慕課：高效率處理小學英語中的重難點

朱思敏

摘 要： 當前，我國的教育水平不斷提高，同時在改革，很多科目在不斷推陳出新，許多新型教學方式逐漸進入課堂中，這就為我國英語教育的深入發(fā)展奠定了良好的基礎。英語這門學科的學習重點表現在聽、說、讀、寫四個重要方面。當前老師在授課過程之中十分重視學生對于英語知識的綜合運用，幫助學生高效率地處理英語中的重難點。教師在授課過程中還要多注重對重難點的逐級深化，這樣才能幫助學生更好地學習英語。

關鍵詞： 慕課 小學英語 重難點教學

慕課是當前十分流行的授課新方法，這種教學新方法完全符合我國對教育方式改革的要求，更順應新課程教學思路轉變的大趨勢。伴隨著整個社會對英語這門重點學科的重視，對英語教師的要求越來越高。在英語重難點的教學過程中，應用慕課教學能夠提高學生對于英語的學習興趣，有效提高課堂英語教學的成效性。靈活適當地運用慕課教學可以在很大程度上緩解教師的教學壓力，讓整個授課過程變得更專業(yè)、更輕松。

一、英語重難點教學的現狀

教師在傳統(tǒng)英語教學的過程中往往只是簡單地讓學生掌握個別英語重難點的內容與技巧，單一地給學生講述英語理論知識，同學們缺少實踐解決難點的機會。在實際情況中應該聯系具體的知識盲點多加訓練，這樣才能使學生英語水平獲得提高。應該格外注重培養(yǎng)學生的學習興趣，一旦教師的授課方式缺乏創(chuàng)新，小學生就會很自然地產生厭煩抵觸心理。在傳統(tǒng)的英語重難點教學過程中，老師在課堂教學過程中與學生缺少必要的互動交流，使得原本生動活潑的課堂環(huán)境變得枯燥無味，更重要的是教師與學生的關系疏離?！缎W英語課程標準》提出明確的要求，學生要在課堂教學中占主導地位，老師在授課過程中不能忽視學生所占的主體地位。一旦教師與學生的關系與地位發(fā)生變化，其課程標準對課堂教學所提出的要求就會嚴重脫軌。故教師應及時轉變教學理念，積極梳理新的教學方式方法，真正為學生解決重難點而出謀劃策。

二、慕課在高效率處理小學英語中的重難點中的有效策略

慕課是目前先進的教育方式，其對教學效果有著不容忽視的作用。由于其內容更新速度及時，資源信息廣泛，使學生在搜索目標上具有一定的針對性，并且慕課在授課方式上具有一定的直觀性，方便學生更好地深化英語知識，大大提高課堂學習效率。同時進行慕課的教學手段，有效集中學生的注意力，幫助學生探索更多的英語學習技能，并幫助學生打開英語的學習視野，讓學生在廣闊的學習資源中逐步提升自己的知識水平，全面促進英語的高效學習。下面我結合個人經驗談談英語學習的現狀及慕課對英語重難點學習發(fā)揮的作用，以期幫助學生對英語重難點的學習起到拋磚引玉的作用。

（一）改變教學方式，豐富課堂內容。

在慕課高效率處理小學英語重難點的教學過程中，教師要轉變自己傳統(tǒng)的學習理念，使教學活動盡可能多樣化，以便時刻幫助學生保持對學習的熱情，提高英語學習的趣味性。為了使慕課的教學內容更好地適應學生的學習能力，應科學有效地處理學生對重難點知識的理解問題。比如說在學習“In a nature park”這一課時，利用慕課播放相應的自然環(huán)境，如具有花、草、樹木、河流的相關視頻或是歌曲，再利用慕課進行視頻教學，保證其下方具有英文字幕，這樣就可以有效地幫助學生記住相關的練習單詞，“cloud”，“flower”，“village”，“building”，“nature park”等，而且加深學生的印象，增強學生學習新知識的接受能力，有效幫助學生完成本單元的單詞記憶，并根據視頻內容自主發(fā)揮想象力，掃除單詞記憶的阻礙。又如在對句子進行記憶的過程中，學生一聽到背誦句子，即對英語學習產生極強的抵觸感，如對“What is your favorite foods？ My favorite food is eggplant”進行背誦時，學生一開始掌握句式具有一定的困難，教師利用先進的慕課教學手段可以幫助學生解決這一難題。教師通過慕課將這個句子通過視頻反復進行播放，在播放的同時配上一些有關各種食物的圖片，幫助學生加深對句子的感知度。這樣，通過在線視頻設置相應的英語學習內容，可以有效延伸學生思維的寬度，從而降低英語重難點學習的難度，并在愉悅的學習氛圍中快速實現既定的教學目標。

（二）提高專業(yè)素養(yǎng)，進行科學演示。

慕課具有多種學習形式，其課堂演示是運用的重要環(huán)節(jié)，包括學生對學習內容的課前預習和課后復習。就現代技術的發(fā)展潮流來看，學生一般能夠緊跟新科技的發(fā)展速度，并能盡快適應各種新技術高效率地處理日常英語學習過程中遇到的重難點。教師的思想相對教育落后，要求其能夠緊跟新科技發(fā)展的步伐，不斷提高自身素養(yǎng)，幫助學生學習。利用慕課進行英語重難點的掌握，可以幫助學生加深學習印象，并能幫助學生進行英語知識的交織，以便學生更好地吸收、同化相關的重難點。例如在進行“he，she，them，it，I”等有關內容講解時，為了讓學生搞懂其間的對應關系，教師可以播放一些具有動漫性質的一個小院子，里面有小狗、小貓，以及男主人、女主人等，伴著視頻的發(fā)音，小狗小貓喊出it，男主人喊出he，女主人喊出she，路人喊出them。通過這種方式幫助學生對“he，she，them，it，I”進行有效的區(qū)分，幫助學生降低學習難度，并使學生充分吸收掌握相關知識點。另外，值得一提的是，教師在運用慕課進行教學的過程中要使慕課的授課方式具有一定的趣味性，并適時添加一些活躍愉快的因子，帶動課堂的學習氛圍。

三、結語

慕課在小學英語進行處理重難點時發(fā)揮著至關重要的作用，應該在教學實踐中不斷歸納總結，找出能夠有效幫助學生提高英語學習水平、降低學習難度的教學方式，從而有效提高學生的英語水平。

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