民國時期中學教育研究述評

摘要：百余年來，民國時期的中學教育研究取得了豐碩成果。1949年以前，其研究主要集中于梳理中學教育發(fā)展史以及討論中學教育存在的問題。1949年以后，研究視域不斷拓寬，其研究主要聚焦于中學發(fā)展史、個案中學、教育家辦學、區(qū)域中學史、中學課程教學史、中學師生史等專題研究。但是，相對于高等教育、初等教育的研究，中學教育的研究相對弱化，還有待深化加強。原因是，論作更多聚焦于宏觀維度；另一方面，在研究對象方面，研究者更偏好著名中學。

關鍵詞：民國時期；中學；中學教育

中圖分類號：G639.2 文獻標識碼：A 文章編號：CN61-1487-（2017）01-0023-05

中學是承上啟下的重要階段，是連接小學和大學的重要橋梁。中學教育的好壞直接影響到教育的整體水平。我國的“中學”是在西方影響下而產生的，因為中國古代教育中只有大學和小學之分。民國時期有學者指出：“中學一名詞為近代產物，至新教育時代方始采用；而‘大學、‘小學在上古時即為國都的學校之名稱。”[1]122百余年來，中學教育的研究涌現出了大批成果，且關涉到中學的諸類專題。筆者試圖從1949年以前、1949年以后兩個時期梳理、評述民國時期中學教育的學術發(fā)展史，以期為當今的民國中學研究提供新的研究線索、指明研究方向、發(fā)掘新的研究疆域。

一、1949年以前中學教育的研究狀況

（一）以“中學教育”為題的相關著作

民國時期研究中學教育的學者，當首推廖世承。他編寫了《中學教育》一書，該書是第一本專門論述中學教育問題的著作。在書的序中他發(fā)表了編寫該書的緣由：“我國關于中學教育的討論，尚沒有刊行過什么書籍。研究的人，很少一種參考?！盵2]1該論著分為兩編，第一編專事討論中學教育原理，第二編為中學教育行政及組織。張文昌《中等教育》[3]一書，是繼廖世承所編寫的《中學教育》之后一本系統(tǒng)論述中學教育的著作。該書分別對中等教育的意義、目標與功能，我國中等教育的沿革、歐洲蘇俄國家的中等教育鳥瞰、中等教育與社會、高等教育的關系、中學生、課程、訓育、課外活動、學業(yè)與就業(yè)、教師、校長、行政效率、經費等專題進行了細致介紹。邰爽秋編著了《中學教育之理論與實際》[4]，該書收集了著名的教育研究專家的論文，包括廖世承、舒新城、鄭西谷等人，分別就中學教育通論、目標、史略、學制、組織、人員、課程、訓育、各國狀況、重要法令分別進行論述。1949年，袁伯樵的《中等教育》[5]出版，論述了中等教育的功用、目的、范圍和使命、學制、中等教育的演進歷程、中等教育之學制、中等教育課程、行政，并設置了五章的內容專論中學生的情緒衛(wèi)生、身體生長、個性發(fā)展等，是一本比較系統(tǒng)論述中等教育的專著。

