高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

鄭軍

[摘要]信息技術(shù)作為全新的一門(mén)學(xué)科，憑借著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，成為新時(shí)代教育的熱門(mén)學(xué)科。高中信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要載體，也是推廣與普及信息技術(shù)文化的載體，信息技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的聯(lián)系。基于此，分析了信息技術(shù)的趣味性、開(kāi)放性特征對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用，并提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的相關(guān)策略。

[關(guān)鍵詞]高中信息技術(shù) 創(chuàng)造力 培養(yǎng)

創(chuàng)造力是人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)的過(guò)程中，依據(jù)積極個(gè)性、特殊智能以及科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)自主達(dá)成新穎價(jià)值的綜合性技能，創(chuàng)造力主要強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：創(chuàng)造力是任何人都有的；創(chuàng)造力是在實(shí)踐中出現(xiàn)與發(fā)展起來(lái)的；創(chuàng)造力所指并非是單一能力，它是由知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。筆者認(rèn)為，要在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)做好教師和學(xué)生兩方面的工作。

一、教師方面

1.更新教學(xué)觀(guān)念，提升自我

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息的表現(xiàn)方式與它的分布形態(tài)，在很大程度上改變了教學(xué)方式。信息技術(shù)激起原本的教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變，致使教學(xué)的改革被帶動(dòng)。在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)觀(guān)念體現(xiàn)在三個(gè)層面。師生觀(guān)念，當(dāng)今社會(huì)，師生之間的關(guān)系是相互尊重和相互信任。學(xué)生觀(guān)念，教育者對(duì)學(xué)習(xí)者的基本主張，它控制著教學(xué)的行為，決定教師的工作態(tài)度以及工作模式。教學(xué)觀(guān)，信息技術(shù)教學(xué)的核心指導(dǎo)是基于信息技術(shù)而興起的建構(gòu)主義教育觀(guān)，其強(qiáng)調(diào)的是：教學(xué)需注重教師到重視學(xué)生，從注重知識(shí)教導(dǎo)到關(guān)注能力教育。

總而言之，教師要注重自我的提升，改正如自身創(chuàng)造力不足，知識(shí)過(guò)于老舊與無(wú)趣味性等缺點(diǎn)。若想使學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)目的得以實(shí)現(xiàn)，教育者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行徹底的教學(xué)改革，將傳統(tǒng)的教育思想、教育內(nèi)容、教育模式全面改進(jìn)，樹(shù)立創(chuàng)新的勇氣，排除萬(wàn)難，認(rèn)真分析與掌握教學(xué)的方法與規(guī)律。

2.選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與參考書(shū)、資料、網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合，精選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。利用創(chuàng)造性的教學(xué)體制與教學(xué)模式激起學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造激情，培育學(xué)生創(chuàng)造的品質(zhì)，促使學(xué)生建立創(chuàng)造意向，培育創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造是將知識(shí)利用動(dòng)態(tài)的形式通過(guò)科學(xué)的加工與創(chuàng)造性的勞動(dòng)為大前提的。學(xué)生獲取越充足，他們的思想就越開(kāi)闊，同時(shí)也越能激發(fā)創(chuàng)造的潛能。

3.課堂教學(xué)要系統(tǒng)且有規(guī)律

布魯納覺(jué)得，熟悉學(xué)科的架構(gòu)，可以讓學(xué)生更簡(jiǎn)單地熟知知識(shí)，具有能夠強(qiáng)化記憶的效果，并且有助于知識(shí)的轉(zhuǎn)移。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的首要條件是使課堂教學(xué)系統(tǒng)且有規(guī)律，讓學(xué)生全面地理解知識(shí)。為此，教師在備課的過(guò)程中需要認(rèn)真挖掘資料的內(nèi)在關(guān)系結(jié)構(gòu)，且當(dāng)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行到某個(gè)時(shí)期時(shí)，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃性地把知識(shí)概括起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者能夠系統(tǒng)、規(guī)律地理解知識(shí)。

二、學(xué)生方面

1.利用信息技術(shù)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量源泉。往往學(xué)生只要對(duì)某一門(mén)學(xué)科或者是某一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，便會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而認(rèn)真主動(dòng)地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真探討，進(jìn)而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)有著趣味性、革新性、獨(dú)特性以及實(shí)踐性的特征，能夠經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)憑借文字和圖解同時(shí)進(jìn)行、多樣化的形式將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)信息技術(shù)的娛樂(lè)性、趣味性吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

2.利用信息技術(shù)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造的終點(diǎn)在于實(shí)踐，創(chuàng)造的目標(biāo)也是為生活提供更大便利。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適度地給予學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的空間，讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生能夠在實(shí)踐中看到自身的缺點(diǎn)與不足，從而進(jìn)行思考，并找出相應(yīng)的解決措施，有效促進(jìn)學(xué)生在思維與實(shí)踐的循環(huán)中強(qiáng)化自身的能力，尤其是創(chuàng)造力。

綜上所述，高中信息技術(shù)作為學(xué)科至關(guān)重要的課程之一，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)有著重要的推動(dòng)作用。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師不單單是注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還需要通過(guò)某些途徑把學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)與實(shí)踐兩者相結(jié)合，并且給予學(xué)生最大限度的自由發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生深層潛能，從知識(shí)與素養(yǎng)兩個(gè)方面著手，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展提供支持與幫助。