基于小組合作學習模式的課堂教學研究

蔡國良

摘 要：小組合作學習是新課程改革下一種新型有效的教學模式，其在課堂教學中的應用也越來越廣泛。小學數(shù)學是學生學習的一門基礎課程，在數(shù)學教學中應用小組合作學習的模式可以有效地激發(fā)學生的思維，提高學生的學習興趣。主要以小學數(shù)學教學為例，談了小組合作學習模式在課堂教學中的應用。

關鍵詞：小組合作學習；小學數(shù)學；課堂教學

課堂是學生收獲知識的主要陣地，課堂教學在學生的學習過程中占據(jù)著主體地位。小組合作學習的實施對于學生學習效率的提高具有重要的作用。我們都知道，小學生天性愛玩，他們對于很多事情都難以靜下心來認真地思考，而數(shù)學又是學生學習的一門難點課程，很多學生在學習時不用心，就會造成他們學習成績的下降。而通過小組合作的學習模式，學生就會積極地參與交流討論，學生的好勝心與榮譽感也會促使他們更加投入地學習，從而使課堂教學的效果得到保證。

一、將自主學習與合作學習相結合

培養(yǎng)小學生的自主學習能力與合作學習能力都是新課程教育理念下對學生能力培養(yǎng)的基本要求。時代的進步與發(fā)展對人才的要求也越來越高，要使學生成為符合社會發(fā)展的人才，教師就要在傳授給學生知識的同時關注對學生的能力培養(yǎng)。在數(shù)學教學中，教師要引導學生進行自主學習與合作學習，將這兩種學習模式進行有效的結合，從而提高學生的學習效率，提高學生的綜合能力。

例如，在教學“長方形與正方形”時，我就讓學生先自主思考長方形與正方形都有什么特點，生活中有哪些這樣的圖形，并將自己的思考結果寫下來，大部分學生都認真地思考著，但是得出的結果卻是差強人意，然后我讓學生在小組內討論交流，說出自己的觀點，在其他同學說的時候，小組內的其他成員也都積極地回應，并做一些補充，學生的討論氛圍十分熱烈，經(jīng)過不斷的思維碰撞，每一位學生都盡情地表達自己的想法，使得學生的學習取得了良好的效果。并且，通過這樣的學習，學生的自主學習能力與合作學習的意識都有所提高，為學生的發(fā)展奠定了良好的基礎。

二、激發(fā)學生合作學習的動機與欲望

對于小學生來說，合作學習是一種有效的學習方式，但是很多學生在參與交流討論時，往往只注重自己的思考結果，而忽視小組內其他成員的想法，這就會導致學生產(chǎn)生矛盾，不利于學生繼續(xù)學習。而且，有的學生還會因為有其他同學依靠，他們便會逐漸產(chǎn)生惰性思維，在交流討論時人云亦云，甚至根本就不加思考，這樣的學習環(huán)節(jié)會大大地降低學習的成果。要改變這種現(xiàn)狀，教師就要采用一定的激勵手段來激發(fā)學生合作學習的動機與欲望，使其在內心中產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

我在教學時經(jīng)常采用競賽的合作形式，激勵學生全身心地投入到學習中。例如，在教學“萬以內的加法和減法”后，我就利用多媒體為學生出示了一些計算題，讓學生以小組為單位進行競賽。為了讓競賽更加激烈緊張，我還設計了搶答的環(huán)節(jié)。在競賽開始時，學生都積極地投入計算中，在搶答環(huán)節(jié)，每個學生都十分投入，他們既想要充分地展示自己的能力，又想要為小組增光添彩。在輪流答題環(huán)節(jié)，為了提高做題的準確度，提高得分率，學生也都仔細地計算，并在計算結束后核對答案，不一致的則會再驗算一遍，學生不僅體會到了合作學習的重要意義，還逐漸養(yǎng)成了合作的意識，有效地激發(fā)了學生合作學習的動機與欲望，使其體會到了團結力量大的深層含義。

三、采取多種教學形式組織合作學習

一成不變的教學形式會讓學生感到枯燥乏味，使其失去學習的興趣，因此，教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，采取多種教學形式組織學生進行合作學習。并且，為了讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，教師要在設計教學內容時充分考慮學生的認知規(guī)律與認知特點，設計學生可以接受的教學內容，從而提高學生的學習效率，調動學生的探究激情。

例如，在教學“時、分、秒”時，我就讓學生兩兩一組，分別記錄一分鐘內對方的心跳次數(shù)與呼吸次數(shù)，讓學生在實際的感知中對時間有感性的認知與理解；在教學“測量”時，我就讓學生四人為一小組測量教室內課桌椅的高度，鍛煉學生的實踐操作能力；在教學“位置與方向”時，我就組織學生玩了一個“我說你做”的游戲，每組先選派出一名成員，該成員淘汰則換成組內的另一名成員，比如我說“向東走一步”，沒有做動作或者做錯的同學則要被淘汰，換成組內的另一名成員；做對的同學則繼續(xù)參加游戲，以此類推，最后剩余的組內成員最多的小組獲勝。采用這樣不同的合作學習形式可以讓學生體會到數(shù)學學習的樂趣，認識到合作學習的意義，也為課堂教學效率的提高提供了保證。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中應用小組合作的學習模式，對于提高課堂教學的效果、提高學生的學習熱情都具有重要的作用。教師要充分利用合作學習的特點，結合數(shù)學教學的內容，積極組織學生進行合作學習，進而提高學生的能力，創(chuàng)設出高效的小學數(shù)學課堂。

參考文獻：

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編輯 薄躍華