淺談生活化作文素材的積累

肖梅玲

【摘 要】要賦予作文以生活的氣息，就要“開(kāi)源”，積累素材。從觀察生活、融入生活、再現(xiàn)生活入手，結(jié)合閱讀讓學(xué)生慢慢的積累作文素材，最終才能達(dá)到厚積薄發(fā)。

【關(guān)鍵詞】生活；素材；積累；觀察；閱讀

“巧婦難為無(wú)米之炊。”這是作文中最棘手的問(wèn)題?！盁o(wú)米”的原因是小學(xué)生生活內(nèi)容及所見(jiàn)所感有限，不善于在生活中觀察發(fā)現(xiàn)，不會(huì)捕捉和積累生活中的作文素材。要賦予作文以生活的氣息，就要“開(kāi)源”，積累素材。如何引導(dǎo)小學(xué)生積累作文的素材呢？

一、觀察生活，選取作文素材

有的學(xué)生缺少?gòu)V泛接觸多彩生活的機(jī)會(huì)，有的不知道如何觀察、體驗(yàn)生活，就發(fā)現(xiàn)不了生活中的真、善、美，形成了作文與生活脫節(jié)的現(xiàn)象。為此，就要靠老師把作文與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，選取素材。

教師常引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生經(jīng)常通過(guò)對(duì)人、事、物、景的全面仔細(xì)觀察，并從觀察中提取精煉的內(nèi)容記下來(lái)，讓他堅(jiān)持下去，養(yǎng)成多察樂(lè)記的好習(xí)慣，學(xué)生就有了一個(gè)作文素材寶庫(kù)，需要時(shí)加以提煉，學(xué)生定能寫(xiě)出鮮活的文章來(lái)。如那天，看見(jiàn)一個(gè)外貌特別的人，你就從外貌、神態(tài)、語(yǔ)言等方面去觀察，并把觀察到的記下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)，你可按要求，去選用你記錄中的內(nèi)容進(jìn)行加工，精彩的作品就能躍然紙上。

其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小處發(fā)現(xiàn)，勤記錄。說(shuō)到觀察，有人就只想到那精彩的場(chǎng)面、感人的事例，似乎只有這些才值得觀察。其實(shí)不然，自然界的一草一木、一人一事都是觀察的內(nèi)容。只要我們運(yùn)用好“五官”：察顏觀狀，耳聽(tīng)八方，聞臭嗅腥，品苦嘗辣，感冷熱觸軟硬。讓學(xué)生能從司空見(jiàn)慣的人和物中，找出一點(diǎn)令人心動(dòng)的東西。比如：教室里的菊花，平時(shí)讓學(xué)生輪流給它澆水，搬去曬太陽(yáng)時(shí)仔細(xì)觀察它的葉、莖，摸一摸，聞一聞，常說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受，再把觀察到的記下來(lái)。等到開(kāi)花時(shí)節(jié)，讓學(xué)生賞菊，說(shuō)菊，贊菊，詠菊，這有血有肉的作品，除了能讓你聞到菊花香外，還能讓你感受到菊花的高雅傲霜。這樣，學(xué)生會(huì)用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，不僅積累了作文素材還提高觀察能力。

二、融入生活，豐富作文素材

葉圣陶說(shuō)：“生活如泉涌，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！笔堑?，讓學(xué)生融入生活，在生活體驗(yàn)中便能豐富作文的素材。

課堂上讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生參與演講、辯論、自編自演課本劇等各種活動(dòng)；模仿推銷、采訪等社會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師一定要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生多觀察，多記錄，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。通過(guò)討論交流，相互激勵(lì)，不斷地豐富作文素材。

老師要多引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，把學(xué)生引向自然、學(xué)校、家庭和社會(huì)生活。比如：春天來(lái)了，領(lǐng)學(xué)生到郊外去欣賞春天的美景，去感受春風(fēng)的溫煦，春光的明媚；走進(jìn)課間，觀察和體驗(yàn)花樣百出的新鮮玩法，五花八門的游戲；做家務(wù)，體味父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩；去農(nóng)村，了解百姓生活的艱苦，了解糧食的來(lái)之不易；入市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)滿目琳瑯的物品，體驗(yàn)討價(jià)還價(jià)的新奇；參觀名勝古跡，了解前輩的聰明才智，尋找歷史的足跡……活動(dòng)常換常新，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)情有獨(dú)鐘，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造親歷體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、換位體驗(yàn)等機(jī)會(huì)，動(dòng)員學(xué)生接觸原汁原味的生活，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感情及健康的人格。讓學(xué)生關(guān)注身邊的人、事、景、物，既能豐富學(xué)生的生活，又能促使學(xué)生在愉悅中開(kāi)啟心扉，讓他們豐富作文素材，在習(xí)作中無(wú)拘無(wú)束，寫(xiě)出個(gè)性鮮明、感情真摯的作品。

