營建英語課堂氣氛的策略探討

王曉敏

摘 要： 課堂氣氛是否活躍，直接影響教學質量。興趣是最好的老師，活躍課堂氣氛，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生動起來。文章重點論述了營造小學英語課堂氛圍的體會和主要策略——新穎的導入，游戲、chant等的運用等。

關鍵詞： 小學英語 課堂教學 導入 游戲 chant

小學英語課程標準提出應采用有效的方法，營造學生樂學的課堂氛圍，以增強學習效果。如何營造課堂教學氛圍，促使學生主動參與，值得探討。下面我結合小學英語教學案例，從新穎的導入、課堂游戲的運用、chant的使用等談談自己的體會。

一、注重導入的新穎——激活學習氛圍

成功的導入，既介紹背景，又激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，如“How many？”單元的Story time教學中，導入的方法很多，筆者引用西方國家對“13”忌諱的故事而吸引學生的注意力，調動學生學習數(shù)字的積極性。一次，一位貴婦人邀請朋友家中聚會，可是，在朋友們落座后，女人心中不快流露出來，你們知道為什么嗎？（孩子們給出各種猜想）教師繼續(xù)說：是因為來的客人和主人總共13人。看到學生一臉茫然，教師給予解釋：西方人對13最忌諱，因為耶穌與12門徒共進晚餐時，出賣耶穌的猶太就坐在第13號的座位上。

這樣以滲透文化知識的方式而導入新授課的學習，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強學生學習數(shù)字的求知欲。

導入的方式因課而異、因人而異。故事法只是其中的一種方法，也是常用的方法之一，除此之外，情境法比較常用，并且容易操作。如學習動物名詞時，圖片、多媒體呈現(xiàn)、模仿聲音和動作等，都可以在課之伊始，給課堂增添濃濃的英語氛圍，激發(fā)學生的樂學欲望。

二、開展游戲——活躍課堂氛圍

“沒有不喜歡游戲的孩子”，小學生愛玩、好動，充滿好奇，游戲的使用可以使教學的全過程充滿激情，激發(fā)其學習興趣。

游戲不是簡單地玩，應抓住學生的“興趣點”，在“興趣點”上設計游戲，從而快速將學生的注意力轉移到學習中。

如學習“How many”的Story time時，課堂之初，開展“Number rain”的游戲，教師簡單說出游戲規(guī)則：如果看到數(shù)字就把“數(shù)字number”讀出來，如果看到“笑臉”就連拍三下手。然后，游戲進行。這個游戲，使學生的注意力高度集中，既復習1-10的英語數(shù)字，又巧妙進入11-20數(shù)字的學習，更培養(yǎng)學生的快速反應能力。

學習“Kings New Clothes”時，走進教室，看到學生們沒有及時安靜下來，便說：我們做個游戲，分別扮演皇帝、大臣們、兩個縫紉師，自主設計對話，表演出《皇帝的新裝》，語言的使用，你們自己做主。孩子們快速投入活動。

學習“How many”時，教師給出幾組圖片（5個蘋果、4個香蕉、機器人6個、12支彩筆……），開展15s Non-stopping的游戲，小組內(nèi)的學生15秒之內(nèi)不斷地說“How many...do you have？”，看看誰提出的問題最多。競爭性的游戲開展，更促使學生參與其中。

在英語教學中，借助“游戲”這座橋，將學生的注意點、興趣點快速轉移到學習中。

三、使用chant，濃厚課堂氛圍

Chant的主要特點是短小、押韻、和諧，語言富有趣味性，易于上口和記憶。英語教學中，不論是單詞教學還是句型、語法等教學，都可以使用，都可以濃厚學習氛圍，促使學生樂學。

仍然以“How many”的教學為例，對于單詞cake等的教學，以及How many句型的教學，教師可以給出下面的chant，讓學生反復吟唱，活躍課堂氛圍，濃厚學習氣氛。

Look at all the cakes，

One，two，three，four...

See how long it takes

For you to eat/read them all.

這首簡單的chant，既強化了cake單詞的學習，又融合了數(shù)字的教學。再讓學生以自己的方式，唱或說的方式而創(chuàng)編chant，如：

Look at all the _____，

One，two，three...and...

See how long it takes

For you to ____them all.

在Chant創(chuàng)編和演唱前，教師可以提出要求和活動的評價標準：流利地說出或者唱出編寫的chant的，得三個☆☆☆，基本說出的，得兩個☆☆，仍然需要努力的，得1個☆。競賽、獎勵性質的活動，激發(fā)了學生表現(xiàn)的欲望，使課堂氣氛濃厚，學生士氣高昂。

濃厚課堂氣氛的方法很多，除了文章提到的，情景表演、情境創(chuàng)設、任務設計、活動等，都可以促使學生動起來，課堂活起來，構建學生樂學、會學的高效課堂，強化學習效果，提高教學質量。

參考文獻：

[1]安娟紅.如何營造和諧輕松的小學英語課堂氛圍[J].讀寫算（教育教學研究），2015（36）.

[2]金玉.營造和諧課堂氛圍構建高效生態(tài)課堂——也談小學英語知識內(nèi)化的探討與實踐[J].校園英語（教研版），2012（8）.