淺談翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的運用

熊興安

【摘要】 隨著新課程改革的逐漸深入以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國逐漸得以發(fā)展，成了新課程改革的大勢所趨，對初中英語教學(xué)意義深遠(yuǎn)。對“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本概念以及在英語課堂教學(xué)中的一系列運用進(jìn)行分析，談?wù)剬τ⒄Z翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一些淺顯的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂 自主學(xué)習(xí) 初中英語 趣味教學(xué)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-024-01

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隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新型技術(shù)在各種領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這一新型的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中也逐漸發(fā)展起來。隨著我國對新課程改革的重視程度不斷加深，教育教學(xué)新思想、新理念不斷更新，大力倡導(dǎo)新的教學(xué)方法和模式。翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式也是當(dāng)前新課程改革的大勢所趨，對當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)也有著重大意義。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，不必一定要到學(xué)校接受教師講授。互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)催生“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式進(jìn)一步實現(xiàn)了對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的顛覆，將以往教學(xué)模式下“課堂教授+回家作業(yè)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎丶易粤?xí)+課堂討論+完成作業(yè)”。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）英語翻轉(zhuǎn)課堂的課前準(zhǔn)備

1.提前制作教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)知識傳授的提前和知識內(nèi)化的優(yōu)化，因此，在翻轉(zhuǎn)課堂中教師知識的傳遞環(huán)節(jié)被制作成微小視頻，交由學(xué)生課前去完成。在視頻制作過程中，教師可以整合各地區(qū)優(yōu)質(zhì)的大學(xué)英語教學(xué)資源，將其融入到視頻當(dāng)中。在視頻的制作中，還可插入相關(guān)圖片、動畫等趣味因素，牢牢抓住學(xué)生的眼球，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.構(gòu)建語言環(huán)境，培養(yǎng)英語思維

目前，我國英語教學(xué)大多圍繞英語考試而展開。教師一味重視詞匯和語法的講解，而忽略了英語作為一門語言，其主要功能是交際。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生開口說的機(jī)會非常少，缺乏完整真實的英語語言環(huán)境，學(xué)生的口頭表達(dá)能力十分薄弱。翻轉(zhuǎn)課堂可以有效改變這種狀況，因為學(xué)生已經(jīng)事先觀看過微視頻，進(jìn)行了提前自主學(xué)習(xí)，所以課堂上就可以節(jié)省出充足時間，引導(dǎo)學(xué)生開口說，大膽問，通過集體小組學(xué)習(xí)，將有疑惑的、個人解決不了的問題進(jìn)行集體討論。不僅可以實現(xiàn)良好的語言互動，更能培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，構(gòu)建英語語言環(huán)境，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的英語思維。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的實施

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，師生、生生互動較少?；有袨榈娜笔?dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降等負(fù)面情況的發(fā)生。翻轉(zhuǎn)課堂通過師生、生生在課堂上和課堂下的互動交流，拉近師生距離，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和優(yōu)勢更能為教師所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在微視頻學(xué)習(xí)中遺留的問題可以在課堂上得到教師的反饋，疑難困惑一一解決。通過師生之間的良好互動交流，學(xué)生對教師的教學(xué)目標(biāo)理解的更為透徹，并能幫助學(xué)生客觀、全面、科學(xué)地學(xué)習(xí)英語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性增強(qiáng)，教師作為傳道授業(yè)解惑者，也就真正意義上實現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)真諦。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)案例分析

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，更加適應(yīng)于“小班化教學(xué)”。下面就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的一系列應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.重點詞匯與問題的設(shè)計

例如，我們在學(xué)習(xí)Online travel這課的詞匯時，教師在課堂教學(xué)中可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，將文章中所涉及的重點詞匯和問題通過視頻展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對單詞的印象，突出重點內(nèi)容。例如，我們可以對文章中“What do you learn from this article？”“ How to travel online so far as you know？”等一系列問題進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生逐一進(jìn)行自主思考，并通過精彩的視頻片段尋求答案，提高了學(xué)生對教材內(nèi)容的熟悉程度與理解能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的獨立思考能力。教師可以通過對短語進(jìn)行總結(jié)，將單詞與短語相結(jié)合，通過視頻講解將詞匯含義與應(yīng)用相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合梳理，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)情景的設(shè)計

例如，我們在進(jìn)行I have a big family這節(jié)課的教學(xué)時，教師要充分考慮“小班化教學(xué)”的優(yōu)勢，選擇通過英語短劇表演等形式進(jìn)一步提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。在教學(xué)設(shè)計時，首先要提前在網(wǎng)上發(fā)布英語表演的相關(guān)視頻，積極鼓勵學(xué)生在一周的時間內(nèi)進(jìn)行自主演練，分組進(jìn)行課堂表演。這種形式不僅增添了課堂的趣味性，讓學(xué)生以自然、喜歡的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升語言表達(dá)能力并提高學(xué)習(xí)效率。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式是當(dāng)前新課程改革的必然趨勢，不僅適應(yīng)新形勢下的課堂教學(xué)改革，而且有利于課堂教學(xué)的開展。實踐進(jìn)一步證明，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，提高課堂教學(xué)效率，對初中生的英語學(xué)習(xí)具有重大影響。