職業(yè)院校經(jīng)管類實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

田宏+高婭楠

摘要：職業(yè)教育是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造財富的高素質(zhì)、技能型人才的教育。高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的助推器。但是，高職院校經(jīng)管類畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量和用人單位需求之間的鴻溝日益突出。加強(qiáng)對職業(yè)院校經(jīng)管類實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；實踐教學(xué)；研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0249-02

在高職院校經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，發(fā)揮實踐教學(xué)的作用已成為重中之重，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)日益成為高職院校關(guān)注的焦點。但是在實踐教學(xué)過程中仍存在很多突出的問題，未形成一套完整的體系，阻礙著實踐教學(xué)職能的發(fā)揮和教學(xué)工作的順利開展。

一、職業(yè)院校經(jīng)管類實踐教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展意味著對高技能型綜合素質(zhì)人才的質(zhì)量要求越來越高，實踐教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，發(fā)揮的作用愈發(fā)突出。在高職經(jīng)管類實踐教學(xué)體系中，對實踐教學(xué)概念的正確解讀是貫徹落實實踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，自身定位的不準(zhǔn)確導(dǎo)致教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏清晰的經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)，延續(xù)本科教育的模式，照本宣科，過分注重從業(yè)證書通過率，實踐環(huán)節(jié)走過場，職業(yè)院校經(jīng)管類學(xué)生實踐技能難以突破，就業(yè)時遭遇自身素質(zhì)與用人單位不相匹配的尷尬局面，違背了高職院校技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法陳舊。教師利用一定的教學(xué)方法將相關(guān)知識和技能傳授給學(xué)生，在高職院校經(jīng)管類實踐教學(xué)過程中，教學(xué)模式滯后，普遍存在先理論學(xué)習(xí)后實訓(xùn)實習(xí)的模式，這種模式在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，理論學(xué)習(xí)與實踐練習(xí)易脫節(jié)。高職經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)過程集中在校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)兩個部分，實訓(xùn)過程的演練是進(jìn)一步參與社會實習(xí)的重要根基，校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)集中在模擬企業(yè)生產(chǎn)運營，體驗不同崗位分工上，市場營銷、會計、國際貿(mào)易等專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)相對獨立，實踐教學(xué)模式仍以講練為主，模擬情境的真實度不高，不利于學(xué)生對理論知識的深入掌握和相關(guān)知識面的延伸，阻礙了高職經(jīng)管類專業(yè)人才綜合素質(zhì)的提高，不利于拓寬畢業(yè)生的就業(yè)面。

3.教學(xué)內(nèi)容與社會需要相脫節(jié)。高職院校經(jīng)管類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教材建設(shè)嚴(yán)重滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊過時，同社會對人才的需求之間的差距不斷加大。實踐類教材的開發(fā)尚未獨立成為一個完整的體系，大多數(shù)是對理論類教材的階段性延伸。當(dāng)前，高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)的側(cè)重點主要集中在學(xué)生的職業(yè)能力上，普遍采用的手工實訓(xùn)和相對獨立的軟件操作鞏固了學(xué)生專業(yè)知識的同時也造成了對職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的偏頗，對其未來的可持續(xù)發(fā)展能力以及對社會的適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)略顯不足。

4.教學(xué)資源缺乏保障。在師資隊伍方面，高職院校經(jīng)管類專業(yè)教師大多是從高校畢業(yè)后直接任職，理論知識豐富但實踐經(jīng)驗匱乏，難以勝任實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)角色。教學(xué)任務(wù)重、待遇不高的現(xiàn)狀使得教師更多地將精力投放在科研和提高自身學(xué)術(shù)水平上，參與短期實踐操作培訓(xùn)的積極性不高，培訓(xùn)的效果欠佳。在校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)方面，大多數(shù)高等職業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)模式化，實訓(xùn)室建設(shè)主要集中在建機(jī)房和購買操作軟件上，創(chuàng)新性不足，實訓(xùn)設(shè)施資金投入短缺，更多地流向理工科專業(yè)建設(shè)。校外實習(xí)基地形同虛設(shè)，鑒于經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)特點，市場營銷、會計等相關(guān)專業(yè)崗位具有特殊性，難以實現(xiàn)真正意義上的頂崗實習(xí)，校外實踐經(jīng)驗積累難度較大。另外，校企合作項目數(shù)量眾多，但質(zhì)量一般，企業(yè)相關(guān)人員的崗位變動使得校企合作缺乏深層次的交流，學(xué)生在實習(xí)的過程中，接觸的是專業(yè)以外的崗位，校外實踐環(huán)節(jié)缺乏效率。

5.教學(xué)管理與考核模式欠缺。高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)而輕管理。校內(nèi)實訓(xùn)室管理責(zé)任不明，實訓(xùn)環(huán)境不穩(wěn)定，校外實訓(xùn)基地的后續(xù)工作缺乏及時的反饋和改進(jìn)，實踐教學(xué)管理力度不夠。課程考核評價體系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在考核方式方面，理論課程的考核模式已日趨成熟，各高校已逐漸形成了系統(tǒng)完整的考核體系。相反，由于實踐課程具有靈活多樣的特點，教師的各課程考核指標(biāo)體系尚未成型，考核模式主要以實習(xí)實訓(xùn)報告、考勤為主，考核模式單一，缺乏科學(xué)性和實用性，激勵和督促效果不佳，學(xué)生掌握情況難以把握，最終造成經(jīng)管類學(xué)生畢業(yè)入職后能力參差不齊，操作水平差異化明顯。

