農(nóng)村中學開展校園足球有效性策略探究

談玉東

摘 要：我所在的農(nóng)村中學，學校硬件、軟件都是相對薄弱的，受場地、環(huán)境等各個方面的限制，開展校園足球還有許多實際困難，有時想上一個班級的足球教材內(nèi)容，一人一球都達不到，更別談多班同時上課了。加之體育教師專業(yè)水平參差不齊，人手與精力不足，在目前現(xiàn)實條件下，如何成功開展校園足球，是必須解決的問題，擬從校園足球有效開展的幾個角度出發(fā)，探究出一條校園足球開展的光明之路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；有效；校園足球；策略

足球運動是世界上最具影響力的體育運動，而我國的足球運動水平一直備受國人關(guān)注。踐行足球進校園，為此教育部下發(fā)了體藝2+1項目開展的相關(guān)文件，這對提高我國足球人口和足球水平都具有現(xiàn)實意義。通過本人的嘗試與實踐，認為只要做到：家校合作保障氛圍，工廠企業(yè)贊助保障條件，領(lǐng)導支持保障合力，專業(yè)教師領(lǐng)頭保障高效，學生骨干配合保障實施等，校園足球開展起來就不是夢。

一、家校合作，保障校園足球開展的氛圍

我們通過家校平臺、家長會與告家長書，告知我們的家長與學生，學校開展校園足球是一件大事情，評定一個學生要看其綜合素質(zhì)，我們現(xiàn)在要培養(yǎng)的是德智體全面發(fā)展的接班人，學生踢足球不但可以提高學生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生交際及社會適應能力，可以豐富學生的文化生活，能讓學生有一個更精彩的中學生活。同時，可以緩解學生學習壓力，使學生能有更旺盛的精力投入到學習中去，能提高學生的學習效率。通過開展校園足球，培養(yǎng)學生相互協(xié)作的能力以及增強學生集體榮譽感。這樣取得家長支持，校園足球開展的氛圍就有了保障。

二、工廠企業(yè)贊助，保障校園足球開展的條件

我們通過鎮(zhèn)政府與企業(yè)、工廠溝通，與他們進行合作，通過他們來幫助我們解決一部分資金，然后我們在平時的比賽或是外出比賽時給他們宣傳企業(yè)文化，并在周末聯(lián)賽時用企業(yè)來冠名。加上農(nóng)村學校的四配套工程，基本上解決了一部分資金，這樣為校園足球的開展保障了器材，讓校園足球開展得以實施變成可能。

另外，我們通過自制器材與道具的方式來解決器材的不足，通過竹竿、書包、人來代替標志桶，通過海綿或廢紙膠帶塑造、壞排球放泡沫等方式自制足球練習球性。通過分組輪換的方式體驗有球練習等等，通過以上方式，保障了校園足球開展的條件，使校園足球之花能正常綻放。

三、領(lǐng)導支持，保障校園足球開展的合力

開展農(nóng)村中學校園足球運動，縣局領(lǐng)導在對校素質(zhì)評比中就是將各學校的素質(zhì)教育情況納入對學校的考核中的，并能對學校開展體育課、大課間、特色社團的情況進行檢驗，每個學校保證每周3節(jié)體育課，其中有一節(jié)是足球課，我們學校成立了“校園足球”活動的領(lǐng)導小組。分管教學的校長任領(lǐng)導小組組長，下設決策組、協(xié)調(diào)組、策劃執(zhí)行組、技術(shù)保障組、后勤組、醫(yī)療保健組，這樣就得以更高效地開展校園足球。通過分工合作，各司其職，嚴謹制度，遇到問題積極去解決，為校園足球的開展保障了合力。

四、足球?qū)I(yè)教師領(lǐng)頭，保障校園足球開展的高效

我校體育教師隊伍良莠不齊，體育教師是文化課老師轉(zhuǎn)行教體育的，他們的業(yè)務能力不強，這就要求我們對他們的足球的技、戰(zhàn)術(shù)培訓，為此我校是采取足球?qū)I(yè)畢業(yè)的體育教師，每學期制定好的足球教學計劃及教學目標，上每一節(jié)足球課前，首先要認真?zhèn)湔n，課后要總結(jié)每堂課教學目標達成情況，以及學生在練習中存在問題，并研究出解決方案。我們學校有許多是老教師轉(zhuǎn)行，故在組長上課時，我們都一起聽課，然后在校園交流平臺上，一起學習、討論、交流主上課人的上課流程與本課課后感，并對存在的問題進行積極的探討，征求大家的意見。通過專業(yè)帶領(lǐng)非專業(yè)的人，這樣實現(xiàn)了培訓與二次培訓模式，保障了足球教學技術(shù)的科學、合理、專業(yè)。同時通過媒體的植入，讓大家都能教得更專業(yè)，學生學得更科學、高效。

五、學生體育骨干配合，保障校園足球開展的實施

我們在平時教學與訓練中，因為農(nóng)村學校的學生基礎參差不齊，故培養(yǎng)出體育小骨干對于我們相當重要，我們先利用課余時間對這部分體育骨干先培訓，通過對他們的訓練，讓他們預先掌握相關(guān)的動作技術(shù)以及相關(guān)的路線與要領(lǐng)，然后我們在平時的體育課中講解動作或示范時，直接讓這部分學生出來輔助教學，起到了相當?shù)淖饔?，同時也對這部分學生的動作技術(shù)、技術(shù)要領(lǐng)的理解又是一次檢測，為校足球社團的隊員培養(yǎng)與選拔一舉兩得，同時也培養(yǎng)了這部分學生的自信心。

總之，要想開展好農(nóng)村校園足球運動，必須充分調(diào)動學生積極參與的熱情，要做到足球教學和比賽相結(jié)合，同時更要家長、學校、社會愛好者的共同支持以及社會各界的關(guān)心。只有這樣，我們才能開展好校園足球運動，才能擴大我國足球隊伍，搞好足球后備人才，最終達到提升我國足球水平作貢獻。

參考文獻：

[1]青少年校園足球工程的集聚效應與輻射效應[J].體育文化導刊，2014.

[2]基于校園足球視角的基層足球教練員培養(yǎng)[J].廣州體育學院學報，2014.

編輯 薄躍華