淺談?wù)Z言藝術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

張志飛

摘 要 我們經(jīng)常說(shuō)課堂教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)，教師語(yǔ)言表達(dá)水平的高低在一定程度上影響著學(xué)生智力活動(dòng)的水平，進(jìn)而制約著日常教學(xué)，尤其是在歷史課堂教學(xué)中。對(duì)此，本文試圖從課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)重要性入手，深入淺出去分析和探討我們?cè)谌粘v史課堂教學(xué)中該怎樣去有效地提高課堂語(yǔ)言藝術(shù)，這是我們?cè)谛滦蝿?shì)下不能忽視的一個(gè)大問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 教學(xué)語(yǔ)言 歷史課堂 肢體語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-0064-02

語(yǔ)言是教師和學(xué)生交流思想和想法的重要的工具和溝通媒介。我們完成日常教學(xué)工作離不開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)。同時(shí)，課堂教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段。它傳遞的信息量最大，獲得反饋?zhàn)羁?，取得的成?jī)效果也最明顯，所以說(shuō)教育教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)在某種程度上說(shuō)是最值得我們重視的一個(gè)大問(wèn)題。 因此，我認(rèn)為歷史老師在教學(xué)中特別要注意教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的修養(yǎng)，讓歷史課堂有血有肉，生動(dòng)活潑。

一、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和真實(shí)性

歷史教師的課堂語(yǔ)言必須規(guī)范、準(zhǔn)確、全面、完整，無(wú)任何知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤，必須具有歷史學(xué)科的特點(diǎn)——言之有史，言之有據(jù)。因?yàn)闅v史教學(xué)不同于戲劇表演、講故事，它要求教師在敘述歷史現(xiàn)象，講解歷史概念，評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件等教學(xué)活動(dòng)中，用語(yǔ)言這個(gè)特殊工具引人入勝地誘導(dǎo)學(xué)生，從具體到抽象，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，掌握真實(shí)的歷史知識(shí)，使學(xué)生從中接受正確觀點(diǎn)，得出科學(xué)的結(jié)論，受到正確的思想教育。以八年級(jí)中國(guó)近現(xiàn)代史課堂教學(xué)為例，在講中英《南京條約》內(nèi)容時(shí)，有兩處值得注意的地方，教師在課堂上必須向?qū)W生講準(zhǔn)確、清楚，否則容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。第一處是關(guān)于“割香港島給英國(guó)”。我們平常所說(shuō)的香港是整個(gè)香港地區(qū)的統(tǒng)稱，它包括香港島、九龍、新界三部分。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)又強(qiáng)迫清政府簽定了兩個(gè)不平等條約，才霸占了整個(gè)香港地區(qū)。中國(guó)政府已于1997年7月收回整個(gè)香港地區(qū)。第二處是關(guān)于“賠款2100萬(wàn)銀元”。如果教師只照本宣讀一遍，學(xué)生可能會(huì)把銀元同以后教材中提出的白銀混為一談。教師必須向?qū)W生講清白銀“一兩”比銀元“一元”昂貴，按當(dāng)時(shí)一般比價(jià)，一銀元大約相當(dāng)于白銀七錢(qián)多，這樣也可以把2100萬(wàn)銀元折算成白銀大約1500萬(wàn)兩。 歷史語(yǔ)言不同于文學(xué)語(yǔ)言，不能有任何程度的虛構(gòu)。對(duì)歷史過(guò)程的講述、人物生平的介紹，必須符合史實(shí)；在分析歷史問(wèn)題、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，揭示歷史規(guī)律的時(shí)候，必須從史實(shí)出發(fā)，史論結(jié)合，論從史出。如在講授《春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)和民族融合》時(shí)提問(wèn)：“秦滅六國(guó)是在哪一年完成的？先后滅了哪六個(gè)諸侯國(guó)?！辈荒芴釂?wèn)為“秦滅六國(guó)在哪一年？滅了哪些國(guó)家？”否則問(wèn)題在時(shí)間和空間概念上就會(huì)含糊不清，學(xué)生就難以得出精確答案。要做到歷史教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，一方面要加強(qiáng)歷史專業(yè)知識(shí)的修養(yǎng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和概念的掌握要準(zhǔn)確無(wú)誤。另一方面要加強(qiáng)自己的文字修養(yǎng)，豐富詞匯量。此外，備課時(shí)不要放過(guò)任何一個(gè)細(xì)小的知識(shí)疑點(diǎn)。如果一個(gè)教師的歷史知識(shí)不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，那么，他的教學(xué)語(yǔ)言也就難以做到嚴(yán)謹(jǐn)了。

二、語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性

1.精心設(shè)計(jì)“開(kāi)場(chǎng)白”，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。教師進(jìn)教室后的“開(kāi)場(chǎng)白”或?qū)胝Z(yǔ)，對(duì)整個(gè)一堂課關(guān)系重大。凡是學(xué)生感到新奇或有興趣的東西，就會(huì)引起注意，引人入迷，就會(huì)鉆進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效。課堂上教師利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的“開(kāi)場(chǎng)白”或?qū)胝Z(yǔ)，一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的欲望。例如，我在講“戊戌變法”時(shí)，用這樣幾句話作為“開(kāi)場(chǎng)白”：“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，侵略者妄圖把擁有五千年文明歷史的中國(guó)變成它們的殖民地，但是中國(guó)人民從來(lái)不甘心屈服，他們行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行了不屈不撓的反抗和斗爭(zhēng)，新興的中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)首先登上舞臺(tái)，開(kāi)始了挽救民族危亡的運(yùn)動(dòng)?！边@樣寥寥數(shù)語(yǔ)，一下子吸引住學(xué)生，引起學(xué)生濃厚的興趣，促使學(xué)生進(jìn)一步傾聽(tīng)教師講解。

2.講授新課要生動(dòng)形象，繪聲繪色。講授新課，是一堂課的核心部分，在一堂課中占時(shí)最多。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育，主要集中在這段時(shí)間。這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦思維活動(dòng)最活躍，學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳狀態(tài)。教師要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，如同磁鐵一樣牢牢吸引住學(xué)生，把學(xué)生引入充滿著悲壯和歡樂(lè)的歷史長(zhǎng)河，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

三、歷史課堂教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練

歷史知識(shí)是綜合性的知識(shí)，它內(nèi)容廣泛，包羅萬(wàn)象。要使學(xué)生能較好地掌握課文內(nèi)容，抓住要領(lǐng)，更好地實(shí)現(xiàn)掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)，提高教學(xué)效果，教師的講課必須做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、干凈、明確，字少語(yǔ)精，提綱挈領(lǐng)，牽一線而動(dòng)一片，具有很強(qiáng)的概括性與針對(duì)性。 例如，講中英《南京條約》的內(nèi)容，教師可歸納為：割地、賠款、通商、關(guān)稅。簡(jiǎn)明扼要，十分有利于學(xué)生理解和記憶。