推動(dòng)高校文科專業(yè)考試改革，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

李顏如

摘要：文章從高校文科專業(yè)考試的現(xiàn)狀入手，對(duì)我國(guó)高校教育考評(píng)機(jī)制進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了高校文科專業(yè)考試改革和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的幾點(diǎn)建議，以期培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)下新形勢(shì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高校文科專業(yè)；考試改革；創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）29-0111-02收稿日期：2016-08-04

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才?！笨荚嚫母镒鳛楦咝＝逃虒W(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，其在促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，但是，目前的高校文科專業(yè)考試尚存在一些不適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的地方，亟待進(jìn)行體制機(jī)制改革。

一、高校文科專業(yè)考試現(xiàn)狀（1）對(duì)考試目的認(rèn)識(shí)不明確?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)效果、評(píng)定學(xué)生成績(jī)、衡量教學(xué)目標(biāo)和獲得反饋信息的重要方法，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但實(shí)際上，無(wú)論是學(xué)生、教師還是管理者，都有相當(dāng)一部分對(duì)考試的目的沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，結(jié)果是，學(xué)生為了學(xué)分而考，為獲得文憑和學(xué)位而學(xué)，考試成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和包袱，學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，缺乏創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)教師而言，只是根據(jù)考分評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，不重視試卷分析，不能利用考試信息改進(jìn)和提高教學(xué)水平；管理者也普遍不重視考試對(duì)教學(xué)的反饋調(diào)節(jié)作用，不能及時(shí)作出有效調(diào)整，不利于調(diào)動(dòng)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的積極性。

（2）考試內(nèi)容和方式不科學(xué)。大部分高校文科專業(yè)的考試內(nèi)容局限于教材，偏重于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核。

（3）考試評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。一直以來(lái)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，主要是看考試分?jǐn)?shù)，重分?jǐn)?shù)、輕能力，認(rèn)為只要考分高就是好學(xué)生，在評(píng)優(yōu)、入黨等方面都把分?jǐn)?shù)作為主要的考核指標(biāo)，這種考評(píng)機(jī)制極不科學(xué)，助長(zhǎng)了考試的功利性，有些學(xué)生甚至為了得到高分在考試中作弊，敗壞了考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。再者，大多高校采取期末一次性考試定學(xué)業(yè)成績(jī)的做法也不合理，重結(jié)果、輕過(guò)程，不看重學(xué)生平時(shí)成績(jī)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（4）考試信息反饋功能不健全?！耙囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而有效的評(píng)價(jià)、激勵(lì)極其重要?！比欢芏嘟處熢诳己蠛苌賹?duì)試卷進(jìn)行評(píng)講，只注重判分，不重視試卷分析，不能利用考試反饋的信息來(lái)改進(jìn)和提高教學(xué)手段和水平。

二、高校文科專業(yè)考試改革對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的意義 創(chuàng)新型人才是指能夠打破常規(guī)，在原有知識(shí)、技術(shù)、技巧等基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析、歸納等思維活動(dòng)和相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所突破、有所創(chuàng)造的高素質(zhì)人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。考試改革成效直接影響著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而創(chuàng)新型人才在促進(jìn)改革發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大中國(guó)夢(mèng)的征程中也發(fā)揮著極其重要的作用。

（1）考試改革有利于激發(fā)文科生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)有的高校單一的考試形式嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。給文科學(xué)生提供多樣化的考試形式，優(yōu)化考試內(nèi)容，適當(dāng)增加開(kāi)卷、主觀題、演講和調(diào)查報(bào)告、研究論文、成果匯報(bào)等多種形式的實(shí)踐考核，能有效激發(fā)其發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變以往文科生考試時(shí)依賴劃重點(diǎn)，全靠死記硬背的現(xiàn)象，充分挖掘?qū)W生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）考試改革有利于優(yōu)化創(chuàng)新型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。不存在離開(kāi)知識(shí)的所謂“創(chuàng)新”，也不存在能夠脫離知識(shí)而單純存在的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)就是一種對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的重新組合和轉(zhuǎn)換的過(guò)程。所以改革要從考試內(nèi)容入手，增加一些與學(xué)科相關(guān)的前沿知識(shí)等，就有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起強(qiáng)烈的求知欲，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而更好地構(gòu)建多元的、復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（3）考試改革有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的科研能力。高校是先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的創(chuàng)造源和集散地，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，而大學(xué)生科研能力的提高則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。改革傳統(tǒng)文科考試模式，在考試中適度減少客觀題，增加主觀題比重，給學(xué)生思索想象的空間，建立適合科研創(chuàng)新人才個(gè)性發(fā)展的考評(píng)體系，可以培養(yǎng)學(xué)生的科研探究能力。

三、通過(guò)高校文科專業(yè)考試改革推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議 《中華人民共和國(guó)高等教育法》中明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。”從上述分析可以看出，目前的高校教學(xué)考試已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，改革勢(shì)在必行。

（1）要明確考試的目的，樹(shù)立正確的考試觀。新形勢(shì)下的高校考試，其目的不僅在于檢查教學(xué)效果，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)予以客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)也“力求通過(guò)考試這一手段能在改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生具有良好素質(zhì)和創(chuàng)新能力上發(fā)揮更大的作用”。因此，要摒棄文科專業(yè)中重知識(shí)考查、輕能力檢測(cè)，重結(jié)果、輕過(guò)程的落后考試觀，樹(shù)立融拓展知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)于一體的科學(xué)考試觀。要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，提升大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）要明確考試的功能，建立科學(xué)的考試模式。文科專業(yè)在考試內(nèi)容的設(shè)定上，應(yīng)把命題的著眼點(diǎn)主要放在對(duì)知識(shí)的分析理解、綜合運(yùn)用等能力的考查上，同時(shí)也要增加對(duì)動(dòng)口、動(dòng)手能力的考核， 克服死記硬背，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。在考試方式上，應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)卷考試和閉卷考試相結(jié)合，筆試、口試、寫(xiě)論文和實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)檢測(cè)與期末考試相結(jié)合，使考試更公平、合理，更有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（3）要明確教師的職責(zé)，提高教師的綜合素質(zhì)。高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本，在于教師是否具備了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。科技的發(fā)展和學(xué)生能力的不斷提升，要求教師在不斷更新知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握最新最前沿的知識(shí)并加以靈活運(yùn)用，特別是在信息時(shí)代，教師要通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)等方式，全面準(zhǔn)確地掌握多媒體、慕課等現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，使自己的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)水平能跟上時(shí)代的步伐。只有教師自身的綜合素質(zhì)得到提高，才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的考試內(nèi)容和題型，在試卷評(píng)分過(guò)程中保持客觀公正，才能根據(jù)試卷信息反饋改進(jìn)教學(xué)手段，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供有力的保障。

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