歌聲：班級文化的營養(yǎng)快餐

□曾昭葵

歌聲：班級文化的營養(yǎng)快餐

□曾昭葵

班級是學校的組成單位，學校文化離不開班級文化。如果說學校文化是主餐，班級文化則是營養(yǎng)快餐。

音樂是生活的調節(jié)劑，能讓人得到鼓舞和力量。中小學生大多都喜歡音樂，喜歡歌唱。班主任如果能利用班級活動，有目的地組織各種歌詠活動，不僅能引來班級管理的活水，也能為班級文化增添一抹亮色，讓孩子們在歌聲中進步，在歌聲中成長。

在歌聲中建設快樂自信的學習共同體

班集體是師生學習生活的共同體，如何讓這個共同體充滿陽光，讓學生快樂自信地學習，歌聲成了大家都喜歡的營養(yǎng)快餐。

與學生唱《滿城煙花》，歌聲如同寒冬里的一團火，給孩子溫暖和振奮，讓他們回憶起自己日漸長大的時光，珍惜眼前，為學習生活創(chuàng)造輕松積極的心境。

大自然的秀美風光，會激勵學生更加熱愛生活，熱愛學習。春天來了，組織學生唱一曲《山水中國美》：“春季山崗換新裝，風兒它輕輕推開窗。涓涓小河輕流淌，鳥立枝頭把歌唱?！睂W生在歌聲中想象美好的山水畫面，想象窗外“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的美景，帶著對人生的美好憧憬，對學習上進追求。

冬天來了，組織學生去戶外，一邊欣賞飛舞的雪花，一邊聽歌唱家殷秀梅演唱的《我愛你塞北的雪》，那些感性的、詩意的、形象的文學語言，隨著歌聲流入學生的心田，在賞心悅目的快樂中為寫作收集了素材和句子。

在歌聲中培育美好向上的道德情感

愛國家、愛人民、愛親人，這些都是培育道德情感的基礎。歌曲《我和我的祖國》形象地表達了對祖國的深情；在成龍演唱《國家》的潛移默化下，家國情懷會油然而生。

做有愛心的好少年。班主任對學生的思想品德教育，不能只停留在單一的說教上。為了鼓勵褒獎班上的好人好事，全班同學一起跟隨歌唱家譚晶學唱《好人就在身邊》。

趙薇演唱的《三尺巷》學生耳熟能詳，在三尺巷的故事和歌聲中教學生寬容待人。從小學到中學，孩子一天天長大，和父母之間漸漸有了一溝之隔。歌曲《父子》幫助孩子理解父母，克服與父母之間的代溝，全班男女同學分角色，集體朗誦歌詞，體會父子情深似海，做一個孝敬長輩的孩子。

在歌聲中增添征服困難的勇氣和力量

學生在成長過程中，會遇到各種難題。班主任可以借用歌聲為他們注入正能量，讓他們用昂揚的斗志，振奮的精神，走出陰影，做生活的強者。

毛澤東的七律詩《長征》就是用革命樂觀主義戰(zhàn)勝千難萬險的精神寫照：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”在氣勢如虹的歌聲中，生活與學習的困難，都會被孩子們一一克服。有的同學喜歡的《西游記》中的主題歌《敢問路在何方》，著名歌唱家蔣大為雄渾有力的歌聲，成為同學們克服困難的路標和燈塔。孫悟空是孩子們喜愛的人物，天不怕地不怕，刀山火海也敢上的“猴哥”，無疑是孩子們不向困難低頭的榜樣和偶像。

班主任可以結合音樂教師的音樂課，可用視頻、音響、教唱等形式，在班級組織小組歌詠比賽，開展大合唱、領唱、二重唱等活動，并指導學生對詞曲加以點評欣賞。同時，班主任還可以組織學生寫班歌，譜寫有學校特點的歌詞，配上優(yōu)美動聽的曲子，表達同學們對班集體和學校的熱愛。

歌聲是班集體注入生機和活力的加速器，是喚醒人美好心靈的春風細雨，是鼓舞人奮發(fā)向上的號角。讓班級故事留在歌聲里，讓班級文化的營養(yǎng)快餐越來越豐富多彩。

（作者單位：湖南省華容縣教育科學研究室）

（責任編輯 何欣容）