翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

張紅生

【內(nèi)容摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)方法與教學(xué)理念，這種教學(xué)模式和新課程背景下對(duì)于各個(gè)學(xué)科提出的教學(xué)要求有著極大的契合度，并且可以充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體性。將翻轉(zhuǎn)課堂融入到高中英語教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中自主性更強(qiáng)，學(xué)生無論是在課下還是課上都會(huì)花更多時(shí)間進(jìn)行思考與鉆研，非常有助于學(xué)生語言能力與素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種較為徹底的革新，將傳統(tǒng)的教學(xué)背景下教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)大范圍刪除，而是更多的以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組探究作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂更加突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主展開對(duì)于相應(yīng)問題的思考鉆研，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與建議者。翻轉(zhuǎn)課堂指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)可以更深入的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，并且可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到很好的構(gòu)建。

一、做好充裕的課前準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)的教學(xué)展開形式間存在一些顯著差異，教師不再是學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)，學(xué)生要成為自己學(xué)習(xí)的主人。在這樣的整體背景下，需要教師課前做好充裕的教學(xué)準(zhǔn)備。教師首先要設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程，尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)要有明確的主題與任務(wù)。這樣學(xué)生的自主探究方向性才會(huì)更強(qiáng)，并且能夠更高效的解答各類問題。教師的教學(xué)準(zhǔn)備可以集中在幾個(gè)方面。一方面，教師要明晰課程教學(xué)的主要任務(wù)以及需要實(shí)踐的目標(biāo)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂展開的形式，并且有效的把握整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。另一方面，教師對(duì)于學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)與探究的任務(wù)要進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，學(xué)生在這種新的教學(xué)背景下要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)，這些都要十分明確，這樣才能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

以The Violence of Nature的教學(xué)為例，教師在課前要給學(xué)生的自主探究設(shè)計(jì)有效的展開過程，并且要做好充裕的教學(xué)準(zhǔn)備工作。教師可以把新單詞用相關(guān)的圖片展示給學(xué)生們，如flood，hurricane，thunderstorm，lightening...通過圖片學(xué)生可以更好的理解這些單詞的意義。隨后教師可以給學(xué)生提供課文學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助視頻里的生詞音標(biāo)和課文錄音，自己掌握節(jié)奏學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生是絕對(duì)的主體，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的輔助，這樣才能夠體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特色。

二、展開深入的課堂交流

隨著教學(xué)導(dǎo)入完成后，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及探究的主題基本有了認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開逐漸深入的課堂交流，讓學(xué)生慢慢進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且更加了解探究的內(nèi)容。教師首先可以設(shè)計(jì)一些相對(duì)較為簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組交流的形式來進(jìn)行探究。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉文章，了解文本探討的內(nèi)容與主題，這樣才能夠給后續(xù)的更為深入的問題的思考分析打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

仍然以上述討論的教學(xué)內(nèi)容為例，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)各種形式的任務(wù)，The Violence of Nature可設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：談?wù)勀阒蓝嗌俜N自然災(zāi)害，面對(duì)自然災(zāi)害你會(huì)采取什么樣的措施。可以讓學(xué)生就這個(gè)相對(duì)生活化的問題進(jìn)行小組交流探究，通過完成這些具體的任務(wù)來促進(jìn)學(xué)生用語言進(jìn)行交流，表達(dá)各自的感受。

三、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)

當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主題越來越熟悉后，教師可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)更為深入的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以合作為基礎(chǔ)來共同完成這些任務(wù)內(nèi)容。這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度、深度上都可以有所加強(qiáng)，學(xué)生在已經(jīng)熟悉文本后對(duì)于難度更大的任務(wù)也能夠更好的適應(yīng)。結(jié)合有的文本教師可以設(shè)計(jì)那些層層深入的任務(wù)形式，這可以給學(xué)生思維的發(fā)散與延伸提供階梯。教師也可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成不同的環(huán)節(jié)展開，每一個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)相應(yīng)的主題或者重點(diǎn)，這種方式學(xué)生也容易適應(yīng)，并且交流合作起來重點(diǎn)會(huì)更明確。

在The Violence of Nature一課的教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位完成關(guān)于探秘龍卷風(fēng)自然災(zāi)害的電視節(jié)目。分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是一位親臨湖南龍卷風(fēng)現(xiàn)場的記者采訪災(zāi)后情況，第二個(gè)環(huán)節(jié)是一位養(yǎng)鴨子的農(nóng)民，居住在湖附近，那天早晨他像往常一樣把鴨子趕到湖里尋找食物，但不久后整個(gè)湖被龍卷風(fēng)襲擊了，鴨子也消失了，農(nóng)民傷心的回家。回到家后，卻以外的發(fā)現(xiàn)鴨子回來了，但他們的羽毛卻被颶風(fēng)扒光了。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是一位氣象學(xué)家解讀龍卷風(fēng)的現(xiàn)象和災(zāi)難后果。學(xué)生在小組內(nèi)可以自行分配角色，不同的小組成員扮演不同的人物，可以參與到不同的討論環(huán)節(jié)中，結(jié)合自己的人物來融入文本探討的情境中，慢慢展開對(duì)于自然災(zāi)害的了解，進(jìn)而揭示自然災(zāi)害的顯著現(xiàn)象、后果等。這個(gè)環(huán)節(jié)包含的內(nèi)容比較多，但是整體來說趣味性也比較強(qiáng)，學(xué)生可以有的發(fā)揮空間也較為充裕。以這樣的形式設(shè)計(jì)教學(xué)展開過程會(huì)讓學(xué)生參與的熱情更為濃厚，同時(shí)，也有助于揭示文章討論的主題，能夠加深學(xué)生對(duì)于文本的有效理解。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)）