（二）以“中學教育”為題的相關論文

除了專門論述中學教育、中等教育的專著之外，關于中學教育的文章散見于期刊雜志抑或資料匯編。舒新城《中國中學教育之分期》一文，把1896-1926年中學教育發(fā)展史分為七個時期?！暗谝黄跒橹袑W啟蒙期，第二期為建立學制統(tǒng)系期，第三期為清代教育積極推行期，第四期為文實分科期，第五期為民國教育革新期，第六期為添設工部注重職業(yè)教育期，第七期為三三制期，第八期為四二制期?！盵6]陸殿揚的《民國十年之中學教育》[7]，從選課制、女子中學教育機會、求知欲發(fā)達三方面概括民國十年來的中學教育特點與概況。林勵儒、程時煃的《中國之中等教育》[8]一文，梳理了1903-1922年期間中等教育之宗旨、中等教育之學制、中等教育之課程、中等教育之教授法、中等教育之訓育、中等教育之師資。吳自強的《二十年來中國之中學教育》[9]從中學教育宗旨之變遷、治學制度之沿革、中學訓導之趨勢、中學畢業(yè)會考問題等方面評析中學教育發(fā)展概況。曾毅夫的《近代中國中學課程變遷之史的研究》[10]指出中國的中學教育胚胎于前清光緒二十三年盛宣懷之創(chuàng)辦南洋公學，正式起源于光緒二十七年欽定學堂章程時，實行于光緒二十九年奏定學堂章程時。至宣統(tǒng)元年文實分科為一變，辛亥革命后，取消文實分科注意普通陶冶又為一變，民六選科制度發(fā)生，至民國十一年新學制課程標準通過又為一變。中學課程也因中學教育之變遷劃分為清末、民國兩大階段。1923年，廖世承編寫了《五十年來中國之中學教育》一文，他把中學教育發(fā)展史劃分為兩大時期，“自清光緒帝二十七年，欽定學堂章程至滿清滅亡之日為第一時期，自民國元年至于今又為一時期?！盵11]他把這兩大時期又具體分為五個小的時期，并對每個時期的學校改革、學校統(tǒng)計、重大制度等進行詳細總結陳述。之后他又發(fā)表了《三十五年來中國之中學教育》[12]，主要探討了三十五年來師范教育問題、職業(yè)教育問題、女子教育問題、課程問題、普及體育、訓練公眾民眾習慣等專題。1935年他發(fā)表了《十年來之中國中等教育》[13]，該論文從問題史的角度切入，從生產教育問題、教育宗旨問題、中學課程問題、中師合并問題等方面揭示十年來中學面臨的教育問題。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，一些學者對抗戰(zhàn)以來的中學教育發(fā)展史進行概述。如李之鷗《抗戰(zhàn)十年來中國的中學教育》[14]，該文主要以1937-1947為時間段，從中學教育的目標與方針、學制與設置、課程與教材、訓育、設備、師資、學生生活等方面系統(tǒng)揭示出十年來中學教育發(fā)展概況。朱有瓛的《抗戰(zhàn)時期我國之中等教育》[15]，則從教育目標、方針、課程、訓育、師資等方面進行呈現。1937年以后，很多研究者以戰(zhàn)時中學教育為題，抗戰(zhàn)時期中學教育的性質、制度、課程等。戴應觀的《抗戰(zhàn)期中的中學教育》[16]，沈灌群的《戰(zhàn)時中學教育之檢討》[17]，金以恭的《戰(zhàn)時中學教育》[18]，林本的《戰(zhàn)后中國的中學教育》[19]等。

由以上民國時期中學教育研究的文獻可以發(fā)現，一方面，關于中學教育發(fā)展史的成果零散單薄。中學教育發(fā)展史的研究專著甚少，更多集中于論文的形式。另一方面，關于中學教育史的研究大多是以10年、20等短時期為時間段，對教育問題進行相關論述，并且多是從專題史的視角切入，如教育宗旨、教育制度、中學課程、中學教學、訓育問題、教育問題、中學教育分期等?？梢园l(fā)現，這一時期中學教育問題的專題研究較為深入細致、有理有據，探討的同時多附以統(tǒng)計數據，但是更多集中于制度層面的解析，缺乏微觀層面的描述。

二、1949年以后中學教育研究狀況

新中國成立之后，出現了一些關于中學教育史的研究。如師唯三的《三年來的中學教育》[20]一文，主要對1949-1951年以來中學教育發(fā)展概況進行陳述，但帶有很強的政治色彩。新中國成立之后至改革開放之前，教育史的研究基本處于起步、開展、恢復的階段。研究的高潮期集中在改革開放后至今，中學教育史的研究在這一時期呈現出百花齊放的繁況。

