信息技術(shù)教學(xué)中游戲化活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

王德勝

摘 要： 教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生感興趣，刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，應(yīng)摒棄對(duì)游戲的偏見(jiàn)，充分利用學(xué)生喜歡游戲的心理，加以引導(dǎo)，將它與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合，打造輕松的游戲化課堂，讓學(xué)生在游戲化活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中感悟技術(shù)，自然而然地獲取新技能。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) 游戲化活動(dòng) 設(shè)計(jì)與實(shí)施

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越能感受計(jì)算機(jī)對(duì)生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的影響。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，采取“講+練”結(jié)合的方式，教學(xué)內(nèi)容融入生活的實(shí)際應(yīng)用，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏主動(dòng)性，對(duì)游戲的興趣程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課程本身。教育理念的不斷發(fā)展，要求我們改變教育觀念，改革教育模式，在信息技術(shù)課堂中，完全禁止游戲是不科學(xué)的。

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生感興趣，刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題?！蔽覀儜?yīng)該摒棄對(duì)游戲的偏見(jiàn)，充分利用學(xué)生喜歡游戲的心理，加以引導(dǎo)，將它與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合，創(chuàng)造輕松的游戲課程，讓學(xué)生在游戲化活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中感悟技術(shù)，自然而然地獲取新技能。

一、游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

游戲是一把雙刃劍，歸根結(jié)底，游戲化活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須為教學(xué)服務(wù)，與教學(xué)密切相關(guān)。并不是所有的游戲都適合教學(xué)，也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能夠用游戲來(lái)完成，選擇不當(dāng)，反而會(huì)適得其反。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)際需要選擇，要有利于幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)和增強(qiáng)技能。

中學(xué)生的自控能力不足，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)也要把握好學(xué)生玩游戲的尺度，注重對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理，盡力保持游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)的積極作用，保持課堂的嚴(yán)肅性。

二、游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值

1.游戲化活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。

教師可以對(duì)學(xué)生的心理多加留意，借助游戲化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)事物探索發(fā)現(xiàn)的能力，轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在講解《視頻編輯與合成》時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，演繹一段方言版《大話西游》的經(jīng)典橋段，學(xué)生使用自己家鄉(xiāng)的語(yǔ)言進(jìn)行表演對(duì)話，在活動(dòng)挑戰(zhàn)的過(guò)程中不自覺(jué)地對(duì)視頻的編輯與合成產(chǎn)生極大的興趣，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更仔細(xì)、認(rèn)真，甚至后期的自主學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)出較大的創(chuàng)造力。

2.游戲化活動(dòng)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的有效性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。

例如，在講解初中《計(jì)算機(jī)病毒》這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我事先調(diào)試了幾臺(tái)有攜帶“病毒“計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生分小組自行通過(guò)觀察、網(wǎng)上搜索等方式研究該病毒的特征，并通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生角逐班級(jí)的“最佳防守”，得出病毒的類型、破壞力及查殺病毒的方案等，最終要求學(xué)生清除病毒，還原干凈的系統(tǒng)環(huán)境。學(xué)生在緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下集思廣益，認(rèn)真進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作探究，很好地進(jìn)行分工合作，并高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用

1.寓游戲于課前導(dǎo)入中

萬(wàn)事開(kāi)頭難，這一關(guān)把握得當(dāng)，就是課堂教學(xué)成功的一半。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲化活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，往往能取得意想不到的教學(xué)效果。例如，在《因特網(wǎng)信息查找》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“你說(shuō)我猜”的小游戲，在游戲的過(guò)程中要求學(xué)生利用語(yǔ)言描述自己看到或者聽(tīng)到的東西，游戲的設(shè)計(jì)由易到難，從簡(jiǎn)單的詞組到生僻字、圖片、歌曲等，學(xué)生在游戲過(guò)程中體驗(yàn)“信息查找”關(guān)鍵詞的重要性，也深刻體會(huì)查找對(duì)象的多樣性。通過(guò)這樣的課前導(dǎo)課，有效吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.寓游戲于教學(xué)內(nèi)容中

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，當(dāng)某些課堂教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練較為單一、枯燥時(shí)，便可以將游戲化的活動(dòng)融入其中，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主參與性。例如，在《信息的編程加工》的教學(xué)中，要求學(xué)生理解算法的概念和正確描述算法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我選擇“石頭剪刀布”的小游戲，讓學(xué)生在反復(fù)的猜拳和游戲的過(guò)程中理解算法：解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，并嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)描述“石頭剪刀布”的原理。學(xué)生如果想要自己設(shè)計(jì)這么一款小軟件，必須先了解軟件執(zhí)行的算法，如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真和有針對(duì)性，效率更高。

3.寓游戲于課后激勵(lì)中

游戲化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不拘泥于課堂的某一個(gè)環(huán)節(jié)，有的時(shí)候作為上課任務(wù)后的放松之舉，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在《信息的智能化加工》的教學(xué)中，課后我讓學(xué)生與我校的陪伴型智能小機(jī)器人小優(yōu)來(lái)了一次親密接觸，學(xué)生可以通過(guò)平板電腦控制小優(yōu)完成系統(tǒng)內(nèi)設(shè)的一些小任務(wù)：例如唱個(gè)歌、說(shuō)段繞口令、背首唐詩(shī)等，生動(dòng)有趣的對(duì)話讓學(xué)生精神亢奮。這個(gè)時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)小優(yōu)的工作原理十分感興趣，于是我就引導(dǎo)學(xué)生自行上網(wǎng)查閱資料，適當(dāng)給予提示：傳感器，程序設(shè)計(jì)，人工智能……這樣既拓寬了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，又引導(dǎo)了學(xué)生課后的自我學(xué)習(xí)，還鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，一舉多得。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，游戲化活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。游戲化活動(dòng)的設(shè)計(jì)要為教材服務(wù)，合理安排游戲，教師應(yīng)該提升自身的信息技術(shù)修養(yǎng)，才能更好地為學(xué)生挑選和設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)活動(dòng)。