淺談“微課”在高中語文教學(xué)中的作用

李細紅

摘 要：微課是隨著近些年教學(xué)方式的不斷探索，出現(xiàn)的一種非常有效的教學(xué)手段之一，可以幫助老師在課堂中提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的興趣，微課可以采取多種多樣的方式給學(xué)生設(shè)疑和解疑；創(chuàng)設(shè)情境進行新知導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)交流討論環(huán)境等等作用。所以老師應(yīng)該采用微課進行教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中感受到快樂，愿意自覺的去探索語文知識。愿意靠自己的努力真正的學(xué)到知識。所以本文旨在探究如何更好地把微課教學(xué)的作用更好的發(fā)揮到到高中語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；高中語文；教學(xué)作用

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-087-010

微課作為一種新型的教學(xué)手段，具有非常強的感染力，它以簡短視頻、音效以及各種微課分類在教學(xué)方法中脫穎而出。改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性和乏味性，把各種錄音機和播放機等等都融合到微課中，操作既簡單又有明顯效果，可以實現(xiàn)微課教學(xué)各種方法的自由切換，把難懂的語文難點轉(zhuǎn)化成簡單有趣的微課。使學(xué)生無論學(xué)習(xí)課文、文言文、詩詞歌賦等等都可以在輕松的氛圍中輕松掌握住。使微課教學(xué)的作用在教學(xué)中發(fā)揮得恰到好處，提高整體的語文教學(xué)效果和效率。

一、有利于運用微課引入高中語文新知的作用

高中語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)達到深層次的語文學(xué)習(xí)，可能文章中含的字、詞、段落等等都有深層次的含義，不在像小學(xué)或者初中階段簡單易懂，所以這更要求學(xué)生都有扎實的學(xué)習(xí)能力。所以在上課前可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，首先讓學(xué)生對學(xué)習(xí)課文有大概了解。比如在學(xué)習(xí)梁思成的《中國建筑的特征》一文時，文章內(nèi)容主要是對建筑特征的描述，還有對建筑描寫的風(fēng)格手法。那么學(xué)生對于這些如果單純?nèi)プx文章去看文章的圖畫，學(xué)生可能就是敷衍的讀一下，并沒有真正用心去理解文章中的詞語或者段落。所以老師可以運用微課的ppt錄屏視頻功能，用簡短的幾分鐘時間，聲行并茂的把建筑的特征、風(fēng)格手法播放出來，讓學(xué)生了解中華民族的偉大，產(chǎn)生民族自豪感，進而激發(fā)學(xué)生對中國建筑研究的興趣和積極性。這樣有效的新知導(dǎo)入，不但使課堂氛圍充滿學(xué)習(xí)的氣息，更讓學(xué)生認真的研究了文章的難點、重點以及描述手法。為其他的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、運用微課有解決疑難點的作用

一些文章的疑難點，老師用語言表達學(xué)生不好進行理解，這樣便導(dǎo)致了課堂教學(xué)中無法展開的現(xiàn)象，這時可以用微課來解決疑難點。比如在學(xué)習(xí)《荷花淀》一文時，這篇文章內(nèi)容非常豐富，但是非常不好理解。對于文中的：“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上……但是大門還是關(guān)著，丈夫還是沒有回來。”這一段描述便是文章的難點，作用有好幾層，是對文章重點的鋪墊。所以可以利用微課闡明三點作用。第一，為人物提供背景，烘托人物形象；第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌，由此展現(xiàn)出日本帝國主義的無比仇恨；第三，給情節(jié)的展開作了鋪墊，也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)作了鋪墊。這樣學(xué)生們便能夠準(zhǔn)確地理解全文的時間線和情節(jié)，不再像傳統(tǒng)的老師講課，避免了學(xué)生聽得糊里糊涂的現(xiàn)象。有利于在學(xué)習(xí)文章之后，對重要情節(jié)進行深入的理解和鞏固。只要老師恰當(dāng)?shù)倪\用微課，便會使學(xué)生的理解能力越來越強。

三、利用微課有對知識規(guī)律和學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)的作用

對于高中語文來說，其實只要掌握學(xué)習(xí)方法和知識規(guī)律，語文學(xué)科并沒有想象中那么難以學(xué)習(xí)。所以高中語文老師要引導(dǎo)學(xué)生進行知識規(guī)律和學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)，這樣既省時間又提高學(xué)習(xí)效率。老師要引導(dǎo)學(xué)生對同類文章，比如都是抗張主題的文章，進行比較，對每篇文章的全文關(guān)鍵句和鋪墊是哪句，然后對關(guān)鍵句和鋪墊闡述的概念、位置和作用進行總結(jié)，是如何統(tǒng)籌全文的；那么對于愛國情懷類的文章，要找出感情遞增的線路圖，這樣方便以后學(xué)習(xí)同類文章的時候可以快速進行理解。還有就是文章中的感情線、時間線、敘事方式等等都可以進行知識規(guī)律的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。當(dāng)然當(dāng)學(xué)生已經(jīng)總結(jié)完之后，老師可以利用微課在對學(xué)生總結(jié)的知識規(guī)律和學(xué)習(xí)方法進行總體的總結(jié)。這時可以利用微課強大的圖片功能，對各類文章進行總體的圖片和文字闡述，讓學(xué)生輕松的掌握到自己沒有想到的點。讓以后的語文學(xué)習(xí)中充滿樂趣和挑戰(zhàn)。所以老師要有技巧的運用微課，但是不可濫用，這樣便會起不到有效的教學(xué)效果。在總結(jié)的過程中可以組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生在討論中，互相學(xué)習(xí)，真正地達到對知識規(guī)律和學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)。

總結(jié)

根據(jù)上文所述，高中語文教學(xué)的重要性不言而喻，既然隨著教學(xué)的開展，出現(xiàn)了微課的教學(xué)方式。那么我們作為高中語文老師，便要適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，認真研究微課的運用以及各種作用，進而幫助高中學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文科目，對語文產(chǎn)生濃厚的情感，讓學(xué)生在這種情感的遞進中，使語文學(xué)習(xí)能力也隨之遞進，成為國家需要的全面綜合性人才。

[參考文獻]

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