（一）中學教育發(fā)展史的研究

王倫信的《清末民國時期中學教育研究》[21]一書，對于中學教育的研究具有開拓性的作用。該書從清末民國時期中學教育制度的建立與演變、課程設置與實施、訓育理論與實踐及中學教育的發(fā)展狀態(tài)等進行了系統(tǒng)考察。該書的局限性表現在僅選取了幾個專題作為研究對象，對于教學、教材、管理等研究、微觀層面制度尚未涉及。此外，該作者還編寫了《新中國中學教育改革研究》[22]，對新中國之后的學制、課程、教師、高考等進行了梳理。謝長法主編的《中國中學教育史》[23]，可以稱為我國第一部比較全面的中學教育史專著。全書以“中學教育近代化”為線索，從中學的傳入起筆，對民國時期中學教育曲折的發(fā)展、嬗變，就中學教育宗旨、中學教育體制、中學教育立法、中學“男女同學”，乃至中學的課程、教材、教學方法和教學管理等專題，作了全面的論述說明。劉虹、魏會茹的《近代中等教育的演進》[24]，論述了從清末民初中等教育的奠基到五四前后中等教育的變革的發(fā)展歷史。葉健馨的《抗戰(zhàn)前中等教育之研究（1928-1937）》[25]一書，主要集中于訓政時期中等教育發(fā)展史的研究，分別論述了三民主義的教育宗旨、中等教育的整頓計劃、中等教育的改革等問題。盧紅玲的《民國早期中學教育研究（1912-1927）》[26]，李松麗《南京國民政府時期中學教育研究（1927-1949）》[27]，解析了民國時期中學教育的文實分科、男女同學、學制改革、學校經費等，總結出民國時期中學教育發(fā)展的得與失。

除了整本書專論中學教育史的著作外，一些斷代史、通史當中也有部分章節(jié)論述中學教育的發(fā)展史。如李華興的《民國教育史》[28]，專設“中等教育”一章，闡述清末民初、五四前后、抗戰(zhàn)前國民政府時期、抗戰(zhàn)時期及戰(zhàn)后中等教育發(fā)展和改革的狀況。熊明安的《中華民國教育史》[29]，記述了南京臨時政府時期、北洋軍閥政府時期、國民黨政府時期幾個階段的中等教育概況。在相關的教育通史中，也有少量關于民國中學教育的研究。李國鈞、王炳照主編，于述勝著的《中國教育制度通史》第7卷[30]，在第三章三民主義教育制度中分設一節(jié)，論述中學教育制度。毛禮銳、沈灌群等主編的《中國教育通史》第4、5卷，王炳照、田正平的《中國教育思想通史》第6卷、王炳華、董寶良《中國教育思想通史》第7卷等著作都有相關論述。這些著作中關于中學教育的論述，受篇幅所限，對民國時期教育發(fā)展概況僅做扼要介紹，并未深入展開，如對某項中學制度學校實施的過程、落實的程度、師生的反應等涉及較少。