三、再現(xiàn)生活，搜索作文素材

“作文是生活的再現(xiàn)、反映和創(chuàng)造?！泵看巫魑牟⒎鞘菍?xiě)現(xiàn)場(chǎng)所觀察到的，還要常讓學(xué)生搜索再現(xiàn)過(guò)去的生活，反復(fù)調(diào)用并提煉過(guò)去積累的素材，靈活運(yùn)用作文的方法，指導(dǎo)學(xué)生尋找作文源。而活動(dòng)中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現(xiàn)容易，而且寫(xiě)作中使用起來(lái)容易達(dá)到文情并茂。把練筆也當(dāng)成材料積累的重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生在材料積累中勤于練筆，積累材料，并從中提高語(yǔ)言運(yùn)用技巧。比如：仿寫(xiě)，需要回顧提選過(guò)去所積累的素材，運(yùn)用現(xiàn)在所學(xué)的方法進(jìn)行作文，才能引領(lǐng)學(xué)生步入寫(xiě)作的大門，增強(qiáng)作文實(shí)效，打下寫(xiě)作基礎(chǔ)；串詞寫(xiě)，需要在理解這幾個(gè)詞的基礎(chǔ)上，想起與這些詞相關(guān)的人和事物，才能迅速地用語(yǔ)言文字表達(dá)出自己的所思所感；想象寫(xiě)，把特寫(xiě)鏡頭放大，展開(kāi)合理的聯(lián)想，結(jié)合準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，就會(huì)使習(xí)作充滿情趣，色彩斑斕，使讀者“如見(jiàn)其人”、“如睹其物”，展現(xiàn)他們思維的無(wú)限潛能，使他們心靈的泉水無(wú)拘無(wú)束地奔涌……可見(jiàn)，教師根據(jù)作文需要，常用再現(xiàn)生活，搜索過(guò)去積累的作文素材方式進(jìn)行作文，學(xué)生不僅會(huì)有新的感悟，新的發(fā)現(xiàn)，精彩原態(tài)就躍然紙上，還提升了捕捉材料、思考感悟、創(chuàng)新表達(dá)的能力。

四、拓寬閱讀，充實(shí)作文素材

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，拓寬閱讀，就能充實(shí)生活，閱讀積累是學(xué)生作文的起點(diǎn)和源泉。閱讀包括課內(nèi)外讀物，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，自然現(xiàn)象和社會(huì)生活兼容，所以，課外閱讀是小學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野、積累材料的重要渠道，能使他們的知識(shí)和語(yǔ)境經(jīng)驗(yàn)逐漸豐厚起來(lái)。如：教給精讀、略讀、速讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去粗取精，感悟閱讀體會(huì)；提供閱讀氛圍，談讀書(shū)體會(huì)和收獲，讓學(xué)生們共同分享讀書(shū)的快樂(lè)；積累好詞、佳句，可以充實(shí)作文的內(nèi)容；多讀、熟讀、廣記也成了積累作文素材有效的方法；引導(dǎo)學(xué)生大量的閱讀有益的書(shū)籍，并把所聽(tīng)、所見(jiàn)、所想、所感有條理地記錄下來(lái)，加進(jìn)自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，時(shí)常整理，以便選用。學(xué)生在書(shū)海中遨游，在書(shū)的世界里體驗(yàn)生活，思索人生，汲取營(yíng)養(yǎng)，提升素養(yǎng)。這樣培養(yǎng)了自覺(jué)閱讀、動(dòng)筆閱讀等習(xí)慣，學(xué)生還有了熱愛(ài)生活的情趣。

生活是豐富多彩的，而這所有的豐富多彩只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)，融入才有感悟，再現(xiàn)才會(huì)創(chuàng)新，閱讀就能提升。學(xué)生慢慢的積累作文素材，最終才能達(dá)到厚積薄發(fā)，作文時(shí)方能得心應(yīng)手地描繪精彩的生活，真實(shí)的心聲就能在學(xué)生的筆尖流淌。