淺談初中思想品德課上情感教育的方法

沈書(shū)琴

【內(nèi)容摘要】初中思想品德課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，還要注重情感教育，達(dá)到感化和引導(dǎo)學(xué)生的目的，促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。本文結(jié)合初中思想品德課堂教學(xué)的基本情況，就如何實(shí)施情感教育提出相應(yīng)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 思想品德課 情感教育

引言

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“思想品德課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中思品發(fā)展為根本目的的綜合性課程?！币簿褪钦f(shuō)，思想品德課應(yīng)該是一門(mén)關(guān)注學(xué)生生命，關(guān)注學(xué)生情感的學(xué)科。同時(shí)，思想品德學(xué)科的特點(diǎn)決定了思想品德教材中蘊(yùn)含著豐富的情感，這些內(nèi)容滲透在教材的各章節(jié)中。為此需要思想品德課教師認(rèn)真分析教材，挖掘情感培養(yǎng)點(diǎn)，確定情感目標(biāo)，通過(guò)知識(shí)教學(xué)來(lái)滲透培養(yǎng)學(xué)生的情感。具體的教師上課可以怎么操作呢？本人有以下幾點(diǎn)看法。

一、導(dǎo)入激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上思想品德課

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教育的主要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在潛力，從而讓其自由發(fā)展，所以每課的導(dǎo)入特別重要。導(dǎo)入得當(dāng)可以將學(xué)生從課間的休息狀態(tài)進(jìn)入到上課注意狀態(tài)，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，從而知道該課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。新課程也強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，關(guān)注社會(huì)發(fā)展需要，充分利用學(xué)生已有的生活知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)蘇人版七年級(jí)“依法維護(hù)生命健康權(quán)”時(shí)，筆者選擇的生活素材發(fā)生在本校某位學(xué)生身上發(fā)生的一件事情。該學(xué)生春節(jié)期間家中發(fā)生重大火災(zāi)，家里財(cái)物被燒，自己與家人也有不同程度的燒傷。開(kāi)學(xué)后學(xué)校組織捐款獻(xiàn)愛(ài)心，同學(xué)們都很踴躍，以此導(dǎo)入課題有效啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)的思考，從而進(jìn)入本框引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己與他人生命健康的關(guān)注。

二、讓學(xué)生多朗讀，讀出內(nèi)容的人情味

思想品德課本身是人文學(xué)科，教材內(nèi)容的編寫(xiě)本身就充滿(mǎn)人情味。那么書(shū)本內(nèi)容如何處理才能讓思想品德課煥發(fā)應(yīng)有的光彩與活力呢？這時(shí)就需要教師合理取舍，根據(jù)學(xué)生和學(xué)情，找出重難點(diǎn)，運(yùn)用課本案例，讓學(xué)生重點(diǎn)把握?！白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，也只有熟讀才能體味，才能從文字中品出人情味。教師可以找出教材中有深遠(yuǎn)意義的段落和案例來(lái)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從中體味出真實(shí)的情感與韻味。如在講授“寬容與友善”時(shí)，書(shū)本上六尺巷的例子最貼近本框所學(xué)內(nèi)容，教師流出時(shí)間讓學(xué)生先自主默讀再大聲朗讀，最后講出故事。學(xué)生從該案例中真實(shí)體味到寬容與友善的作用，知道了怎樣做一個(gè)有教養(yǎng)的文明人。

三、讓學(xué)生置身情感體驗(yàn)，捕捉真善美

“實(shí)踐出真知”只有親身體驗(yàn)了，同學(xué)們才能刻苦銘心。學(xué)生們最討厭的也是極其生硬與刻板的說(shuō)教式教學(xué)。所以教師對(duì)書(shū)本知識(shí)反復(fù)說(shuō)教，學(xué)生不會(huì)有真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生也不會(huì)相信，從而失去真實(shí)性。教師的正確做法是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于真實(shí)的生活情境中，用角色扮演來(lái)提升學(xué)生的能力，使學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)更加真實(shí)具體。教師上課時(shí)可以采用多種形式的表演，如剪短的小品、相聲、情景劇等來(lái)豐富課堂情境。這些有趣的形式可以使學(xué)生參與意識(shí)被激發(fā)，學(xué)生主動(dòng)參與，宣泄情感。如講授“依法享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”時(shí)，設(shè)置了一個(gè)情境劇，老姜一家的故事來(lái)穿插了所有的知識(shí)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色扮演。學(xué)生的積極性很高，主動(dòng)性很強(qiáng)，效果明顯。

四、課堂留白讓學(xué)生想象，體味真情實(shí)感

留白是課堂藝術(shù)，是教師留出時(shí)間，省略?xún)?nèi)容或課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)所獲取的信息展開(kāi)合理想象，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解析、消化，從而達(dá)到情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)只有通過(guò)親身體驗(yàn)才能在感悟中成長(zhǎng)。教師哪怕抒發(fā)的再多的情感都不能代替學(xué)生自己的真實(shí)體味。在教學(xué)“寬容”時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)留白：小明與小剛是同學(xué)。在食堂吃飯時(shí)，小剛對(duì)著小明的飯碗打了一個(gè)很響的噴嚏。而幾天前兩人剛剛鬧過(guò)矛盾。周?chē)瑢W(xué)議論紛紛，小剛則說(shuō)，有什么大不了，不就一個(gè)噴嚏嗎？如果你是小明，你會(huì)如何處理該事情呢？留出時(shí)間讓學(xué)生來(lái)慢慢思考，說(shuō)明理由。學(xué)生表達(dá)時(shí)，我在一邊點(diǎn)頭示意，讓學(xué)生獲得肯定后更主動(dòng)參與真實(shí)體驗(yàn)中。

五、通過(guò)優(yōu)美歌曲哼唱，陶冶思想情感

當(dāng)前很多思品課上，學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡，教學(xué)效果差。而初中生正處于天真活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳的年齡，因此在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)通過(guò)演唱或傾聽(tīng)優(yōu)美的歌曲來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅鞏固知識(shí)提高能力，更重要的是讓學(xué)生在歌曲中情感得到升華。在學(xué)習(xí)蘇人版“放飛理想立志成才”時(shí)，教師選了一首《畢業(yè)歌》，讓學(xué)生在“我們要做主人，拼死在戰(zhàn)場(chǎng)上，我們不要做奴隸，青云直上”中，理解今天我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。這首歌學(xué)生音樂(lè)課上教過(guò)，大家都會(huì)唱，因此唱的很歡快自然，在熟悉的旋律中，在深情的歡唱中，情感得到升華。

六、結(jié)束語(yǔ)

高效課堂需要學(xué)生與教師的共同努力打造才能完成。思想品德課中情感教育的方法和形式也是多種多樣的，教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該抓住多種方式，隨時(shí)捕捉學(xué)生的情感，使其得到升華。以上僅僅是本人一些不成熟的想法，提出來(lái)與大家共同探討。

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（作者單位：江蘇省如東縣豐利中學(xué)）