（二）個案中學、教育家辦學的研究

人民教育出版社出版了一套中國名校叢書[31]，選取了20世紀20、30年代的著名中學，并對這些中學進行了全面系統(tǒng)地描寫。該套叢書全面記述了辦學的指導思想、規(guī)章制度、課程教材教法、教育教學活動、學生活動等，生動活潑地反映了這些中學辦學的基本特點和主要經驗。教育家的中學教育思想研究主要集中于廖世承、張伯苓、舒新城、經亨頤等著名人物。王利霞的《廖世承中學教育思想初探》[32]一文，對廖世承中學教育思想的本體內容進行探源，并闡析廖世承中學思想形成的成因和影響。陳晗的《舒新城中學教育思想研究》[33]，從中學課程、中學教學、中學德育思想三方面解讀舒新城的中學教育思想，并指出其思想的進步意義及缺陷。劉彥君的《張伯苓中學辦學理念初探》[34]，主要從學制課程、學校管理、體育、訓育、課外活動、校園生活、校園文化等方面展現了張伯苓中學教育思想的內容。李媛媛的《經亨頤和春暉中學：“純正教育”思想觀照下的辦學實踐》[35]，論述了經亨頤 “純正思想”的產生背景、思想內涵以及其思想運用下的學校管理實踐活動。吳戰(zhàn)利的《蔡元培中學教育思想述論》[36]，分別從中學的性質和作用、德智體教育內容、中學教師的素質及中學教學法幾方面總結蔡元培的中學教育思想。沈晴的《民國時期著名中學的辦學實踐研究》[37]選擇了天津南開中學和上海南洋模范中學兩個案例，研究民國時期的著名中學辦學實踐狀況，具體論述了如何解決德育中的“成德之教”與“求真之學”的矛盾。蘇州中學研究主要有周勇的《江南名校的中國文化研究》[38]以及論文《文化名校之道——以汪懋祖時代的蘇州中學為例》。[39]此外，文梅的《私立明德中學辦學實踐及對近代湖南的影響》[40]一文，選取了私立明德中學為研究對象，論述了該校的辦學活動以及這些活動對湖南教育的影響。

（三）區(qū)域中學教育史的研究

很多研究者選定某一區(qū)域的中學作為研究對象。朱怡華的《試論上海近代普通中等教育的興起（上、下）》[41]，闡述了上海近代普通中學興起的歷史背景、發(fā)展歷程及特點。林瑞華的《江西近代中等教育發(fā)展概述》[42]對江西20世紀前50年的中等教育發(fā)展概況進行了縷析，并總結出中等教育發(fā)展狀況出現的原因。王艷的《1912-1927年北京地區(qū)的中學教育研究》[43]介紹了北洋政府時期，北京地區(qū)的中學教育的發(fā)展概況，進一步總結出現代中學教育體制在北京地區(qū)的逐步確立與初步發(fā)展的歷程。王運明的《1928-1937年山東中等教育研究》[44]論述了山東中等教育發(fā)展的背景、概況、中等教育改革和發(fā)展、教育經費、學制、課程、師資及教學，并總結該時期山東中等教育發(fā)展的特點、取得的成績以及存在的問題等。除此之外，還包括河南、貴州中學的研究，張百順的《河南省中學教育研究》（1927-1937）[45]探討了1927-1937年河南中學發(fā)展的內外動因，介紹了河南省立、私立中學的發(fā)展概況，總結出該省中學的教育經費籌集來源以及中學教師的來源和培養(yǎng)渠道，該論文資料翔實，分析深透，是區(qū)域中學史研究的一本力作。婁述之的《民國時期貴州私立中學考略》[46]對民國時期貴州地區(qū)的私立中學的創(chuàng)辦與發(fā)展進行了歷史梳理，并兼涉私立中學經費、分布等內容。

