撥開烏云 照亮迷失的心靈
——隨班就讀學生教育個案

?江蘇/季艷梅

撥開烏云 照亮迷失的心靈
——隨班就讀學生教育個案

?江蘇/季艷梅

一、個案情況

翰翰是一個內(nèi)向靦腆的小男孩，屬于輕度智障，存在學習困難問題。在語文學習方面，他能朗讀課文，能認讀詞語并正確抄寫，但理解能力差；在數(shù)學方面，學習困難，與同班同學的數(shù)學知識相差非常大，計算能力很弱；在運動方面，能力較好，有興趣，喜歡跑步；在美術(shù)方面，對畫畫手工類比較喜歡，可以發(fā)展其能力。他平時不愛說話，語言表達簡單，能理解他人的說話，與陌生的人更不會主動招呼、交流。在課堂上只是靜靜地坐在最后一排的角落里，隨著班級的上課指令做著學習任務，但時不時地會開些小差，始終融入不到學習過程中，常常游離于課堂之外。

二、個案背景

經(jīng)過幾次與翰翰的深入談話，知道了他來自于鹽城，父母都是來無錫打工的新市民，家庭主要以充煤氣為生，平時工作很忙，對翰翰的教育不關(guān)注，也沒有輔導學習的能力。沒有理想，沒有愛好。有一個好朋友，是所住小區(qū)里比他小的孩子。和他的談話，就是我問他答，沒有更豐富的交流。好像他不曾被關(guān)注過，這些問題來得有些突然，他還沒想好。他有點受寵若驚，一下子被關(guān)注，又有些手足無措。

三、原因分析

經(jīng)過調(diào)查分析，造成翰翰一問三不知，沒有愛好，沒有理想，沒有主見，不敢交流的直接原因是自卑。自卑心理如一團烏云，一直籠罩著他，讓他見不到陽光。自卑心理會阻礙學生正確地評價自己，會影響自己的判斷，會消極地看待事物，對學生的心理健康和個性發(fā)展有很大危害。因此，翰翰認為自己沒有特長，沒有愛好，認為自己什么都不行，對什么都不敢奢望，對未來也沒有憧憬。每次考試都考不及格，每次比賽都比不過別人。在班級，他屬于被同學瞧不起的那一個，被老師冷落的那一個。而在家里，他的學習情況讓家人也不對他寄予厚望，家人的工作都忙不過來，沒空顧及他的學習。因此，他的自卑心理一直沒有得到矯正，讓他在各方面都表現(xiàn)得膽小、內(nèi)向、害羞，沒有主見，沒有思想，沒有優(yōu)勢。

四、教育措施

針對翰翰目前的現(xiàn)狀，以及自卑心理問題，我覺得要想補償其缺陷，首先要幫他撥開那團自卑的烏云，讓自信的陽光照進他的心靈，要樹立自信心，要培養(yǎng)他的特長，挖掘他的潛能，要讓他看到自己的未來，并憧憬美好的未來。如果一味地補學科知識，就相當于拿他的短處與普通學生的長處比，永遠比不過他人，無法達成自信心的增強。于是，我開始了這樣幾項措施：

(一)開懷暢談，敢想敢說 翰翰比較內(nèi)向，不善言談。要讓他克服自卑，首先要讓打開他的心門，勇敢地跨出一步，和老師交流。于是，我有意識地從他喜歡的話題入手，開始像拉家常一樣的閑聊，讓他克服拘束，輕松自然地和我說話，讓他把想說的話都能說出來。一次兩次三次，慢慢地，他聊到了和伙伴玩的游戲，聊到了跳繩，聊到了家人，聊到了老家，聊到了對自己的認識，聊到了今后的學習和工作……聊到興奮處他還笑出了聲音。聊著聊著，他的話匣子被打開了……不是他不會說話，而是他自卑，不敢說；不是他不愿交流，而是他自卑，怕嘲笑；不是他沒有未來，而是他自卑，不敢想。

(二)學習母語，增強自信 母語，相對來說是翰翰學得比較好的科目，會認會讀會寫。這也是幫助他樹立自信的一個抓手，讓他從會的部分開始起步，沒有太大的難度，會更有信心地學習。于是，從《三字經(jīng)》的學習開始，從拼音的認讀，到句子的理解，再到閱讀相關(guān)的故事。從讀到寫再到背，從字詞到句再到篇，從簡單到復雜，循序漸進，幫助翰翰會拼、會讀、會說、會寫，會背，會理解。

他學不好學科知識的原因在于他觀察不夠仔細，會漏寫漏讀，但他自己還不知道。為了幫助他。我從他書寫問題入手。如他在書寫“人之初，性本善?！边@一句時，善良的善字，少寫了一橫。我并沒有直接告訴他錯誤，而是拿了一個正確的“善”字和他書寫的“善”字作比較。他看了之后，一開始并沒有發(fā)現(xiàn)什么。我讓他數(shù)數(shù)橫，他一下子找到了問題，并立馬改正了錯字。這時，我表揚了他自己能發(fā)現(xiàn)問題很不錯，并告訴他寫字時一定要仔細。之后的書寫，他記住了這一點，沒有出現(xiàn)書寫錯誤。因此，問題讓翰翰自己去發(fā)現(xiàn)，這是一種鼓勵他自主發(fā)現(xiàn)、自主學習的方法，幫助他減少挫敗感、增強自信心。

(三)培養(yǎng)興趣，挖掘特長 我們知道，興趣是最好的老師?？墒?，當翰翰說不出自己的愛好時，我覺得要創(chuàng)造機會，傾聽他內(nèi)心的感受，要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他的愛好，挖掘他的潛能，以助于他增強自信心。于是，我首先讓他欣賞各種各樣的美麗圖畫，給他美感，增強內(nèi)心的需要。接著讓他自己動手畫一幅畫。糟糕的是，他畫得特別簡單，自己都覺得不好意思給我看。我并沒有評價他。而是讓他拷貝一幅相同的畫，這下比第一幅畫好看多了，他笑了。接著我讓他為這幅拷貝畫上色。一下子，畫作就美美地呈現(xiàn)在眼前，我能從他的眼睛里發(fā)現(xiàn)一種驚訝，一種滿足，一種成就感。原來的不自信已經(jīng)不見蹤影?，F(xiàn)在的他不但喜歡畫畫，還嘗試臨摹卡通畫，長進不小呢。這只是僅僅的幾次上課，他已經(jīng)愛上了畫畫。相信他在不久以后，會自信地告訴別人：他的愛好是畫畫！

五、教育感悟

撥開隨班就讀學生心頭的烏云，讓他們不再迷茫，把自信的種子撒進他們的心里，讓自信的陽光照亮他們的心里，讓自信的微笑綻放在他們的臉上。他們是普通學校里的特殊群體，他們的個體需要被關(guān)注，他們的生命需要被尊重，他們的教育需要被重視，他們的心理需要被呵護。只有接受適合的公平教育，才能讓他們享有教育的機會，才能讓他們勇敢地參與活動，才能自信地學習生活，才能大膽地憧憬未來。

江蘇省南通市通州區(qū)金橋小學)