增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性

●安徽省臨泉第二中學(xué) 楊 磊

增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性

●安徽省臨泉第二中學(xué) 楊 磊

《當(dāng)代教育學(xué)》一書中指出：認(rèn)知的全過(guò)程包含認(rèn)知?jiǎng)右虻募て?、認(rèn)知內(nèi)容的組織、認(rèn)知方式的安排和認(rèn)知結(jié)果的處理四大要素。同時(shí)，心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括互為前提、互相促進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意狀態(tài)兩個(gè)方面，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的興趣。只有這樣才會(huì)收到理想的教育教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。下面談?wù)勎以诟咧姓握n教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體做法。

一、演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉，所以教師在課堂上要設(shè)法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而演示實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》的時(shí)候，一提起哲學(xué)，學(xué)生就把他和深?yuàn)W、難懂等詞掛鉤，這容易使學(xué)生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺(jué)。因此在講第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。關(guān)于“哲學(xué)”的含義，課本上有這么一句話：“在古代希臘文和英文中，哲學(xué)的本意是愛(ài)智慧和追求智慧。在漢語(yǔ)中，哲就是智慧，哲學(xué)就是智慧之學(xué)或追求智慧之學(xué)，即愛(ài)智之學(xué)?！睘榱藥椭鷮W(xué)生理解哲學(xué)的內(nèi)涵，我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)。我環(huán)顧教室尋找素材，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的桌子上都放著裝水的杯子，其中一位同學(xué)的杯子里還有一點(diǎn)水。我問(wèn)道：“這杯子里裝的是什么？”同學(xué)們答道：“是水?！比缓?，我請(qǐng)求這位同學(xué)把杯子里的水喝完。這下全班同學(xué)都樂(lè)了，帶著一種莫名的微笑看看我再看看這位同學(xué)。我舉起那個(gè)空杯子問(wèn)剛才同樣的問(wèn)題。同學(xué)們毫不猶豫地答道：“里面什么也沒(méi)有?！庇谑?，我笑著說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂肟?，里面有什么？”忽然一位同學(xué)說(shuō)：“老師，里面裝滿一杯空氣?！薄肮材?！答對(duì)了！”我答道。這時(shí)大部分同學(xué)都很驚訝。此時(shí)，我順勢(shì)向同學(xué)們解釋，這就是有智慧的表現(xiàn)。因此，要有智慧就要學(xué)習(xí)哲學(xué)。同學(xué)們恍然大悟，深深理解了“什么是哲學(xué)”。

二、模擬活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治課程更加注重實(shí)踐性?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出：“思想政治課要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。”布魯姆認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)模仿、模擬活動(dòng)并用激勵(lì)性的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

例如，在《政治生活》“民主決策：做出最佳選擇”中講到公民可以通過(guò)社會(huì)聽(tīng)證制度參與民主決策，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生模擬了一場(chǎng)關(guān)于“中學(xué)生是否應(yīng)該帶手機(jī)進(jìn)校園”的聽(tīng)證會(huì)。第一，確立聽(tīng)證會(huì)的主題：中學(xué)生是否應(yīng)該帶手機(jī)進(jìn)校園。第二，將全班同學(xué)分成小組，分別扮演申請(qǐng)人、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、教師代表、學(xué)校代表、專家代表、新聞?dòng)浾叩冉巧?，并分別準(zhǔn)備相關(guān)資料。第三，模擬聽(tīng)證會(huì)的程序，各小組推薦代表陳述觀點(diǎn)。舉辦模擬聽(tīng)證會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)際演練中認(rèn)識(shí)到民主決策的意義，增強(qiáng)關(guān)心公共生活的責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)，放手讓學(xué)生走出課本、走進(jìn)生活。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，有助于使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化、抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在思想、情感、態(tài)度等方面得到升華，極大地提高了學(xué)生參與政治生活的熱情，體會(huì)到政治就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治并非空洞、無(wú)味、無(wú)用。

三、鄉(xiāng)土內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。人們的需要、興趣、魄力對(duì)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、處理未知信息是至關(guān)重要的。興趣是學(xué)生主體作用得以發(fā)揮的動(dòng)力和源泉。古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)積極主動(dòng)。因此，教師必須善于用學(xué)生身邊最熟悉的事例來(lái)剖析教材中的原理。我們不妨從當(dāng)?shù)氐氖星?、縣情甚至是村情校情出發(fā)，尋找寶貴的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，這既有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

例如，在講授“文化與經(jīng)濟(jì)、政治”中的“我們可以處處感受到文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響”，課本舉的例子是參加村委會(huì)或居委會(huì)選舉，參觀自然博物館、歷史博物館的各種展覽，到銀行貸款買房或承包一片林地、開(kāi)一家小餐館。而我們的學(xué)生幾乎沒(méi)有任何這方面的經(jīng)歷，所以也很難引起學(xué)生的興趣。于是我就通過(guò)身邊的事例來(lái)講述，以學(xué)生剛剛參與的臨泉舉辦的第一屆民間雜技藝術(shù)節(jié)為例。本屆藝術(shù)節(jié)無(wú)論是從活動(dòng)的組織還是場(chǎng)地建設(shè)都需要大量的資金投入。如果沒(méi)有改革開(kāi)放三十年來(lái)臨泉經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，如何組織一場(chǎng)美輪美奐的藝術(shù)盛會(huì)，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)作用。我們也都觀看了這次藝術(shù)節(jié)的開(kāi)幕式和閉幕式，可以看出這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府高效、周密的組織工作，對(duì)政府也是個(gè)巨大的考驗(yàn)，反映了政府依法行政的能力和水平，體現(xiàn)了政治的影響力。而通過(guò)舉辦這次藝術(shù)節(jié)，全面展示了臨泉改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大成果，對(duì)擴(kuò)大臨泉在全市乃至全省的影響力，帶動(dòng)臨泉經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，發(fā)揮了重要作用。幫助學(xué)生感受文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到文化就在我們身邊，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定并反作用于一定的經(jīng)濟(jì)和政治。由于學(xué)生對(duì)材料既熟悉又很感興趣，課堂氣氛非?；钴S，我及時(shí)讓同學(xué)們列舉一些我們臨泉有關(guān)文化與政治、經(jīng)濟(jì)相互影響相互交融的現(xiàn)象。學(xué)生都積極踴躍地參與，列舉了瓦店的“山羊文化藝術(shù)節(jié)”、滑集的“桃花節(jié)”、柳集的“柳家花園”等。接著我利用學(xué)生的這種興奮勁兒及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育，讓學(xué)生既為我們臨泉豐富多彩的文化而驚嘆不已，又為我們臨泉經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而感到驕傲和自豪。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施有很多，另外，也可以利用時(shí)政熱點(diǎn)、校外活動(dòng)、情感激勵(lì)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣?？傊?，我們要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)踐不斷探索、研究，以達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最佳效果。