讓學(xué)生當(dāng)家做主

□黃先貴

讓學(xué)生當(dāng)家做主

□黃先貴

萬(wàn)瑋攝

從事小學(xué)教育工作二十多年來(lái)，魏書(shū)生老師“班級(jí)事事有人管，班級(jí)人人有事做”的管理理念對(duì)我的影響非常大。在日常的工作實(shí)踐中，我總是積極地嘗試，努力地將這個(gè)理想運(yùn)用到班級(jí)管理中。但因小學(xué)生的自我管理能力較差，效果一直不盡人意。

后來(lái)，我將班級(jí)之事由交一個(gè)人管改為交給一個(gè)小團(tuán)體來(lái)完成，班上的55名學(xué)生分為7個(gè)小組，每組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由各小組主動(dòng)承包班級(jí)事務(wù)，根據(jù)完成情況進(jìn)行評(píng)分，最后得分較高的評(píng)為優(yōu)秀小組。

新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校掀起了學(xué)習(xí)新版《中小學(xué)生守則》的高潮。學(xué)完之后，各小組的組長(zhǎng)告訴我，他們也學(xué)著《小學(xué)生守則》制定了“小組守則”。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生有如此想法，著實(shí)讓我大感意外。但看完“小組守則”后，卻讓我哭笑不得。

先來(lái)看一看“團(tuán)結(jié)小組”制定的規(guī)則:1.上課講小話的打50下；2.打架鬧事的打100下；3.亂扔垃圾打I50下；4.自習(xí)時(shí)下位打20下；5.不聽(tīng)小組長(zhǎng)的話打200下；6.不做作業(yè)打400下。

看完各小組的“小組守則”后，我陷入沉思，琢磨如何既不打擊組長(zhǎng)的積極性，又改變他們簡(jiǎn)單粗暴的管理方式。慎重考慮后，首先，我當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)了這幾位組長(zhǎng)，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，想讓自己的小組成為優(yōu)秀小組。其次，我指出他們制定的規(guī)則中所存在的問(wèn)題：第一，只有懲罰，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)；第二，處罰的形式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴。

最后，在大家的共同協(xié)商下，我們將小組規(guī)則中的處罰方式改為：1.擦桌子；2.唱歌，直到全班滿意為止。

經(jīng)過(guò)這件事，小組長(zhǎng)的威信充分地樹(shù)立起來(lái)了?；仡櫿麄€(gè)過(guò)程，我不僅調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)積極求上進(jìn)的心，還引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題勤動(dòng)腦。

班級(jí)管理分為小組管理后，我的工作輕松了不少。但調(diào)皮的學(xué)生往往是“按下了葫蘆又起了瓢”。學(xué)生譚明可連續(xù)幾次不交家庭作業(yè)，不斷向我“示威”。我使盡十八般武藝，欲將他降伏，都不見(jiàn)效。我常常在班上對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng)，可第二天他仍然謊稱(chēng)“忘帶作業(yè)了”。我私下找他談話，曉之以理，動(dòng)之以情，他仍沒(méi)有轉(zhuǎn)變。

有一天放學(xué)時(shí)，小組長(zhǎng)李宇鑫告訴我：“老師，我剛才提醒譚明可了，讓他晚上一定要完成作業(yè)，他答應(yīng)了。”第二天，小組長(zhǎng)拿著譚明可的作業(yè)，單獨(dú)交給我，說(shuō)：“老師，他完成了作業(yè)，我已經(jīng)檢查了。”我十分高興，夸獎(jiǎng)她：“你這個(gè)小組長(zhǎng)做得很好，要堅(jiān)持！”

現(xiàn)在，譚明可已經(jīng)漸漸養(yǎng)成了寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣，讓我很省心。以前的作業(yè)拖幾天才寫(xiě)完，沒(méi)有想到現(xiàn)在他總是超前完成。除此之外，他在其他方面也進(jìn)步不小，在“走進(jìn)大自然”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，由于他動(dòng)手能力強(qiáng)，被評(píng)為“實(shí)踐小能手”。這一周的班會(huì)課上，大家一致評(píng)選譚明可為“進(jìn)步之星”。

沒(méi)有想到，我費(fèi)了九牛二虎之力沒(méi)能解決的問(wèn)題，被一個(gè)小組長(zhǎng)解決了。我甚感欣慰，學(xué)生比我這個(gè)老師還能干！自愧不如之時(shí)，自豪之感也油然而生。

（作者單位：湖北省潛江市周磯逸夫小學(xué)）

（責(zé)任編輯 李敏芃）