二、職業(yè)院校經(jīng)管類實踐教學(xué)體系構(gòu)建

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，針對以上高職院校經(jīng)管類實踐教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建迫在眉睫。在體系構(gòu)建的過程中，要轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實解決實踐環(huán)節(jié)中的重重困難。

1.加強(qiáng)對實踐教學(xué)的認(rèn)識。教育部在相關(guān)文件中指出：高等職業(yè)教育應(yīng)以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式改革。高職經(jīng)管類人才培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。高職經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)必須以立足培養(yǎng)學(xué)生的技能應(yīng)用能力、未來可持續(xù)發(fā)展能力和社會適應(yīng)能力為教學(xué)目標(biāo)，明確自身定位，加強(qiáng)對社會人才需求的理解，知己知彼，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)實踐能力，提高綜合實踐能力，發(fā)展創(chuàng)新實踐能力。在一線教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上深化對實踐教學(xué)的認(rèn)識，在教學(xué)環(huán)節(jié)引起重視；另一方面切實加強(qiáng)教師的實踐意識，從學(xué)生的基礎(chǔ)水平和社會對經(jīng)管類專業(yè)人才的需求入手，通過對企業(yè)相關(guān)崗位調(diào)研等方式更新實踐教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，明確主旨，以助于更好地扮演實踐指導(dǎo)者的角色。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系，形成具有特色的教學(xué)模式。實踐教學(xué)體系圍繞三個方面展開，分別是基礎(chǔ)層面、綜合層面及拓展層面。在各層面的教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮以賽促學(xué)、以賽促練的積極作用，主動組織開展校內(nèi)各經(jīng)管類專業(yè)競賽，通過校外會計技能大賽、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、ERP模擬沙盤創(chuàng)業(yè)大賽等實踐類比賽，提高理論知識與實踐的契合度，增強(qiáng)學(xué)生對知識的吸收能力。實踐教學(xué)多采用自主學(xué)習(xí)模式，將被動式接受轉(zhuǎn)換為主動式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性。

3.加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)實踐課程建設(shè)。高職院校經(jīng)管類實踐教學(xué)需增大理論課程的實踐教學(xué)比重，重視對課程之間的邏輯關(guān)系的梳理，實現(xiàn)實踐課程的系統(tǒng)性和完整性。高職院校應(yīng)該基于自身專業(yè)優(yōu)勢，與校外相關(guān)企業(yè)開展深層合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，與行業(yè)從業(yè)人員一道開發(fā)經(jīng)管類專業(yè)課程。此外學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)院積極引進(jìn)創(chuàng)新型專業(yè)實踐課程與平臺，如創(chuàng)建跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺，用友新道研發(fā)的VBSE將“企業(yè)搬進(jìn)校園”，高度仿真企業(yè)經(jīng)營與管理活動的整體業(yè)務(wù)流程和崗位設(shè)置，讓學(xué)生身臨其境，在感受企業(yè)生產(chǎn)組織管理全過程的同時，掌握了各項必備技能。

4.培養(yǎng)高素質(zhì)實踐型教師隊伍，完善實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。加強(qiáng)高素質(zhì)的實踐型教師隊伍的建設(shè)，建立健全符合職業(yè)教育特點的教師繼續(xù)教育和專業(yè)實踐制度。在對校內(nèi)專職教師的培養(yǎng)方面，鼓勵高職經(jīng)管類專職教師利用寒暑假的時間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高自身實踐操作能力，將企業(yè)的最新資訊傳遞給學(xué)生，及時更新教材和教學(xué)內(nèi)容。在外聘教師隊伍中，增加相關(guān)行業(yè)專業(yè)人才的比重，拓寬招聘渠道，引進(jìn)企業(yè)、會計師事務(wù)所等實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干及行業(yè)高層次人才，為高職院校經(jīng)管類實踐教學(xué)體系的構(gòu)建增磚添瓦。

加強(qiáng)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)是高職院校經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)中改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。學(xué)校等有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)管理，建立實習(xí)實訓(xùn)基地責(zé)任制度，提升質(zhì)量，創(chuàng)新實踐條件，鼓勵經(jīng)管類專業(yè)建立校內(nèi)企業(yè)以彌補(bǔ)校外實訓(xùn)場所在敏感信息保密方面存在的局限性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑜.高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究，2013，（03）：48-50.

Research on Construction of Practical Teaching System of Economic Management in Vocational Colleges

TIAN Hong，GAO Ya-nan

（Shandong Foreign Languages Vocational College，Rizhao，Shandong 276826，China）

Abstract：Vocational education is the education to cultivate high quality and skilled talents for the society to create wealth directly. Higher vocational education is the booster of economic development and social progress. However，the gap between the quality of economic management and the demand of employers in higher vocational colleges is becoming increasingly prominent. Strengthening the construction of the practical teaching system of economic management in vocational colleges has important practical significance.

Key words：vocational colleges；practice teaching；research