淺談蘇教版小學數(shù)學教材的特點及運用

?江蘇/鄧小暖

淺談蘇教版小學數(shù)學教材的特點及運用

?江蘇/鄧小暖

同以前的通用教材相比，蘇教版小學數(shù)學教材非常適合小學生的年齡特征和心理特征，對培養(yǎng)學生的良好思維習慣具有諸多特點。下面筆者根據(jù)自己的教學實踐，談幾點認識。

一、遵循認知規(guī)律，促進認知發(fā)展

蘇教版教材是根據(jù)新課標的要求編寫的，它遵循學生心理發(fā)展的特征，在培養(yǎng)學生思維發(fā)展方面具有明顯的特征。例如，教材第一冊安排了以“1”為基礎標準，借此作為教材的主線。這樣可以使學生以“1”為基礎，并在此基礎上教會學生以“10”做“1”，以“100”做“1”，以多做“1”，為認數(shù)打下堅實的基礎。這樣做符合小學生以數(shù)指物、以物數(shù)數(shù)，按群數(shù)數(shù)的認知特點。同時，教材把同性質(zhì)的單個物體組成一個整體而把它們看作“1”。于是教材出現(xiàn)了一盤桃子、一籃蘋果、一個班等系列組合圖。這樣一開始就把“l(fā)”的相對性、可分性、包含性和概括性孕伏、回環(huán)出現(xiàn)，給兒童以深刻的印象。0-9認識的一次出現(xiàn)，一個數(shù)比另一個數(shù)多，一個數(shù)比另一個數(shù)少又以1為單位，來認識部分與整體的關系，這樣概念明確，重點突出，方法得當。

二、巧妙銜接，分散學習的難點

在蘇教版教材中，初步滲透融合了初等代數(shù)、幾何知識，以算術為主體，提高了起點。而且教材的結構不是單線獨進，而是多頭有機融合，前后呼應，自如地導入銜接，既自然又巧妙。這使學生在新知識面前有主動性、趣味性，不知不覺、不怎么費勁地就進入了新課題，學生興致勃勃，滿堂活躍生動。例1，以等式導入不等式，當學生在學習了

25+30=30+( )時(交換律)，

/

相同數(shù)

引導學生觀察后，掌握了為使等號兩邊相等，只要把25調(diào)換一下位置即可。隨后出現(xiàn)25+30>30+( )，學生能夠推導出若干個答案。最后，教師予以引導，使學生概括出0-24中的所有數(shù)都可以作為答案，并得出結論說，必須小于24。以后又列出同型的算式：

16+21=21+( )

改為 16+21<16+( )

學生更加活躍，最后一個學生概括出只要填出22以上的所有數(shù)都可以，并說明答案有很多。

例2，從數(shù)的分解、組合導入形的分解、組合。

當教材出現(xiàn) 32 32

/ /

17( ) 12( )

時，在此基礎上接著出現(xiàn)圖(圖略)，把正方形均分成四份，其中一份又分成8個三角形，通過引導觀察、分析推論出：一個小正方形，有8個三角形，共有4個這樣的正方形就可以分成8+8+8+8=32個小三角形……而這正好是大正方形的一半。因此，就可以知道那一半也是16個小三角形；還有的學生用橫向的方法來分，分成上面的一半和下面的一半(8+8)+(8+8)=32個小三角形，教師并利用教具擺出各種同類型的幾何圖形。讓同學用學具擺弄。學生不但學會了數(shù)、形結合，以形列出算式，還可以擺出小屋、工廠、機器人、坦克車、火箭等圖形，表現(xiàn)了學生的想象力和創(chuàng)造力。

例3，從加法導入乘法口訣。如5+5+5+5→20(四五二十)，6+6+6+6+6→30(五六三十)，7+7+7+7→28(四七二十八)4+4+4→12(三四一十二)。(圖略)

如此訓練加法，卻得到了乘法口訣。而我們都知道，在學習乘法運算時，口訣是一個難點，但蘇教版教材這種處理方法既分散了難點，又把在通用教材中需要重復地機械背誦的口訣，變成了學生自己的歸納、發(fā)現(xiàn)，新課題在預設孕伏地、滾雪球中活潑地前進。

例4，從列出乘法與加法的算式導入掌握先乘(除)后加(減)的解題步驟。(圖略)

運算順序是教學的難點，而蘇教版教材，通過圖例，教師容易講、學生容易懂，而學生在解題中也較少出現(xiàn)差錯。這證明用這種教法學得的知識不易混淆，而且很好鞏固，既便于教，更利于學。

蘇教版教材的內(nèi)容，舊中有新，新中有舊，新舊結合，縱橫聯(lián)系，使學生易于遷移。我們在一個班級搞了實驗，我們在實驗班驚奇地發(fā)現(xiàn)怎么學生能這樣容易而又牢固地掌握在過去被認為是難度很大的習題，從這里認識到蘇教版教材能很好地發(fā)揮學習的智力潛能。

三、教材中的編排技巧

蘇教版教材和通用教材在處理同樣的問題時，往往在編排技巧上表現(xiàn)出簡潔、緊湊的特點。如通用教材乘法一單元要學完2，3，4，5的乘法口訣后才安排除法，在蘇教版教材卻是先學2與6的口訣。這樣既好學，又好記、好用。根據(jù)兒童數(shù)概念發(fā)展的特點，在他們還沒有“1”的概念時，就往往先建立了2的數(shù)概念，而認識5也是較早、較為容易的，因為他的一只手就是5個“好朋友”(手指頭)；所以，蘇教版教材學會2與5的兩個口訣后，就緊跟著學習有關的除法。在蘇教版教材中，概念、計算和應用題是緊密結合、同時起步、互相促進的。而對于那些易于混淆的、可逆性的內(nèi)容，就一組一組地對照編排，這可以起到比較、鑒別、促進和分化的作用。這也是蘇教版教材不同于以前通用教材的地方。

蘇教版教材還有很多特點，遠不止以上筆者概括的這三點。蘇教版教材非常適合當今小學生的學習。只要我們充分發(fā)揮蘇教版教材的優(yōu)勢，就能夠很好地培養(yǎng)學生的思維能力。

江蘇省新沂市春華小學)