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    撥開烏云 照亮迷失的心靈
    ——隨班就讀學生教育個案

    2017-02-15 08:43:11江蘇季艷梅
    小學生 2017年3期
    關(guān)鍵詞:隨班烏云個案

    ?江蘇/季艷梅

    撥開烏云 照亮迷失的心靈
    ——隨班就讀學生教育個案

    ?江蘇/季艷梅

    一、個案情況

    翰翰是一個內(nèi)向靦腆的小男孩,屬于輕度智障,存在學習困難問題。在語文學習方面,他能朗讀課文,能認讀詞語并正確抄寫,但理解能力差;在數(shù)學方面,學習困難,與同班同學的數(shù)學知識相差非常大,計算能力很弱;在運動方面,能力較好,有興趣,喜歡跑步;在美術(shù)方面,對畫畫手工類比較喜歡,可以發(fā)展其能力。他平時不愛說話,語言表達簡單,能理解他人的說話,與陌生的人更不會主動招呼、交流。在課堂上只是靜靜地坐在最后一排的角落里,隨著班級的上課指令做著學習任務,但時不時地會開些小差,始終融入不到學習過程中,常常游離于課堂之外。

    二、個案背景

    經(jīng)過幾次與翰翰的深入談話,知道了他來自于鹽城,父母都是來無錫打工的新市民,家庭主要以充煤氣為生,平時工作很忙,對翰翰的教育不關(guān)注,也沒有輔導學習的能力。沒有理想,沒有愛好。有一個好朋友,是所住小區(qū)里比他小的孩子。和他的談話,就是我問他答,沒有更豐富的交流。好像他不曾被關(guān)注過,這些問題來得有些突然,他還沒想好。他有點受寵若驚,一下子被關(guān)注,又有些手足無措。

    三、原因分析

    經(jīng)過調(diào)查分析,造成翰翰一問三不知,沒有愛好,沒有理想,沒有主見,不敢交流的直接原因是自卑。自卑心理如一團烏云,一直籠罩著他,讓他見不到陽光。自卑心理會阻礙學生正確地評價自己,會影響自己的判斷,會消極地看待事物,對學生的心理健康和個性發(fā)展有很大危害。因此,翰翰認為自己沒有特長,沒有愛好,認為自己什么都不行,對什么都不敢奢望,對未來也沒有憧憬。每次考試都考不及格,每次比賽都比不過別人。在班級,他屬于被同學瞧不起的那一個,被老師冷落的那一個。而在家里,他的學習情況讓家人也不對他寄予厚望,家人的工作都忙不過來,沒空顧及他的學習。因此,他的自卑心理一直沒有得到矯正,讓他在各方面都表現(xiàn)得膽小、內(nèi)向、害羞,沒有主見,沒有思想,沒有優(yōu)勢。

    四、教育措施

    針對翰翰目前的現(xiàn)狀,以及自卑心理問題,我覺得要想補償其缺陷,首先要幫他撥開那團自卑的烏云,讓自信的陽光照進他的心靈,要樹立自信心,要培養(yǎng)他的特長,挖掘他的潛能,要讓他看到自己的未來,并憧憬美好的未來。如果一味地補學科知識,就相當于拿他的短處與普通學生的長處比,永遠比不過他人,無法達成自信心的增強。于是,我開始了這樣幾項措施:

    (一)開懷暢談,敢想敢說 翰翰比較內(nèi)向,不善言談。要讓他克服自卑,首先要讓打開他的心門,勇敢地跨出一步,和老師交流。于是,我有意識地從他喜歡的話題入手,開始像拉家常一樣的閑聊,讓他克服拘束,輕松自然地和我說話,讓他把想說的話都能說出來。一次兩次三次,慢慢地,他聊到了和伙伴玩的游戲,聊到了跳繩,聊到了家人,聊到了老家,聊到了對自己的認識,聊到了今后的學習和工作……聊到興奮處他還笑出了聲音。聊著聊著,他的話匣子被打開了……不是他不會說話,而是他自卑,不敢說;不是他不愿交流,而是他自卑,怕嘲笑;不是他沒有未來,而是他自卑,不敢想。

    (二)學習母語,增強自信 母語,相對來說是翰翰學得比較好的科目,會認會讀會寫。這也是幫助他樹立自信的一個抓手,讓他從會的部分開始起步,沒有太大的難度,會更有信心地學習。于是,從《三字經(jīng)》的學習開始,從拼音的認讀,到句子的理解,再到閱讀相關(guān)的故事。從讀到寫再到背,從字詞到句再到篇,從簡單到復雜,循序漸進,幫助翰翰會拼、會讀、會說、會寫,會背,會理解。

    他學不好學科知識的原因在于他觀察不夠仔細,會漏寫漏讀,但他自己還不知道。為了幫助他。我從他書寫問題入手。如他在書寫“人之初,性本善?!边@一句時,善良的善字,少寫了一橫。我并沒有直接告訴他錯誤,而是拿了一個正確的“善”字和他書寫的“善”字作比較。他看了之后,一開始并沒有發(fā)現(xiàn)什么。我讓他數(shù)數(shù)橫,他一下子找到了問題,并立馬改正了錯字。這時,我表揚了他自己能發(fā)現(xiàn)問題很不錯,并告訴他寫字時一定要仔細。之后的書寫,他記住了這一點,沒有出現(xiàn)書寫錯誤。因此,問題讓翰翰自己去發(fā)現(xiàn),這是一種鼓勵他自主發(fā)現(xiàn)、自主學習的方法,幫助他減少挫敗感、增強自信心。

    (三)培養(yǎng)興趣,挖掘特長 我們知道,興趣是最好的老師??墒?,當翰翰說不出自己的愛好時,我覺得要創(chuàng)造機會,傾聽他內(nèi)心的感受,要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他的愛好,挖掘他的潛能,以助于他增強自信心。于是,我首先讓他欣賞各種各樣的美麗圖畫,給他美感,增強內(nèi)心的需要。接著讓他自己動手畫一幅畫。糟糕的是,他畫得特別簡單,自己都覺得不好意思給我看。我并沒有評價他。而是讓他拷貝一幅相同的畫,這下比第一幅畫好看多了,他笑了。接著我讓他為這幅拷貝畫上色。一下子,畫作就美美地呈現(xiàn)在眼前,我能從他的眼睛里發(fā)現(xiàn)一種驚訝,一種滿足,一種成就感。原來的不自信已經(jīng)不見蹤影?,F(xiàn)在的他不但喜歡畫畫,還嘗試臨摹卡通畫,長進不小呢。這只是僅僅的幾次上課,他已經(jīng)愛上了畫畫。相信他在不久以后,會自信地告訴別人:他的愛好是畫畫!

    五、教育感悟

    撥開隨班就讀學生心頭的烏云,讓他們不再迷茫,把自信的種子撒進他們的心里,讓自信的陽光照亮他們的心里,讓自信的微笑綻放在他們的臉上。他們是普通學校里的特殊群體,他們的個體需要被關(guān)注,他們的生命需要被尊重,他們的教育需要被重視,他們的心理需要被呵護。只有接受適合的公平教育,才能讓他們享有教育的機會,才能讓他們勇敢地參與活動,才能自信地學習生活,才能大膽地憧憬未來。

    江蘇省南通市通州區(qū)金橋小學)

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