感，教師可以先讓學生來說一說我們的校園有哪些讓你感覺比較美好的地方，在潛意識中讓學生去關注自己學習與生活的校園，為分析歌曲的內涵作鋪墊；接著呈示歌曲，要求學生仔細聆聽歌曲，從歌曲的速度、情緒、旋律特點、演唱形式等音樂要素來分析、感受歌曲；最后引導學生結合歌詞，想像一下歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？表達了什么情感？學生很快能說出音樂描繪了一幅生機勃勃的校園美景圖，表達了對生活與學習的熱愛之情。這種把作品內容與學生生活相結合的教學方式，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，調動了學生參與音樂作品賞析活動的積極性，更能激起學生的情感共鳴，豐富學生的情感體驗，從而有利于加深學生對音樂的理解，讓學生喜歡上音樂。同時，有利于促進農村初中音樂教學新的發(fā)展，有利于實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)提升的最終目的。

三、增強認知，優(yōu)化農村音樂教學生態(tài)

當前農村初中音樂教學存在的主要問題就是：大多數(shù)學生喜歡音樂不喜歡音樂課，而音樂作為非中考科目，認為音樂課可有可無。這樣就會使學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，學習的效率以及學生音樂素養(yǎng)的提升都會大大降低。為了能夠有效改善這樣的局面，要求農村初中音樂教學應該結合以往的工作經驗來開展教學，增強學生對于音樂的認知能力，從本質上改善當前音樂教學情況。這就需要教學主管應該科學合理安排音樂課程，充分重視音樂學科的地位，切忌隨便改變音樂教學安排。同時，音樂教學應該不斷豐富內容，學習一些音樂藝術，包括各種音樂技能以及音樂史等，使學生能夠在良好的音樂氛圍中開展學習。最后，教師應該注重教學用語，讓學生在幽默和諧的氛圍中學習音樂知識。這樣能夠有效改善農村音樂教學生態(tài)，從而提高學生音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)農村初中音樂教學的新發(fā)展。

四、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

音樂教學應注重學習情境的創(chuàng)設，只有在良好的情境中，學生的音樂素養(yǎng)才會得到有效的提升。這就要求教師應該努力創(chuàng)設豐富的情境，激發(fā)學生學習音樂知識的興趣。例如，教師可以在教學過程中創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題情境中學習音樂知識，激發(fā)學生學習興趣。

例如，在學習《龍的傳人》的時候，教師可以創(chuàng)設一種問題情境“誰知道為什么說我們是龍的傳人？我們能夠在這首《龍的傳人》感受到哪些不一樣的氣息？你能從這首歌中，感受到什么？”還可以針對這首音樂給學生講述關于龍的故事，這樣可以使學生對于音樂學習的興趣會得到有效激發(fā)，學生學習的積極性會大大提升。學生在對于問題進行探究和思考的過程中，學生的音樂素養(yǎng)會得到有效提升，農村初中音樂教學也實現(xiàn)了新的發(fā)展。

結語

綜上所述，音樂是一門對學生有著重要熏陶作用的藝術，可以直接影響到一個人的情緒，產生最直接的情感影響。在農村初中教學過程中開展音樂教學，能夠使學生的身心得到有效的放松，升華學生的思想情感，健全學生的品質和品格。所以這就需要在農村初中音樂教學中投入更多的精力，加強重視力度，采取積極的措施改善當前教學的困境。只有這樣，才能夠不斷豐富情感教學，優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美細胞。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]羅丹.淺談初中音樂教學中學生能力的培養(yǎng)[J].學周刊2014年23期.

[2]夏少靜.初中音樂教學的點滴體會[J].讀書文摘2014年16期.

[3]邢益新.初中音樂教學當緊貼教育發(fā)展需求[J].新課程（中學）2014年12期.