多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

姜子月

摘 要：多媒體趣味性較強(qiáng)，比較直觀，對化學(xué)教學(xué)有很好的輔助作用。從利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的提高、幫助學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象、加快教學(xué)進(jìn)度、減輕教師的負(fù)擔(dān)等方面，探討多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.8；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0060-01

在化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，可以將原本在課堂上無法展現(xiàn)的內(nèi)容搬到多媒體中，節(jié)省化學(xué)教師的上課時(shí)間，而且形象生動，有利于突破難點(diǎn)、重點(diǎn)。它不僅可以豐富課堂內(nèi)容，而且可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生喜歡化學(xué)這門課程。本文探討多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的提高

以前傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，使得化學(xué)枯燥又煩瑣，許多學(xué)生由于缺少直觀的感受，覺得化學(xué)離自己非常遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)興趣不高。其實(shí)，化學(xué)現(xiàn)象在日常生活中非常普遍，只是學(xué)生沒有細(xì)心地去觀察、去留意。只要給學(xué)生一種直觀的感受，勾起學(xué)生的好奇心，他們就會喜歡化學(xué)，并被化學(xué)中的一些反應(yīng)所吸引，積極主動地探究化學(xué)知識。怎樣才能吸引學(xué)生的眼球呢？將多媒體技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，就可以形象生動地向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的奇妙，展示化學(xué)世界的精彩，學(xué)生就會被深深吸引，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，大大提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。比如鈉與水反應(yīng)，有五個(gè)很明顯的反應(yīng)現(xiàn)象（其反應(yīng)現(xiàn)象可概括為五個(gè)字：浮、熔、游、響、色），而且如果是一大塊鈉的話，反應(yīng)現(xiàn)象就會非常壯觀。教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示這一反應(yīng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在多媒體屏幕上，首先展示一小塊鈉和水的反應(yīng)，鈉會在水中來回跑動并發(fā)出響聲，會有紅色物質(zhì)生成。然后展現(xiàn)一大塊鈉和水的反應(yīng)，會發(fā)現(xiàn)反應(yīng)非常劇烈，條件允許還會發(fā)生爆炸。這種比較直觀的展示，會在學(xué)生心中留下一個(gè)疑問：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)教材進(jìn)行思考，并借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步探究。這種方法可以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自己思考與探究，不僅學(xué)到知識，記憶深刻不容易遺忘，而且還有一種成功感。

二、利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象

在初中化學(xué)教材中，有很多化學(xué)反應(yīng)方程式。在沒有多媒體之前，大部分化學(xué)教師是在黑板上寫化學(xué)反應(yīng)方程式，然后口頭給學(xué)生講述化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)生沒有太多直觀的感受。這樣的課堂，學(xué)生很容易感到乏味，沒有什么新意，所學(xué)知識也特別容易遺忘，影響學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，許多化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象就可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放，幫助學(xué)生仔細(xì)觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象?？床磺宄蚩床幻靼椎牡胤?，還可以重復(fù)播放。比如，淀粉遇到碘變藍(lán)的反應(yīng)現(xiàn)象、鐵在氧氣瓶中燃燒火花四射等化學(xué)反應(yīng)，就可以在多媒體設(shè)備中進(jìn)行播放。通過這種方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的腦海里會留下比較深刻的影響，能夠明顯提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過多媒體觀察化學(xué)反應(yīng)中的現(xiàn)象，對于化學(xué)知識的了解與掌握、對于生活經(jīng)驗(yàn)的豐富與完善，會有很大幫助。

三、利用多媒體技術(shù)加快教學(xué)進(jìn)度

在沒有多媒體之前，化學(xué)教師主要是對著教材、對著黑板進(jìn)行講解，學(xué)生則坐在下面聆聽。這種傳統(tǒng)的授課方式，不僅影響教師的教學(xué)進(jìn)度，而且戰(zhàn)線拉得太長的話，很容易讓學(xué)生感到疲勞，不利于化學(xué)知識的吸收與掌握。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，教師就少了很多在黑板上板書的麻煩事，可以直接用多媒體方式在屏幕上向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)化學(xué)知識。這樣，教師就節(jié)省很多教學(xué)時(shí)間，可以更好地進(jìn)行教案設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，而且學(xué)生對這種授課方式也是非常喜歡。以前一個(gè)月學(xué)不完的內(nèi)容，現(xiàn)在三個(gè)星期就可以基本掌握，學(xué)生也就有了很多空余時(shí)間，可以更好地投入到新知識的學(xué)習(xí)或舊知識的復(fù)習(xí)之中，更加牢固地掌握所學(xué)的知識。

四、利用多媒體技術(shù)減輕教師的負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅阻礙教學(xué)進(jìn)度，而且對化學(xué)教師的要求也非常多，教師常常滿負(fù)荷工作也難以完成教學(xué)任務(wù)。教師在上一節(jié)課之前要精心備課，要通讀自己所要講述的內(nèi)容，同時(shí)，在課堂上，教師不僅需要進(jìn)行長時(shí)間的口頭講述，而且為了增強(qiáng)講課效果還需要時(shí)不時(shí)地在黑板上板書一些主要內(nèi)容。這樣，造成教師負(fù)擔(dān)過大，影響正常教學(xué)秩序，也影響教師的專業(yè)化發(fā)展。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，可以明顯減輕教師的負(fù)擔(dān)，釋放教師的壓力，提高課堂教學(xué)效率。比如，教師借助多媒體技術(shù)，就可以在屏幕上把本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)劃分出來，幫助學(xué)生更好地掌握，還可以借助多媒體布置一些課堂練習(xí)和課后作業(yè)。

五、結(jié)束語

總而言之，利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，不論是學(xué)生還是教師都受益匪淺。多媒體技術(shù)改變現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得化學(xué)課堂教學(xué)更有趣味性，學(xué)生樂于參與，激情飽滿，課堂的效率自然大大提高?；瘜W(xué)教師要進(jìn)一步研究將多媒體教學(xué)運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)的具體策略，同時(shí)避免多媒體輔助教學(xué)中存在的一些問題和不足，更好地發(fā)揮化學(xué)教學(xué)中多媒體的重要作用。

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