合作學(xué)習(xí)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

陳昭亮

摘 要： 閱讀是初中英語教學(xué)的重要組成部分，在新課程改革背景之下，合作學(xué)習(xí)作為一種比較具有實(shí)效性的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有積極的作用。在初中英語教學(xué)中，教師將合作學(xué)習(xí)模式有機(jī)地滲透到閱讀教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性。本文結(jié)合初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，分析在課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 初中英語 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)運(yùn)用

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語已經(jīng)成為一門國際通用的語言。英語的頻繁使用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，全面提高英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫能力。當(dāng)前，在我國的各大中小學(xué)均已開設(shè)英語課程，初中階段的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)步入正軌，成為學(xué)生初中階段的重要課程。在初中英語閱讀教學(xué)中，由于教學(xué)模式和教學(xué)手段的落后，致使學(xué)生的閱讀效率低下，不利于學(xué)生英語綜合水平的提升。合作學(xué)習(xí)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)的改革和發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。以下筆者結(jié)合自身初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在的問題和不足，闡述在初中英語閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，初中英語閱讀教學(xué)中存在學(xué)生閱讀效率低下的問題。總結(jié)下來，當(dāng)前初中英語的閱讀教學(xué)主要問題如下：

1.學(xué)生的詞匯量匱乏

詞匯是構(gòu)成閱讀的基礎(chǔ)，是學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)，在英語的學(xué)習(xí)過程中，相同的詞匯在不同的語言環(huán)境下，往往存在著不同的意義理解。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師并不特別關(guān)注學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)叫做“背單詞”，這個(gè)“背”字，展現(xiàn)了學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。而學(xué)生的這種死記硬背，則不利于對(duì)詞匯不同意義的理解，直接導(dǎo)致學(xué)生閱讀效率的低下。

2.閱讀教學(xué)缺乏互動(dòng)性

在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)的互動(dòng)性成為衡量教師課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。但是，當(dāng)前在初中英語的閱讀教學(xué)中存在著閱讀教學(xué)互動(dòng)性較差，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間缺乏良好的交流和互動(dòng)，從而直接影響學(xué)生的閱讀效率。在課堂教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于讓學(xué)生自己先讀一遍課文，然后開始大量地灌輸和講解，沒有給學(xué)生留下足夠的思維空間，嚴(yán)重降低初中英語閱讀教學(xué)的效率。

3.課外閱讀沒有得到應(yīng)有的重視

俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在初中英語的教學(xué)中，課內(nèi)閱讀和課外閱讀都是格外重要的，課內(nèi)閱讀是閱讀的基礎(chǔ)，而課外閱讀則是延伸，是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)和保障。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師根本就不關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生課外閱讀的匱乏，直接導(dǎo)致閱讀效率低下，影響初中英語閱讀教學(xué)效果的強(qiáng)化。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略

針對(duì)當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為，在新課程不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，作為新時(shí)代的初中英語教師，其應(yīng)當(dāng)立足于時(shí)代發(fā)展的前沿，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中重視閱讀教學(xué)的改革和創(chuàng)新，重視學(xué)生閱讀效率的提升。合作學(xué)習(xí)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，可以達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)課堂的目的。那么，在實(shí)際教學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣實(shí)施呢？

1.明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

合作學(xué)習(xí)的目的就是為了讓學(xué)生通過小組成員的共同努力，共同完成既定的教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)并不是簡單地將幾個(gè)學(xué)生分在一起，而是具有科學(xué)性的。在初中英語的閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的建立，首先需要的就是教師要明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過這個(gè)合作任務(wù)，將學(xué)生分成幾個(gè)科學(xué)的合作小組，通過小組成員之間的合理分工，達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果。例如，在初中英語的閱讀教學(xué)中，教師將某篇文章作為閱讀文獻(xiàn)，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠把握生字詞的含義、文章的含義、作者的觀點(diǎn)和情感態(tài)度等，讓學(xué)生在自主閱讀和合作閱讀的過程中實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這樣的任務(wù)指導(dǎo)之下，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，往往能夠迸出智慧的火花，深刻理解文章的真實(shí)含義，提高學(xué)生的閱讀效率。

2.加強(qiáng)合作閱讀的指導(dǎo)

在初中英語合作閱讀的過程中，教師不是將任務(wù)簡單布置下去以后就完事。在合作閱讀的整個(gè)過程中，教師的主導(dǎo)作用不可或缺。因此，在初中英語合作閱讀過程中，教師要在每個(gè)小組之間加強(qiáng)“巡邏”，關(guān)注每一組學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)地予以正確的引導(dǎo)，確保小組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。在學(xué)生合作討論完畢之后，教師要對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng)，找出每個(gè)小組存在的優(yōu)勢，并分析其中存在的不足，促進(jìn)初中英語合作閱讀效率的提升。

3.形成科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

在初中英語閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，具有很多積極的意義。教師在合作閱讀教學(xué)的過程中要善于構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作閱讀存在的問題和不足，例如：分組是否合理；任務(wù)設(shè)置是否合理；學(xué)生在合作閱讀的過程中存在哪些問題和不足，這些都是需要教師認(rèn)真評(píng)價(jià)的。因此，科學(xué)合理的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)效率的提升，提高合作閱讀模式的有效性。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的組成部分。作為初中英語教師，我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)存在的問題和不足，并通過積極地改革和創(chuàng)新，提高初中英語閱讀教學(xué)的效率。合作學(xué)習(xí)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于全面提高閱讀教學(xué)的效率具有積極的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)效率的提升。

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