提高班級管理的有效性

葉學廣

【內(nèi)容摘要】在教育教學工作中，班級管理工作是重中之重。從個人習慣養(yǎng)成到班級風氣建設(shè)，從關(guān)注心態(tài)的變化到塑造人格的發(fā)展，每一件事都要付出精力，每一天都是嶄新的開始。如何從瑣碎的工作中尋得突破，在常規(guī)的管理中求得高效是每一位班主任都需要面對的問題。下面從幾個方面談一談我的體會。

【關(guān)鍵詞】管理 班級管理 能力

一、塑造良好的班集體：班風正、學風濃、凝聚力強

一個班級凝聚力強，學生會體會到成長的快樂，老師會感受到工作的自信，集體會形成強大的戰(zhàn)斗力。

1.制定公平、競爭、團結(jié)的管理制度

（1）每個優(yōu)秀的團隊都有優(yōu)秀的法則，是班級每個學生認可的共同目標。在學習與自主管理兩方面督促學生發(fā)展，由班級統(tǒng)一制定，是日常生活學習中的集體法則。

（2）班級制度不能僅僅是懲罰，贊揚與獎勵才會使之具有生命力。比如我在班級中開展的《陽光晉級》評價辦法就很受學生們歡迎，試想每次的進步，每天的努力都會被稱贊與欣賞內(nèi)心是何等愉悅，弘揚正能量才是公平。

（3）個人的發(fā)展離不開同學間的相互幫助，增加對小組、寢室等的獎懲考核，能提升學生的集體榮譽感，還能提高學生的團隊協(xié)作能力。

2.開展豐富、積極的體驗活動

（1）學生的自我管理能力是在實踐中得到發(fā)展的?，F(xiàn)在很多學生有很強的學習能力卻沒有足夠的自控能力，在學習上不能持之以恒，成績時好時壞，每次考試結(jié)果都令人扼腕嘆息。不懂的如何管理是學生的普遍問題，原因在于缺乏實踐活動的體驗，不懂的責任的意義。在本學期班級配合社區(qū)組織了植樹、法制宣傳、消防安全演習等公益活動得到學生們的大力支持。他們認真粉刷標語、認真制作傳單、認真學習消防動作，許多同學在活動后用文字抒發(fā)自己的感想與體會。能夠想到父母工作不容易，能夠談到職責很重要，還能夠體會到對他人的理解等，認識是改變的開始，只有自身體驗才能自身改變。

（2）班會要召開的有意義。開班會的目的是調(diào)整狀態(tài)，凝心聚力，那就要做好充分的準備，不倉促，不應付，不草草了事。不要讓學生感到是老師在傾倒想法，而是讓學生在活動中說說自己的意見與建議。班會設(shè)計是關(guān)鍵，我采用過調(diào)查問卷的方式開展學習方法大討論，每名學生都各抒己見，后來形成辯論會，場面十分熱烈，也讓很多學生認識到自己學習方法存在的問題，效果比以往都好。在準備母親節(jié)的班會中，我用幾天時間組織學生錄制對家長的真心感言，然后用微信把視頻傳給每一名家長。平時無法說出摯熱的祝福一下子拉近了孩子與父母的距離，很多家長都幸福的哭了。

3.樹立正直、健康、有責任的“榜樣”

（1）生活中不缺乏美但缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學生的優(yōu)點很多，只要及時關(guān)注及時發(fā)掘，他們很愿意將自己的經(jīng)驗分享，只需要老師的一次信任。在剛開學的時候一名女生找到我說她一直喜歡把所有東西都工整整理，可同桌隨意的擺放書本讓她很難接受，想讓我給她調(diào)個座位。我對她說整理是好習慣，別人應該向你學習，你愿意幫助老師督促大家都能養(yǎng)成工整整理的習慣嗎？她欣然點頭接受。在她的鼓勵和督促下，班級同學物品擺放習慣有很大改觀，資料的整理也是有條不紊。

（2）十全九美也完美。榜樣不是與生俱來，也不會樣樣出眾。青春期的孩子總有些特立獨行，他們眼中的對錯有時有點小模糊，老師要做的不是給他換副眼鏡而是要推開模糊的窗戶。三年前我?guī)н^一個體育生，學習習慣比較差，總也不服從老師的管理，同學也不喜歡和他交朋友。在一次體育課上，一個男生打籃球意外骨折，痛苦大叫，在場的學生都嚇傻了，動也不敢動。是他主動沖了出來背起那個男生便跑向醫(yī)院。從那以后，我讓他擔任班級的體育委員，對他說，有你在我放心。大家也改變了對他的看法，漸漸的和同學們打成一片，無論在春游的組織還是在運動會的籌備，他都是班級中不可缺少的中堅力量。在畢業(yè)典禮上，考上理想大學的他唱了一首《朋友》，感動哭了在場所有人。

二、提高班主任的個人素養(yǎng)：有創(chuàng)新、有愛心、有自信

1.班級管理需要與時俱進

（1）做一名創(chuàng)新型教師。所謂創(chuàng)新不是標新立異，張揚個性，而是隨著學生心理認知發(fā)展采取必要的改變與變通。從交談的方式到做事的習慣，從班會設(shè)計到班委競選，這些小的細節(jié)都要格外關(guān)注。生硬的說教不如現(xiàn)身說法，單一的聆聽不如換位思考。

（2）做一名學習型教師。生命不息學習不止，更不用說是在快速發(fā)展的今天，知識不夠淵博的教師會被淘汰。要想桃李芬芳，我們這顆大樹更需要成長的土壤。

2.班級管理需要以身作則。

（1）陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！毕雽W生之所想，急學生之所急，是我的為師準則。以身作則是最好的教育。

（2）“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！辈诲e，對學生真誠才能收獲真誠。一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚，在學生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。我們不需要轟轟烈烈的激情演講，更不要言不由衷的空洞口號，我們只需要耐心的陪伴，因為這才是最好管理方法。

總之，在班級管理中，既要注重團隊建設(shè)也是提升自我發(fā)展，才能切實提高管理的有效性。

【參考文獻】

[1] 付甫瓊、陳宏. 談如何提高班級管理的有效性[J]. 中學教學參考，2014（03）.