如何在小學數學教學中滲透安全教育

王風英

【摘 要】安全是學生汲取知識、快樂成長的保障。只有重視安全教育，才能杜絕安全隱患的發(fā)生，確保學校教育教學工作正常有序地開展。作為教師，在平時教育教學中要提高重視程度，從小處著手，從細處抓起，深化安全教育，才能為教育教學保駕護航。因此，課堂作為教育學生的主陣地，有必要在教學過程中滲透安全教育，力求充分發(fā)揮學科的特點，使安全教育無聲地滲入學生的心田。

【關鍵詞】數學教學；安全教育；學科滲透；快樂學習；健康成長

安全無論在何時何地都是各項工作中的重點，尤其對于學校而言，安全是教師安心教學、學生快樂學習的保障。而校園的安全并不僅僅是學校保安的責任，做為老師的我們，除了要給孩子創(chuàng)造一個有利的學習環(huán)境以外，為孩子創(chuàng)造健康而安全的成長環(huán)境，培養(yǎng)孩子自護、自救的能力也有義不容辭的責任。作為一名教師，承擔著增強少年兒童法制安全意識的歷史使命和責任。那么，作為一名數學教師在教學中是如何滲透安全教育的呢，下面淺談一下自己的做法：育的

一、在教學計劃中滲透安全教育

我在制定教學計劃時，注重安全教育的滲透。例如數學課堂上，在教學部分幾何知識時，教師常常會讓學生準備剪刀、膠水等操作工具，我在設計這節(jié)教案時就考慮到學生在課堂上使用剪刀這類工具肯定會有一定的危險，那么在教具準備中就提前與學生進行約定，規(guī)定只能在相應環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動完畢立即妥善放置，放學立即帶回家不再帶到學校。有了事先的計劃和準備，才能對可能發(fā)生的事故進行防范。

二、在教學內容中滲透安全教育

要想在數學課中滲透安全教育，教師就要認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的安全教育元素，尋找法律知識的切入點和滲透點，把安全知識自然融入數學教學之中。如：我在教進一法時，有一道這樣的應用題，12個小朋友去野炊，有一輛限乘7人的面包車，應該怎么辦？在這里就可以對學生滲透有關車輛超載所造成成的危害。在上一年級第一學期的一堂數學課上，授課內容是對平面圖形的認識，結合討論交通指示牌的含義滲透安全與交通法的教育。在教學一年級《比較高矮》一課時，就充分利用教學內容對新入學的一年級新生進行交通安全的教育，這節(jié)教材的主題圖呈現的是街口紅綠燈兩位小朋友扶老奶奶過馬路的情景。于是我問孩子：從圖里你能得到什么信息？孩子們紛紛發(fā)表自己的意見，有的說老奶奶比小朋友高，有的說他們走的是斑馬線。當孩子說到與交通安全有關的信息時，我緊緊抓住孩子的發(fā)言反問到：為什么必須走斑馬線？不走行不行？什么時候才能過馬路？并讓孩子親自上臺來表演。通過這樣的反問和現場模擬，讓剛剛入學的孩子懂得只有遵守交通規(guī)則才能保護自己，建立起規(guī)范的過馬路等交通安全意識。這樣在很自然的情況下，孩子就受到了一次安全教育。

三、在教學活動中滲透安全教育

例如：我在教學方向和位置一課時，根據預定的教學安排，上課地點是在操場上，我在課前就明確地向學生提出了需要注意的安全事宜：1.在操場學習的目的是研究本課知識，因此不能做與此無關的事情；2.操場上有正在上體育課的學生，因此要注意避讓；3.活動時間結束迅速回到指定集合地點。通過這樣對學生紀律的事先約定，能最大限度地調控好學生的活動行為，避免學生活動時因為無明確紀律約束而產生的無法預計和及時控制的危險行為。

四、在教學游戲中滲透安全教育

《數學課程標準》對數學活動這樣要求：教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法、獲得廣泛的數學活動經驗。我們成立數學興趣小組，開辟第二課堂在數學游戲教學時，借助情境教學，結合游戲規(guī)則對學生進行遵紀守法教育。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現個別同學站起來回答，故意答錯等現象，使游戲就無法進行。針對這些現象，我在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進行。

總之，學校是學生成長的搖籃，課堂是學生汲取知識的地方，教師是學生健康成長的引領者，而安全則是師生快樂成長的保障，所以無論何時都應敲響安全的警鐘，樹立安全第一的意識。課堂教學雖然只是一個空間有限的場所，但在這一小小的空間里卻包含了方方面面的內容。課堂上教師除了教授學生知識外，尤其應充分重視課堂教學的安全，只有安全保障了，才能真正地讓學生快樂成長，讓學生茁壯成材。