（四）中學課程、教學史的研究

課程改革一直以來都是教育改革的重要內容，相應探討民國時期中學課程改革的成果不斷涌現。最具代表性的是呂達的《課程史論》[47]，該書以近代普通中學課程發(fā)展為線索，通過不同時期的縱向比較和不同國別的橫向比較，反映出中國教育近代化的縮影。也有部分學者專研某一年度的中學課程改革。如曲鐵華、周曉紅、熊梅的《1932：中國普通高中課程改革》[48]，對1932年高中課程改革進行深入剖析，并提出對當今課改的啟示。曲鐵華的《試論一九一二年普通中學的課程改革》[49]提出了1922年課程改革實施的背景、具體課程改革的內容、改革存在的問題以及對當今課改的啟示。此外，在東北師范大學曲鐵華的帶領下，出現了一批研究民國時期中學課程的學位論文。如王建頔的《民國時期普通中學課程實施研究》[50]王麗麗的《清末民初普通中學課程改革研究》[51]，梁清的《我國普通中學課程近代化研究》[52]。田忠梅的《<教育雜志>與民國二三十年代中學課程改革研究》[53]則以《教育雜志》為視角，從期刊內容解讀民國時期二三十年代中學的課程改革研究。這些論文主要梳理清末民國時期中學課程設置的背景、改革的方式和內容、具體實施等，對民國時期中學課程進行了較為深入的研究。熊明安的《中國近現代教學改革史》[54]一書，分別就民國時期的中學課程改革、教學改革試驗進行了簡述。熊明安、周洪宇主編的《中國近現代教育實驗史》[55]具體深入地展現了近代的相關中學的教育實驗。此外，也出現了一些中學學科教育史的成果。魏庚人《中國中學數學教育史》[56]，周星星的《民國中學物理教科書內容演變研究（1912-1937）》[57]，王倫信的《近代中小學科學教育史》[58]分兩個時期對中小學的科學教育進行縷析，并重點闡釋了推士來華活動，以及對中小學科學教育改革的影響。

（五）中學教師和中學生的研究

常靜的《南京國民政府時期的武漢中學教師研究（1927-1937）》[59]一文，對南京國民政府時期湖北省武漢中學教育的發(fā)展狀況進行了論述，并對武漢中學的師資、教師的工作和待遇、教師的政治生活等展開了細致闡釋。許妍的《1927-1937年河南教師群體研究》[60]對河南中學教師的來源、學歷結構及分布狀況、學?；顒?、社會活動和工資水平、生存狀況做了粗略的介紹。陳光春的博士論文《制度生成與實踐失范——民國時期中學教師管理制度研究（1912-1949）》[61]，對民國時期中學教師的基本狀況、任用管理制度、審定檢定制度、培訓進修制度、薪給待遇制度、養(yǎng)老撫恤制度進行了深入分析，是民國時期中學教師制度比較系統(tǒng)的著作。張明武的《經濟獨立于生活變遷——民國時期武漢教師薪俸及生活狀況研究》[62]，對民國時期教師薪俸制度的形成與演變、教師的經濟狀況、教師薪俸制度的內部效應、外部環(huán)境進行了深入剖析，進而探尋近代教師薪俸制度的近代化走向。中學生方面，出現了一些對中學生問題、中學生管理等方面的研究。邱銳的《中學生出路與國民政府教育改革（1930-1937）》[63]，對該時期中學生出路的問題進行了揭示，并闡釋了中學生出路與國民政府教育改革之間的關系，該文是從小的教育問題窺探教育變革的成功嘗試。楊國山的《路在何方：抗戰(zhàn)前中學生出路探析》[64]一文，呈現了戰(zhàn)前中學生出路的基本概況，并對無出路的影響、無出路的原因進行了論析。戴靖的《南京國民政府時期普通中學學生管理變革問題（1927-1949）》[65]，陳先福的《南京國民政府統(tǒng)治前期對私立中學的管理及其現代啟示》[66]論述了中學的訓育問題、師生管理、職業(yè)指導及畢業(yè)會考等問題。

縱觀以上中學研究的相關文獻，值得肯定的是，民國時期中學研究已取得豐碩成果，對中學的很多專題都有所涉獵。但是，相對于高等教育、初等教育的研究，中學教育的關注相對弱化，還有待深化加強。孫培青先生指出當前中學教育的研究現狀：“近年來，在教育界有關專家和學者的努力下，關于中國近現代中學教育的研究已經取得了一些可喜的成果。但與一些鄰近的領域如高等教育、職業(yè)教育等的研究相比，中學教育制度的研究還顯得較為薄弱。”[67]2通過以上文獻梳理不難發(fā)現兩大特征：一方面，論作更多聚焦于宏觀維度上的中學教育政策和制度的研究，如中學學制的變遷、教育家辦學、中學課程設置的演變、中學教師制度的流變等，對微觀視域下的中學師生活動探求較少；另一方面，在研究對象的采擇上，研究者更偏好于著名中學，如南開中學、北師大附中、春暉中學、東大附中、揚州中學等，對普通中學的關注較少。然而，著名中學相對于當時全國中學而言，僅是冰山一角。若要全面呈現當時中學狀況全貌，對普通中學的研究不能繞而避之。這也是民國時期中學研究的未來探索之域和方向所在。

參考文獻：

[1]蕭承慎.我國中學校長制度之探討[A]//教育參考資料選輯（第7集）[Z].上海：上海教育編譯館，1935.

