簡(jiǎn)析現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

陶積斌

[摘要]隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)也發(fā)生巨大的變化。如今，大部分中學(xué)都配備了現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，這不僅有效地開(kāi)闊了教師的教學(xué)視野，而且能讓學(xué)生獲得更直觀、生動(dòng)的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)以文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等綜合形式向?qū)W習(xí)者傳播知識(shí)。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來(lái)，開(kāi)展高效、生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是廣大教師應(yīng)關(guān)注的重要課題。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 整合

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)整合，不僅能夠加強(qiáng)這兩個(gè)學(xué)科之間的銜接，使其相互促進(jìn)，而且可以將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種更加生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。

一、將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活應(yīng)用能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)制作各類(lèi)新穎、生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀、形象的教學(xué)情境。而這種教學(xué)情境能快速地集中學(xué)生的注意力，并促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活應(yīng)用能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，促使教師不斷地更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，也能為學(xué)生提供更多自主推理、實(shí)驗(yàn)以及與師生交流的機(jī)會(huì)。另外，在網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生能結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平來(lái)參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師能獲得傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的教學(xué)效果。

二、將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略

首先，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師應(yīng)樹(shù)立正確的觀念。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建生動(dòng)、新穎的教學(xué)情境，并通過(guò)將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的巧妙整合，幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與思維特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。值得注意的是，現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的工具，教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，要充分滿(mǎn)足教學(xué)與學(xué)生的需求，不能一味地追求教學(xué)呈現(xiàn)的效果、減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)而盲目地應(yīng)用該技術(shù)，應(yīng)切實(shí)做到科學(xué)、恰當(dāng)和自然。

其次，巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，全面激發(fā)學(xué)生的參與熱情。對(duì)于一些枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果教師一味地采用“灌輸式”教學(xué)方式來(lái)講解，學(xué)生不僅不能很好地理解知識(shí)，而且無(wú)法靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，甚至?xí)饾u對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)整合圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)人新課，從而快速地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生全身心投入探究學(xué)習(xí)中。

例如，在講解《直線和圓的位置關(guān)系》時(shí)，教師就可以在授課前先利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放泰山的日出景象，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察海平面逐漸明亮泛紅，一直到太陽(yáng)從海平面升起，最終離開(kāi)海平面的景象。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：若將海平面視為直線，將太陽(yáng)視為圓，那么直線和圓之間存在幾種關(guān)系呢？利用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入新課的方式不僅能在課堂開(kāi)始時(shí)就吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生全身心投入教學(xué)活動(dòng)中，而且能增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的緊湊感，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到自然的過(guò)渡，從而促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提升。

再次，科學(xué)、高效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件，將其貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。課件質(zhì)量的高低對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)效果有著重要的影響。一個(gè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課件不僅要擁有簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)，還要具備科學(xué)有序的布局。在日常課堂教學(xué)中，很多教師都會(huì)為了增強(qiáng)課件的展示效果，添加一些與教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)主題無(wú)關(guān)的視頻、圖畫(huà)等素材，不僅會(huì)導(dǎo)致主要知識(shí)被掩蓋，還會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的注意力。如果教師沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，則難以獲得理想的教學(xué)效果。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)、靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效率，還有助于提升教師的綜合素質(zhì)，減輕教師的負(fù)擔(dān)。但在具體的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師不能盲目追求效果，過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知需求，將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，并著重培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主探究能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。