[2]廖世承.中學教育[M].北京：商務印書館，1930.

[3]張文昌.中等教育[M].北京：中華書局，1938.

[4]邰爽秋.中學教育理論與實際[A]//教育參考資料選輯（第4輯）[M].上海：教育編譯局，1935.

[5]袁伯樵.中等教育[M].北京：商務印書館，1949.

[6]舒新城.中國中學教育之分期[J].新教育評論，1926，3（3）.

[7]陸殿揚.民國十年之中學教育[J].新教育1922，4（2）.

[8]林勵儒，程時煃.中國之中等教育[J].北京高師周刊，1923（192）.

[9]吳自強.二十年來中國之中學教育[J].江西教育，1936（22）.

[10]曾毅夫.近代中國中學課程變遷之史的研究[A]//教育參考資料選輯第7輯[Z].上海：上海教育編譯館1935.

[11]廖世承.五十年來之中國中學教育[A]//最近之五十年[M].上海：上海申報館，1923.

[12]廖世承.三十五年來中國之中學教育[A]//最近三十五年之中國教育卷上[M].北京：商務印書館，1931.

[13]廖世承.十年來之中國中等教育[J].光華大學半月刊，1935，3（9-10）.

[14]李之鷗.抗戰(zhàn)十年來中國的中學教育[J].中華教育界復刊，1947，1（5）.

[15]朱有瓛.抗戰(zhàn)時期我國之中等教育[J].學藝雜志，1947，17（9）.

[16]戴應觀.抗戰(zhàn)期中的中學教育[J].教育通訊周刊，193，2（27）.

[17]沈灌群.戰(zhàn)時中學教育之檢討[J].新政治，1939，1（4）.

[18]金以恭.戰(zhàn)時中學教育[J].教育雜志，1938，28（1）.

[19]林本.戰(zhàn)后中國的中學教育[J].教育雜志，1947，322（1）.

[20]師唯三.三年來的中學教育[J].人民教育，1953（1）.

[21]王倫信.清末民國時期中學教育研究[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

[22]王倫信.新中國中學教育改革研究[M].上海：上海教育出版社，2008.

[23]謝長法.中國中學教育史[M].太原：山西教育出版社，2009.

[24]劉虹，魏會茹.近代中等教育的演進[J].教育評論，2002（4）.

[25]葉健馨.抗戰(zhàn)前中等教育之研究（1928—1937）[M].臺北：文史哲出版社，1982.

[26]盧紅玲.民國早期中學教育研究（1912—1927）[D].河北大學碩士學位論文，2006.

[27]李松麗.南京國民政府時期中學教育研究（1927—1949）[D].河北大學碩士學位論文，2006.

[28]李華興.民國教育史[M].上海：上海教育出版社，1997.

[29]熊明安.中華民國教育史[M].重慶市：重慶出版社，1997.

[30]于述勝.中國教育制度通史（第7卷）[M].濟南：山東教育出版社，2000.

[31]中國名校叢書[M].北京：人民教育出版社，2002.

[32]王利霞.廖世承中學教育思想初探[D].西南大學碩士學位論文，2009.

[33]陳晗.舒新城中學教育思想研究[D].河北大學碩士學位論文，2007.

[34]劉彥君.張伯苓中學辦學理念初探[D].重慶師范大學碩士學位論文，2010.

[35]李媛媛.經亨頤和春暉中學：“純正教育”思想觀照下的辦學實踐[D].華東師范大學碩士學位論文，2011.

[36]吳戰(zhàn)利.蔡元培中學教育思想述論[D].華中師范大學碩士學位論文，2003.

[37]沈晴.民國時期著名中學的辦學實踐[D].華東師范大學碩士學位論文，2004.

[38]周勇.江南名校的中國文化研究[M].北京：教育科學出版社，2008.

[39]周勇.文化名校之道——以汪懋祖時代的蘇州中學為例[J].全球教育展望，2008（5）.

[40]文梅.私立明德中學辦學實踐及對近代湖南的影響[D].湖南師范大學碩士學位論文，2011.

[41]朱怡華.試論上海近代普通中等教育的興起（上、下）[J].上海教育科研，1993（4-5）.

[42]林瑞華.江西近代中等教育發(fā)展概述[J].江西教育科研，1999（3）.

[43]王艷.1912-1927年北京地區(qū)的中學教育研究[D].首都師范大學碩士學位論文，2007.

[44]王運明.1928-1937年山東中等教育研究[D].首都師范大學碩士學位論文，2011.

[45]張百順.河南省中學教育研究（1927-1937）[D].河南大學碩士學位論文，2012.

[46]婁述之.民國時期貴州私立中學考略[J].貴州文史叢刊，1988（2）.

[47]呂達.課程史論[M].北京：人民教育出版社，1999.

[48]曲鐵華，周曉紅，熊梅.1932：中國普通高中課程改革[J].教育評論，1994（6）.

[49]曲鐵華.試論一九一二年普通中學的課程改革[J].外國教育研究，1994（6）.

[50]王建頔.民國時期普通中學課程實施研究[D].東北師范大學碩士學位論文，2008.

[51]王麗麗.清末民初普通中學課程改革研究[D].東北師范大學碩士學位論文，2008.

[52]梁清.我國普通中學課程近代化研究[D].東北師范大學碩士學位論文，2003.

[53]田忠梅.《教育雜志》與民國二三十年代中學課程改革研究[D].內蒙古師范大學碩士學位論文，2010.

[54]熊明安.中國近現代教學改革史[M].重慶：重慶出版社，1999.

[55]熊明安，周洪宇.中國近現代教育實驗史[M].濟南：山東教育出版社，2001.

[56]魏庚人.中國中學數學教育史[M].北京：人民教育出版社，1987.

[57]周星星.民國中學物理教科書內容演變研究（1912-1937）[D].浙江師范大學碩士學位論文，2012.

[58]王倫信.近代中小學科學教育史[M].北京：科學普及出版社，2007.

[59]常靜.南京國民政府時期的武漢中學教師研究（1927-1937）[D].華中師范大學碩士學位論文，2009.

[60]許妍.1927-1937年河南教師群體研究[D].河南大學碩士學位論文，2008.

[61]陳光春.制度生成與實踐失范——民國時期中學教師管理制度研究（1912-1949）[D].華中師范大學博士學位論文，2012.

[62]張明武.經濟獨立與生活變遷——民國時期武漢教師薪俸及生活狀況研究[M].武漢：華中科技大學出版社，2012.

[63]邱銳.中學生出路與國民政府教育改革（1930-1937）[D].華中師范大學碩士學位論文，2006.

[64]楊國山.路在何方：抗戰(zhàn)前中學生出路探析[J].華東師范大學學報（教育科學版），2014（1）.

[65]戴靖.南京國民政府時期普通中學學生管理變革問題（1927-1949）[D].南京師范大學碩士學位論文，2012.

[66]陳先福.南京國民政府統(tǒng)治前期對私立中學的管理及其現代啟示[D].江西師范大學碩士學位論文，2004

[67]王倫信.清末民國時期中學教育研究[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

作者簡介：劉京京（1984-），河北滄州人，教育學博士，河北師范大學教育學院講師。

（責任編輯：李直）